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關(guān)鍵詞：澳大利亞高中職業(yè)教育培訓(xùn)教育中國論文學(xué)術(shù)論文

摘要：澳大利亞是世界上職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國家之一，近年來以高中為本位的職業(yè)教育培訓(xùn)受到了職教界的關(guān)注。本文介紹了澳大利亞高中職業(yè)教育的最新概況，分析了澳大利亞高中職業(yè)教育培訓(xùn)的特點(diǎn)，總結(jié)了此種教育體制對(duì)我國的啟示，對(duì)我國職業(yè)教育有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：澳大利亞高中職業(yè)教育培訓(xùn)

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要以及高輟學(xué)率，澳大利亞政府從20世紀(jì)90年代開始在普通高中實(shí)行職業(yè)教育培訓(xùn)，經(jīng)過近十年的發(fā)展，高中職業(yè)教育培訓(xùn)在澳大利亞已經(jīng)取得很大的成效，成為澳大利亞職業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分，2005年參加高中職業(yè)教育培訓(xùn)的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了全國接受職業(yè)教育培訓(xùn)總?cè)藬?shù)的30%。本文介紹澳大利亞高中職業(yè)教育的最新概況，以期對(duì)我國的職業(yè)教育有所啟示。

一、澳大利亞高中職業(yè)教育培訓(xùn)的最新概況

澳大利亞高中職業(yè)教育培訓(xùn)包括為高中提供的職業(yè)教育課程以及以高中為本位的新學(xué)徒制。自從1997年以來，澳大利亞全國范圍內(nèi)參加高中職業(yè)教育培訓(xùn)的人數(shù)平均每年以25％的速度增長(zhǎng)。2004年全國有211885名11、12年級(jí)的高中學(xué)生參加了高中提供的職業(yè)教育培訓(xùn)，占所有高中學(xué)生人數(shù)的50%左右，是1996年參加此培訓(xùn)人數(shù)的4倍。

1．政府支持

從20世紀(jì)90年代中期起，澳大利亞政府一直非常重視高中職業(yè)教育培訓(xùn)，采取了一系列措施支持高中職業(yè)教育培訓(xùn)

(1)法律上支持除《職業(yè)教育法》和《培訓(xùn)保障法》之外，2003年澳大利亞政府同意修改1996年制訂的《工作場(chǎng)所關(guān)系法》，以減少企業(yè)與高中制訂職業(yè)教育培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)產(chǎn)生沖突與矛盾，《工作場(chǎng)所關(guān)系法》的修改也將會(huì)為更多高中學(xué)生提供接受職業(yè)教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

(2)建立職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了讓更多的高中學(xué)生有機(jī)全接受職業(yè)教育培訓(xùn)，澳大利亞政府2003年決定未來5年在全國范圍內(nèi)建立24所職業(yè)技術(shù)學(xué)院，每年為7200名11、12年級(jí)的學(xué)生提供參加以高中為本位的新學(xué)徒制的機(jī)會(huì)。新建立的第一所技術(shù)學(xué)院將在2006年開始招生，2008年時(shí)24所學(xué)院全部投入使用。

(3)建立國家機(jī)構(gòu)2005年6月3日，澳大利亞政府咨詢委員會(huì)同意建立一個(gè)國家機(jī)構(gòu)，通過職業(yè)教育體系以關(guān)注高中職業(yè)教育培訓(xùn)，解決學(xué)生參加職業(yè)教育培訓(xùn)時(shí)遇到的困難和障礙。

(4)實(shí)行獎(jiǎng)學(xué)金制為了進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生參加高中職業(yè)教育培訓(xùn)，提高他們參加高中職業(yè)教育培訓(xùn)的積極性，澳大利亞政府2005年首次決定為450名參加高中職業(yè)教育課程及50名參加以高中為本位新學(xué)徒制的學(xué)生每人每年提供2000澳元的獎(jiǎng)學(xué)金。

從1997年起，澳大利亞開始加大對(duì)高中職業(yè)教育培訓(xùn)的資金投入。2005年，澳大利亞政府決定從2006年6月到2008年9月期間投資大約101億澳元用來支持和擴(kuò)大學(xué)校職業(yè)教育培訓(xùn)，包括以高中為本位的新學(xué)徒制。另外，政府將與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，自2005年6月起每年為7000個(gè)提供以高中為本位的新學(xué)徒制的學(xué)校提供2590萬澳元，充分體現(xiàn)了政府對(duì)高中職業(yè)教育的支持。隨著對(duì)教育系統(tǒng)以及對(duì)學(xué)校職業(yè)教育培訓(xùn)資金投入的增加，澳大利亞政府對(duì)提供職業(yè)教育培訓(xùn)的學(xué)校以及學(xué)校的技術(shù)中心也提供了專門的經(jīng)費(fèi)，每年分別提供2130萬澳元和400萬澳元，用來改善學(xué)校職業(yè)教育培訓(xùn)的設(shè)備。除此之外，澳大利亞國家培訓(xùn)局每年也將提供2000萬澳元用來支持和擴(kuò)大高中職業(yè)教育培訓(xùn)，2006年時(shí)這個(gè)資金數(shù)目將會(huì)增加到4000萬澳元。

2．課程設(shè)置

截至2005年，幾乎所有的澳大利亞公立高中都開設(shè)了職業(yè)教育與培訓(xùn)課程，7070以上的高中學(xué)生參加了職業(yè)教育培訓(xùn)。在澳大利亞，高中職業(yè)教育課程的開設(shè)要符合以下兩個(gè)條件：一是行業(yè)、企業(yè)需要此類人才；二是此專業(yè)是學(xué)生感興趣的。根據(jù)以上要求學(xué)校主要開設(shè)如下職業(yè)教育培訓(xùn)課程：商業(yè)、文秘、計(jì)算機(jī)、藝術(shù)、娛樂、體育、工程與礦業(yè)、建筑、紡織服裝、制鞋、社區(qū)服務(wù)、健康教育、銷售、第一產(chǎn)業(yè)、汽車、通訊、科學(xué)技術(shù)、制造業(yè)、設(shè)備、食物加工、金融保險(xiǎn)等等。最受歡迎的職業(yè)領(lǐng)域有旅游與招待、商業(yè)與辦公、計(jì)算機(jī)等，占2004年培訓(xùn)總?cè)藬?shù)的48％。

3.嚴(yán)格師資標(biāo)準(zhǔn)

在澳大利亞，職業(yè)教育的師資標(biāo)準(zhǔn)與普通教育不同。職業(yè)教育師資既要符合國家規(guī)定的職業(yè)教育教師的標(biāo)準(zhǔn)(取得一定等級(jí)的職業(yè)資格證書)，又要符合普通教育教師資格的要求。因此，各個(gè)高中在招聘職業(yè)教育教師時(shí)(包括兼職教師)都有一定的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，例如：有3-5年的相關(guān)實(shí)踐工作經(jīng)歷；至少獲得4級(jí)職業(yè)資格證書；受過高等教育并持有教師資格證書等等。在澳大利亞，大部分教師是從企業(yè)中聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員或者工程師，以兼職教師為主，只有少部分的專職教師。

4.全國統(tǒng)一的職業(yè)資格證書

澳大利亞2003年在《21世紀(jì)國家教育目標(biāo)》中規(guī)定，學(xué)生在接受義務(wù)教育階段的每一年級(jí)都要體驗(yàn)職業(yè)教育，義務(wù)教育后的高中階段必須參加學(xué)校的職業(yè)教育培訓(xùn)，并且把學(xué)校職業(yè)教育培訓(xùn)作為高中教育的一部分，學(xué)生必須通過職業(yè)教育培訓(xùn)課程才能獲得普通高中畢業(yè)證書。

澳大利亞國家培訓(xùn)局也做出了相關(guān)規(guī)定，職業(yè)教育培訓(xùn)應(yīng)該包括高中職業(yè)教育培訓(xùn)，并且作為學(xué)生獲得高中普通教育證書的一個(gè)必要條件，學(xué)生通過學(xué)校職業(yè)教育培訓(xùn)課程后，可以在澳大利亞資格框架之內(nèi)獲得國家認(rèn)可的VET(職業(yè)教育培訓(xùn))資格證書。根據(jù)澳大利

亞國家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)的數(shù)字顯示，2004年共有211885名11、12年級(jí)的學(xué)生參加了高中的職業(yè)教育課程，其中9％的學(xué)生獲得了職業(yè)教育培訓(xùn)的三級(jí)資格證書(相當(dāng)于熟練工人)，65%的學(xué)生獲得了二級(jí)證書(高級(jí)操作員)，18％的學(xué)生獲得了一級(jí)證書(半熟練工人)。

二、澳大利亞高中職業(yè)教育的特點(diǎn)

經(jīng)過近十幾年的發(fā)展，澳大利亞的高中職業(yè)教育培訓(xùn)取得很大的發(fā)展，呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1．課程實(shí)用性強(qiáng)，內(nèi)容多樣

澳大利亞職業(yè)教育的專業(yè)和課程設(shè)置是以行業(yè)組織制定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國家統(tǒng)一的證書制度為依據(jù)的。

學(xué)校所開設(shè)的職業(yè)教育課程是企業(yè)和學(xué)校根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求共同制定的，因此學(xué)生在高中所接受到的職業(yè)教育培訓(xùn)與具體的企業(yè)有關(guān)，學(xué)生從中可以獲得具體企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，所學(xué)到的技術(shù)實(shí)用性強(qiáng)，畢業(yè)后有優(yōu)先獲得工作的機(jī)會(huì)。另外，高中提供的職業(yè)教育培訓(xùn)門類很多，例如計(jì)算機(jī)、商業(yè)與文秘、旅游與招待、機(jī)械制造、建筑等等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要來進(jìn)行選擇。

2．學(xué)分靈活

澳大利亞的職業(yè)教育體系特別靈活，學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的職業(yè)教育課程所修的學(xué)分不僅在TAFE(技術(shù)與繼續(xù)教育)繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)得到承認(rèn)，而且在普通大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)得到認(rèn)可，高中學(xué)習(xí)職業(yè)教育并不否認(rèn)以后在學(xué)術(shù)性大學(xué)學(xué)習(xí)的可能性。在澳大利亞，30％左右的高中學(xué)生畢業(yè)后升入大學(xué)，70％左右的學(xué)生進(jìn)入TAFE繼續(xù)學(xué)習(xí)職業(yè)教育或者就業(yè)。澳大利亞培訓(xùn)局規(guī)定學(xué)生在高中參加職業(yè)教育培訓(xùn)所修的學(xué)分到TAFE繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)得到承認(rèn)，學(xué)生進(jìn)入TAFE后可以按照原來的培訓(xùn)模塊繼續(xù)學(xué)習(xí)職業(yè)教育培訓(xùn)，一般學(xué)生進(jìn)入TAFE學(xué)習(xí)職業(yè)教育培訓(xùn)要3-4年的時(shí)間，而在高中參加過職業(yè)教育培訓(xùn)并獲得證書的學(xué)生只需要2年時(shí)間就可以畢業(yè)，這樣就大大縮短了學(xué)生的培訓(xùn)時(shí)間，為他們就業(yè)提供了很好的機(jī)會(huì)。這是高中職業(yè)教育培訓(xùn)受到越來越多學(xué)生歡迎的一個(gè)重要原因。

3．培訓(xùn)時(shí)間靈活

澳大利亞是聯(lián)邦制國家，實(shí)行教育分權(quán)制，各州要求學(xué)生參加高中職業(yè)教育培訓(xùn)的時(shí)間不同，塔斯馬尼亞島培訓(xùn)時(shí)間最長(zhǎng)，為387個(gè)小時(shí)，澳大利亞首都地區(qū)培訓(xùn)時(shí)間最短，為112個(gè)小時(shí)。11、12年級(jí)的學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣和需要參加以學(xué)校為本位的職業(yè)教育培訓(xùn)課程或者以高中為本位的新學(xué)徒制。參加新學(xué)徒制的學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排在企業(yè)里，每星期工作8-15個(gè)小時(shí)。假期時(shí)可以根據(jù)自己的時(shí)間安排適當(dāng)延長(zhǎng)工作時(shí)間。

三、對(duì)我國職業(yè)教育培訓(xùn)的啟示

1．在普通高中階段開設(shè)職業(yè)教育選修課，逐漸改變普通高中教育與職業(yè)教育脫節(jié)現(xiàn)象

近年來由于社會(huì)轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，以及對(duì)具有初中級(jí)技術(shù)人才的需求，高中教育不僅要為大學(xué)輸送人才，還要為社會(huì)培養(yǎng)具有高中學(xué)歷的初、中級(jí)技術(shù)人才。而我國現(xiàn)在高中偏重學(xué)術(shù)教育，高中的主要任務(wù)是為大學(xué)輸送人才。因此，在高中開設(shè)職業(yè)教育選修課，加強(qiáng)高中職業(yè)教育與企業(yè)的聯(lián)系，逐漸改變普通高中教育與職業(yè)教育脫節(jié)的現(xiàn)象，開設(shè)實(shí)用性職業(yè)課程，適合學(xué)生的需要。高中階段教育既要為高等教育輸送人才，也要為一部分就業(yè)的學(xué)生提供職業(yè)教育課程。

2．實(shí)行高中職業(yè)教育與高職院校學(xué)分互換制

目前，我國相當(dāng)一大部分學(xué)生高中畢業(yè)后直接升入高等院校，繼續(xù)深造；如果學(xué)生在高中聽修職業(yè)教育課程的學(xué)分能夠在大學(xué)或者高職院校得到認(rèn)可，可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)教育課程的積極性，吸引更多的學(xué)生參加職業(yè)教育培訓(xùn)。

3．實(shí)行全國統(tǒng)一資格證書

澳大利亞政府規(guī)定對(duì)技能要求的各行各業(yè)必須持有職業(yè)教育培訓(xùn)證書才能就業(yè)，即使是研究生畢業(yè)，也要在TAFE培訓(xùn)半年，獲得職業(yè)教育培訓(xùn)證書后才能就業(yè)，我國至今仍無全國統(tǒng)一的職業(yè)資格證書，勞動(dòng)部門，就業(yè)部門提供的證書不一樣，學(xué)生參加資格證書考試時(shí)也很迷茫。因此，借鑒澳大利亞資格框架體系，提供全國統(tǒng)一職業(yè)教育培訓(xùn)資格證書，是吸引更多學(xué)生參加職業(yè)教育培訓(xùn)的一項(xiàng)好措施。

4．建立一批雙師型職業(yè)教師隊(duì)伍

在我國，職業(yè)教育的師資大部分都是從大學(xué)聘請(qǐng)的，實(shí)踐水平并不是很高，即使有些教師有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入學(xué)校后與企業(yè)聯(lián)系不多，技術(shù)水平停滯不前。因此，我們可以從澳大利亞高中職業(yè)教育的師資資格培訓(xùn)中獲得啟示，對(duì)職業(yè)教育教師的師資資格進(jìn)行嚴(yán)格的要求，即職業(yè)教育的教師既接受過普通高等教育，也具備豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。提高職業(yè)教育教師的技術(shù)水平，建立一批雙師型的師資隊(duì)伍，也是促使是我國職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)重要措施。