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摘要：針對(duì)目前計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生起點(diǎn)不同的問(wèn)題，本文主要介紹了基于網(wǎng)絡(luò)方式的計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)組織方式。

關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)公共課組織方式

計(jì)算機(jī)公共課不同于其他課程，它是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，為以后的工作學(xué)習(xí)服務(wù)。另外公共課教學(xué)面向的是全校的新生，水平差異及學(xué)生性格的差異使我們必須改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生不再完全依靠老師的“一言堂”，被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。這就要求教師必須首先改變自己的教學(xué)觀念，由原來(lái)單純的“傳授知識(shí)”向“傳授方法”轉(zhuǎn)變，使學(xué)生會(huì)利用周圍一切可用資源幫助自己自主探索，自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式是目前最為流行的一種主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，也是一種切實(shí)可行的計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)組織方式。

以人本主義為指導(dǎo)“以學(xué)生整個(gè)人作為教育對(duì)象的理念，稱為全人教育（whole-personeducation）”全人化教育的基本出發(fā)點(diǎn)是在全面了解學(xué)習(xí)者本身能力、經(jīng)驗(yàn)、性格、意志等條件的基礎(chǔ)上，實(shí)施個(gè)別化教學(xué)?！耙逃龑W(xué)生必先了解學(xué)生”。要更好的實(shí)施教學(xué)，對(duì)于計(jì)算機(jī)公共課面向的學(xué)生群體廣而雜，所以更應(yīng)該有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

1.學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查分析

計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)不能采取一刀切的方式，應(yīng)在學(xué)生入學(xué)后對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)初始水平進(jìn)行調(diào)查摸底?？紤]到學(xué)生的個(gè)別差異，在實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查適應(yīng)注意調(diào)查對(duì)象應(yīng)具有代表性：既有文科學(xué)生、又有理科學(xué)生；既有男生，又有女生：既有城市來(lái)的學(xué)生，又有農(nóng)村來(lái)的學(xué)生。

調(diào)查問(wèn)卷應(yīng)有專門的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)組織編制，其中應(yīng)有權(quán)威的計(jì)算機(jī)公共課任課教師的參與，如通過(guò)以下幾個(gè)問(wèn)題可以了解學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)初始水平、和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力等。

問(wèn)題一：計(jì)算機(jī)基本知識(shí)掌握情況。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果將學(xué)生劃分為4個(gè)層次：A、能夠自己裝機(jī)，對(duì)硬件熟悉，基本知識(shí)和操作都很熟悉：B、了解一般的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉基本操作；C、具備中學(xué)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，但操作不熟練：D、沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，不會(huì)操作。

問(wèn)題二：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力調(diào)查。

選擇項(xiàng)如下：A、經(jīng)常上網(wǎng)，以網(wǎng)絡(luò)作為輔助學(xué)習(xí)工具，操作熟練；B、經(jīng)常上網(wǎng)，以游戲、聊天為主，其他很少使用；C、有目的上網(wǎng)，查找資料，操作一般；D、偶爾上網(wǎng)，盲目瀏覽，操作不熟練；E、從沒(méi)上過(guò)網(wǎng)，不會(huì)操作。

筆者曾經(jīng)對(duì)以上問(wèn)題做過(guò)一個(gè)小范圍的調(diào)查，結(jié)果顯示：對(duì)于問(wèn)題一，八成

學(xué)生選擇C選項(xiàng)。也就是說(shuō)，中學(xué)曾學(xué)過(guò)，但操作不熟練：對(duì)于問(wèn)題二，六成以上學(xué)生只是偶爾上網(wǎng)，操作很不熟練，兩成以上的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)，但以?shī)蕵?lè)為主，對(duì)網(wǎng)絡(luò)其他用途知之甚少。

2.計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)組織方式

根據(jù)以上的調(diào)查結(jié)果，我認(rèn)為計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)應(yīng)該循序漸進(jìn)，教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性的將多種教學(xué)模式相結(jié)合，“以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主，多種方式并存”，即不同的學(xué)生采用不同的模式，不同的內(nèi)容采用不同的方法。

（1）認(rèn)為自己有基礎(chǔ)的學(xué)生，可以直接申請(qǐng)參加統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)考核系統(tǒng)考試，檢查自己掌握的情況，合格者可以免修該課程，不合格者則必須采用一種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。不論學(xué)生采用什么學(xué)習(xí)方式，都以參加計(jì)算機(jī)自動(dòng)考試系統(tǒng)考核結(jié)果為準(zhǔn)，合格者可以取得相應(yīng)的學(xué)分，不合格者則必須重修。

（2）根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分幾個(gè)層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)。如對(duì)一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較弱，動(dòng)手能力較差的學(xué)生，采取課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方式，通過(guò)老師課堂集中講解，親自示范，手把手的訓(xùn)練達(dá)到目的:其一，使學(xué)生掌握最基本的計(jì)算機(jī)操作，如開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)及鼠標(biāo)的使用等；其二，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，如IE瀏覽器的使用，資料搜索與下載工具的使用等:對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)比較了解，但網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力較差的學(xué)生，以實(shí)踐教學(xué)為主，在公共機(jī)房進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)

對(duì)于所有參與計(jì)算機(jī)公共課學(xué)習(xí)的學(xué)生，還應(yīng)該進(jìn)行一到兩次集中培訓(xùn)，培

訓(xùn)內(nèi)容包括兩個(gè)方面:介紹網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題；講解計(jì)算機(jī)公共課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專用資源網(wǎng)的使用方法。

（3）經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)后，其余學(xué)習(xí)時(shí)間可以交給學(xué)生。利用己開(kāi)發(fā)好的基于校園網(wǎng)的教學(xué)資源系統(tǒng)，使學(xué)生在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)根據(jù)個(gè)人需求，采取自由學(xué)習(xí)方式。由于受中、小學(xué)十幾年的傳統(tǒng)教學(xué)的影響，多數(shù)學(xué)生己經(jīng)習(xí)慣被動(dòng)接受，要想使學(xué)生一下子由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)獲取知識(shí)過(guò)渡，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這需要一個(gè)過(guò)程。學(xué)生雖然是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程的中心，但校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與單純基于Internet的學(xué)習(xí)有重要區(qū)別，就是對(duì)學(xué)生的可控性，教師控制了學(xué)習(xí)資源、環(huán)境和學(xué)習(xí)伙伴，給同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍。

（4）在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)監(jiān)控，教師隨時(shí)可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)于不同的模塊，隨時(shí)可以調(diào)整教學(xué)方式。比如，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課包括:基礎(chǔ)部分理論部分，Windows操作系統(tǒng)，實(shí)用office軟件，網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)應(yīng)用等。對(duì)于基礎(chǔ)理論部分學(xué)生學(xué)習(xí)中反映出的難點(diǎn)部分，可以集中安排時(shí)間進(jìn)行面授講解、面對(duì)面輔導(dǎo);對(duì)于使用軟件的學(xué)習(xí)，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，布置作業(yè)，要求學(xué)生利用PowerPiont制作多媒體課件，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上傳到指定FTP服務(wù)器上等。

總之，計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)采用多種方式并存，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

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