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關(guān)鍵詞：小學(xué)生,作文,教學(xué)理論

摘要：通過《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，加之我在教學(xué)實(shí)踐中，通過摸索、嘗試，體會到培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力可以分三步進(jìn)行。對于小學(xué)語文教學(xué)來說,作文一直是語文教學(xué)的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。

一、注重平時積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等

1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累:“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，在摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句，就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完四年級《泉城》《九寨溝》后，就讓學(xué)生背誦其中的好詞佳句，為以后寫熟悉的景物作鋪墊。

2、培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力:利用學(xué)生對神話、小說等的興趣讓學(xué)生找一些書來讀、來講，對學(xué)生語言能力的提高是有百利而無一害的。

中午，離下午上課的這段時間很充裕，學(xué)生到校后坐在教室里，有的閑聊，有的在紙上涂涂畫畫，有的甚至互相打鬧。我建議他們帶書來閱讀。但是自覺讀書的學(xué)生不多。興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生閱讀的熱情，我給我的四年級的學(xué)生讀小說——楊紅櫻的“淘氣包馬小跳系列”，作品通過描寫一群調(diào)皮孩子的快樂生活以及他們和家長、老師、同學(xué)的好玩的故事，詼諧生動，很快吸引了孩子們。有時候我有事忘了去班上讀書，小班干就來叫我了。我非常愿意為學(xué)生花費(fèi)時間，一段時間下來，學(xué)生聽得上癮似的。

后來，我采用說書人慣用的方法向?qū)W生推薦好書——只讀開頭或讀一段精彩的片斷，吊學(xué)生的胃口，使他們迫不及待地想知道更多，從而自己積極地找這本書讀。我利用班隊(duì)活動開展“演講比賽”等活動，讓學(xué)生評書中人物，講書中故事……

漸漸地，孩子們不滿足于聽讀了，開始和我“搶飯碗”。他們常常跑到我跟前，有的說：“顧老師，今天我來給大家說說這個故事吧，我也買了這本書?！庇械恼f：“顧老師，明天我要給大家講另一個好聽的故事?！庇谑?，中午時間，講臺上不斷更換著新的掌門人。

在課堂上，教師要善于為教材中的口語交際創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，不限制學(xué)生的發(fā)言，盡可能多提供機(jī)會，讓他們在各種情境中跟教師學(xué)說，與教師、同學(xué)互講，同時要求學(xué)生講得大聲、準(zhǔn)確、清楚、流暢。還應(yīng)該特別關(guān)愛性格內(nèi)向、膽小怕羞的學(xué)生，鼓勵、引導(dǎo)每一名學(xué)生主動參與其中，教師要適時予以表揚(yáng)和鼓勵。

馬卡連柯曾經(jīng)指出，兒童非常愛好游戲，也應(yīng)當(dāng)滿足這種愛好。不僅僅應(yīng)當(dāng)給兒童游戲的時間，而且應(yīng)當(dāng)使兒童的全部生活充滿游戲（自然包括語文學(xué)習(xí)生活）。所以，我們可以定期安排一些“無作業(yè)日”，讓孩子有心情、有時間、有機(jī)會成為閑云野鶴，充分宣泄自己。這樣，讓學(xué)生的每一個思想都發(fā)出聲音。

學(xué)生喜歡講故事、說故事時，我又增加了“說”的難度。如學(xué)生學(xué)了《一路花香》一課后興趣盎然，我就利用他們的興趣，采用“童心留言板”，利用插圖，進(jìn)行續(xù)寫，把對文本深刻內(nèi)涵的感悟，在班上進(jìn)行交流，使得“人文性與工具性有機(jī)統(tǒng)一于教學(xué)之中”，升華情感體驗(yàn)。又如學(xué)完了《開天辟地》一課，利用學(xué)生對神話故事的興趣，讓他們也編一些有關(guān)神話人物的小故事。另外，小品表演、課本劇等形式也是學(xué)生們喜聞樂見的，表演時學(xué)生那胸有成竹的樣子好像在告訴人們：“我能說?！?/p>

所以我們在平時的教學(xué)中，要最大限度地為學(xué)生開辟“說”的時空，搭建“說”的平臺，采用多種途徑，持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，最終使每位學(xué)生都能“說”。會說了，寫起作文來自然如行云流水了。

3、通過寫日記來積累:堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的、也可寫想到的?？傊约旱南才范伎梢酝ㄟ^日記、周記等無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，當(dāng)然也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，參加完一次比賽，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。

二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時指導(dǎo)

小學(xué)生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時指導(dǎo)很重要。大家都知道《但愿人長久》是一篇飽含深情的文章，表達(dá)了蘇軾對弟弟蘇轍的深深思念。我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。

（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說：“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前，記得媽媽要去上海打工的前一天夜晚，我總跟在她身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭，聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實(shí)話。

三、注重作文的評價

教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生作文的評價不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚(yáng)。

（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“霎時”，于是我在評語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，老師相信你的作文會更上一層樓?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。