前言：本站為你精心整理了農(nóng)遠資源和物理教學整合范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要:農(nóng)村中小學遠程教育工程的實施，極大的改善了農(nóng)村中小學的辦學條件。作為一名農(nóng)村教育工作者，應(yīng)該深刻理解農(nóng)遠工程的意義，使農(nóng)遠資源與具體的學科教學進行有機的整合，從而為整個農(nóng)村基礎(chǔ)教育插上騰飛的翅膀，讓我們的孩子受到更優(yōu)質(zhì)的教育。在物理教學中，把農(nóng)遠資源與教師、學生及教學內(nèi)容進行有機整合，使農(nóng)遠資源真正能夠服務(wù)于物理教學。

關(guān)鍵詞：農(nóng)遠資源物理教學整合

自國家為發(fā)展農(nóng)村中小學教育而實施的農(nóng)村中小學遠程教育工程在我校實施以來，已經(jīng)有二年的時間。這次良好的發(fā)展機遇給我校的諸多方面注入了新的活力，教學狀況明顯改觀?，F(xiàn)就本人實際開展的教學情況談?wù)勣r(nóng)遠資源在物理教學方面的整合和應(yīng)用，為今后進一步擴大應(yīng)用范圍和提高應(yīng)用水平提供借鑒。

我國農(nóng)村中小學存在著師資力量薄弱、教育教學資源短缺、必要教學設(shè)施缺乏等現(xiàn)象，導(dǎo)致教學手段落后、教學內(nèi)容單調(diào)等諸多問題。教學過程中，教師講授采用一灌到底的線性教學方式，學生學習依靠機械、枯燥的單一被動和陳舊的學習方式，這必然導(dǎo)致農(nóng)村中小學教育教學質(zhì)量不高等問題。使農(nóng)遠資源與具體學科教學合理整合，從而改善農(nóng)村中小學的教育教學現(xiàn)狀，勢在必行！

所謂整合，其含義是指不同資源或要素間相互結(jié)合、相互滲透、彼此促進、實現(xiàn)一體化和整體化、形成良好的增值效應(yīng)。物理學是中學的一門重要的基礎(chǔ)課程，對學生今后的發(fā)展有著長遠的影響，農(nóng)遠資源與物理教學之間具有良好的整合條件，也具有特別明顯的整合效應(yīng)和極為重要的意義。

一、農(nóng)遠資源與教師的整合，提高教師教學水平

教師是人類教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育教學中起著主導(dǎo)作用。教師的專業(yè)知識與素養(yǎng)、常用軟件的應(yīng)用能力、現(xiàn)代教學設(shè)備的使用技能等，這些對物理教學都發(fā)揮著重要作用。

1、運用擴展資源，提高業(yè)務(wù)水平

農(nóng)遠資源庫的擴展資料，含有大量的有價值的專業(yè)知識，是許多優(yōu)秀教師教學經(jīng)驗的總結(jié)。這些資源對提高教師自身專業(yè)知識和掌握先進科學的教學方法非常有益。這又是一種互動性的學習，每個教師都在不斷提高自己業(yè)務(wù)能力，同時又把物理教學實踐中效果好的成果充實到資源庫中。在資源共享中，資源得到不斷的更新與整合，從而更好的服務(wù)于物理教學。

2、應(yīng)用軟件與農(nóng)遠多媒體設(shè)備的使用

在物理教學中，常用軟件的使用是物理教師不可缺少的一種技能。利用PowerPoint制作教學課件，利用Flash制作演示動畫，利用會聲會影對下載的農(nóng)遠資源在剪輯后進行教學視頻的合成等等，這些軟件的使用可以為物理教學構(gòu)建可視化的教學情境。多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象的特點，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化。教師利用農(nóng)遠工程多媒體設(shè)備把可視化的教學情境展示給學生，學生利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進行協(xié)作學習并向教師反饋學習信息，實現(xiàn)師生之間、學生之間的互動，從而高質(zhì)量的完成教學目標。例如：在《聲音的特性》一節(jié)中，可以利用會聲會影把下載的蜜蜂飛行視頻進行適當編輯，也可以利用Flash制作蜜蜂飛行時振動翅膀而發(fā)生的Flash動畫，學生被可愛的小蜜蜂吸引的同時，也加強了對“聲音是由物體振動而產(chǎn)生”的認識。

二、農(nóng)遠資源與學生的整合，提高學生學習效果

1、利用農(nóng)遠資源，建立校園及教師個人網(wǎng)頁

利用因特網(wǎng)建立學校、個人網(wǎng)頁，開通師生交流信箱，可以拓展教與學、師與生的空間。農(nóng)遠工程的實施，為我們農(nóng)村中學提供了服務(wù)器、路由器、交換機等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。我們利用這些設(shè)備架設(shè)校園局域網(wǎng)，并接入廣域網(wǎng)，建立了校園網(wǎng)站，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)通信，從而使農(nóng)遠資源充分應(yīng)用于物理教學。首先，學校可以把從農(nóng)遠資源庫中下載的資源和本校在教育教學中收獲的優(yōu)秀或有特色的學習資料放置在校園網(wǎng)頁中，教師也可以結(jié)合物理學科教學特點有選擇地在個人網(wǎng)頁中放置學習資料，可供學生上網(wǎng)時進行瀏覽、查詢、下載，進行自主學習。其次，學生可以利用電子郵件與教師、學校進行交流，使師生之間有了良好的溝通，物理教學將更具有親和力，學校也將成為學生快樂學習的天堂。

2、利用學生“操作”興趣，形成學習樂趣

農(nóng)遠工程為我們農(nóng)村中學提供了30臺學生電腦，安裝了教學軟件，建立電子教室，我們應(yīng)充分利用設(shè)備和資源實施教學活動。在物理教學中，學生可以通過人機對話，自主進行學習、復(fù)習、模擬實驗、自我檢測等操作，改變了學生單一的學習方式，建立了開放式學生學堂，轉(zhuǎn)變了學生“被動學習”為“自主學習”，形成了學生的學習樂趣。

3、提供研究性試驗，開展研究性學習

研究性物理學習是在教學過程中創(chuàng)設(shè)一種類似研究的情景和途徑，讓學生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學會分析和判斷，從而提高思考力和創(chuàng)造力。農(nóng)遠資源庫中提供了大量的能夠體現(xiàn)課標精神的研究性素材，為學生的學習和研究提供大量的資源支持。在物理教學中，教師可以積極指導(dǎo)學生開展研究性學習，讓學生充分利用農(nóng)遠資源及網(wǎng)絡(luò)資源查找所需信息，開展研究性學習活動，讓學生在學會知識的同時也掌握相應(yīng)的物理技能。讓學生得法于課內(nèi)，得宜于課外。

三、農(nóng)遠資源與教學內(nèi)容的整合，豐富教學資源

1、播放示范課例

農(nóng)村中學教學物質(zhì)條件差，往往存在著教具、實驗器材等設(shè)備的缺乏。在物理教學中，教師往往因缺乏某些必要的教具、器材而導(dǎo)致教學內(nèi)容上的不完整。利用IP資源下載示范課例并刻錄成教學光盤，進行分類保存，以便在某些內(nèi)容的教學中播放示范課例光盤進行教學?？梢圆捎谩肮獗P教學—教師輔助”和“教師上課—光盤輔助”的方式進行物理教學，以彌補教學內(nèi)容上的不完整。

2、提供感性材料，充實教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的物理教學中，教師總是在臺上不停的講解和舉例說明，學生也在努力的去體會教師所描述的內(nèi)容?？蛇@樣的傳統(tǒng)教學下，學生因缺乏感性材料，概念的形成是很困難的。如果教師可以利用農(nóng)遠資源庫中提供的大量備課素材，精心制作課件，使用多媒體教學的方式，通過展示形、聲、色等感性材料并結(jié)合教師的講述，那么概念很容易在學生大腦中形成。

總之，在物理教學中，農(nóng)遠資源和物理教學的有機整合，提供了豐富而優(yōu)質(zhì)的物理教學資源，形成了先進的教學手段，提高了物理教師的業(yè)務(wù)水平和課堂內(nèi)外的教學質(zhì)量，滿足了農(nóng)村學生對物理知識極大的渴望。要實現(xiàn)農(nóng)遠資源與物理教學的完美整合，還需要我們多花時間，多從實際出發(fā)，結(jié)合教與學的效果情況，不斷探索與研究。

參考文獻：

作者：馬漢軍其它相關(guān)論文項目學校：鳳陽縣板橋中學

[1]金美芳，推廣信息技術(shù)整合課程文化[J].物理教學探討，2006，（01）.

[2]錢昆明，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)遠程教育的思考[J].中國遠程教育，2001，（12）.

[3]王興富，遠程教育的課程開發(fā)和教學設(shè)計[J].中國電化教育，2001，（11）.

[4]朱慕菊，走進新課程與課程實施者對話[M].北進京師范大學出版社，2002.