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論文摘要：多年來，中心不斷深化機能實驗教學研究與改革，努力培養(yǎng)具有扎實基本操作技能、強烈創(chuàng)新意識和開闊視野的綜合性全面發(fā)展的醫(yī)學人才。主要措施包括：改革實驗教學管理模式，理順實驗教學管理體制；優(yōu)化重組教學內容，改進教學方法；以學生為主體，教師為主導，積極培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

論文關鍵詞：機能實驗；實驗教學改革；教學質量

徐州醫(yī)學院機能學實驗教學中心以“切實提高實驗教學質量和學生的創(chuàng)新實踐能力”為實驗教學理念，堅持以學生為本，深化機能實驗教學研究與改革，努力培養(yǎng)具有過硬的素質、扎實的基本操作技能、強烈的創(chuàng)新意識和開闊的視野的綜合性全面發(fā)展的醫(yī)學人才。主要措施如下：

1改革實驗教學管理模式。理順實驗教學管理體制

徐州醫(yī)學院機能學實驗教學中心，于2005年由基礎學院的機能實驗室和麻醉學院的機能實驗室合并為徐州醫(yī)學院機能學實驗教學中心，同年被省教育廳確定為江蘇省基礎課實驗教學示范中心建設點。2008年底通過驗收，成為江蘇省高校基礎課實驗教學示范中心。

中心直屬學院領導，設主任1名，副主任2名。中心主任、副主任由學校任免。實驗中心的教學任務由學校教務處直接下達，實驗中心根據任務書安排實驗進度和實驗內容；中心的設備配置由學校統(tǒng)一計劃安排，由學校采供中心統(tǒng)一采購，國有資產中心負責管理。

為保證實驗教學理念的推行，學校與中心一起制訂了與實驗教學、實驗室建設、實驗室管理有關的一系列規(guī)章制度；建立和健全崗位責任制，明確人員分工，各司其職，相互協(xié)作，充分調動實驗教學人員、實驗技術人員和實驗管理人員的積極性和創(chuàng)造性。實驗中心建設與學科發(fā)展建設密切結合，并相互促進，本中心已與專業(yè)實驗室、重點實驗室初步銜接，眾多教授親授實驗課，機能實驗學中心未完成的課題可延續(xù)到專業(yè)實驗室、重點實驗室繼續(xù)進行。

2優(yōu)化重組教學內容，不斷改進教學方法

醫(yī)學機能學是一門研究生理機能、疾病的發(fā)生發(fā)展機制、功能代謝變化和藥物作用規(guī)律的實驗科學。我校機能實驗學推行創(chuàng)新教育，在更新教育思想與教育觀念、改進教學管理模式、優(yōu)化教學內容、改革課程體系、改進教學方法、創(chuàng)新教學手段、提高實驗教學技術水平、完善學生學習成績評價體系等方面作了深入的探索與實踐，取得了顯著成效。簡要總結為，以醫(yī)學生適應社會發(fā)展需要為目的，以培養(yǎng)和提高學生的思維能力及實際應用能力為核心的改革思路。

中心打破學科界限，對各門機能學科實驗課的內容進行優(yōu)化、重組，實現學科問教學內容的交叉滲透，學生實驗分為3個階段進行：①基礎性實驗階段；②綜合、設計性實驗階段；③創(chuàng)新性實驗階段。其中“基礎性實驗”占實驗內容的52％。特色是：在機能實驗教學中，理論與實踐相結合；驗證性實驗與綜合性、設計性實驗相結合；虛擬性實驗與操作性實驗相結合；素質訓練與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結合。課程設置合理，教學循序漸進，步步深入，并讓學生早期接觸科研活動，以培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型人才。

目前我中心已經做到：①臨床醫(yī)學和麻醉學專業(yè)的機能實驗學均獨立開課、獨立考核。實驗考核方法包括：實驗報告、實驗操作、實驗設計、論文等。②實驗技術、方法、手段有經典的行為學實驗、離體組織器官實驗，又有虛擬性、仿真性實驗，能夠滿足不斷更新的實驗要求；對實驗資料普遍采用電腦處理。廣泛使用網絡與學生交流。③實驗內容包括：基本性實驗、綜合性和設計性實驗、研究創(chuàng)新性實驗，且與科研密切結合。④學生在完成基礎性、綜合性、設計性實驗的基礎上，進行“探索性實驗”，即在教師指導下，學生自行選題、設計，完成全部實驗、撰寫論文，接受一次基本規(guī)范、系統(tǒng)的科研訓練。

機能實驗學是一門以實驗內容為主的課程，因此推行創(chuàng)新教育時，在教學方法上應作不斷地創(chuàng)新與改進。中心努力提高學生的自學能力，教師加強對學生攝取信息與處理信息能力的培養(yǎng)，要求學生上課前認真預習實驗講義及與實驗有關的理論知識。讓學生進入機能實驗網站，查閱有關文獻資料，進行模擬實驗，以拓寬知識面。在探索實驗中，學生在教師的指導下經歷一次初步科學研究的實踐與探索，從過去被動地接受知識轉變?yōu)橹鲃拥財z取知識。我們加強對學生動手實驗操作能力的培養(yǎng)：動手實驗操作是考核方式之一。因此，學生都能自覺主動地進行實驗，可以人人動手操作。學生動手實踐的能力也隨之提高了，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力打下了良好的基礎。

中心致力于培養(yǎng)學生的批判思維與創(chuàng)新思維，鼓勵學生勤于思考、善于提問、敢于懷疑、勇于探索，鼓勵學生敢于表現自我、敢于發(fā)表意見、敢于向教師挑戰(zhàn)。學生在探索性實驗過程中遇到許多新奇的問題，對這些問題的思索與懷疑是一種誘惑力與推動力，也是孕育培養(yǎng)學生批判性思維的土壤，因而能激發(fā)學生求索的主動性與積極性。學生經過思考、質疑，設置探索方案，進行科學實驗，并對實驗結果進行分析推理，最終得出科學的結論。探索性實驗使學生從過去的被動思維、接受知識向主動的批判思維、創(chuàng)新思維與科學實驗中攝取知識轉化。

開展啟發(fā)式、討論式教學：廢除了單純傳授灌輸知識的教學模式，打破教師“一言堂”，對學生進行啟發(fā)誘導，引導學生正確觀察與記錄實驗結果，對結果進行分析、討論、推理、歸納，最后得出恰如其分的結論，使其從感性認識提高到理性認識，揭示機體機能活動的規(guī)律；對實驗中所出現的問題進行討論分析，讓學生各抒己見，去偽存真，從而做出合理的解析。我們還引導學生把實驗結果與臨床問題聯(lián)系起來，使學生參與實驗的興趣倍增、思維活躍、視野開闊。

多種媒體教學手段的密切配合：采用投影、閉路電視、計算機多媒體輔助教學，講解儀器設備的設計原理與使用規(guī)程，演示實驗方法及標本制作，使實驗教學形式更生動活潑、圖文并茂，對于指導學生應用儀器進行實驗很有幫助，對學生了解機體機能活動的規(guī)律性、疾病的發(fā)生機制與藥物作用原理亦很有幫助。

3以學生為主體。教師為主導，積極培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》嘴出，要“堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質協(xié)調發(fā)展，更加注意能力培養(yǎng)，著力提高大學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，全面推行素質教育”。而讓本科生從事科研正是培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力的好形式。

經幾年多的學習、調研和準備，已經把機能實驗學分為3部分：實驗學基礎、綜合性實驗和探索性實驗。學生通過學習實驗學基礎和綜合性實驗，掌握了一定的實驗基本知識和技能后，便開始進行“探索性實驗”。每組學生完成1篇科研設計，通過答辯由指導教師和同學審閱評分后，選擇3～7篇優(yōu)秀者進行正式實驗。即由設計者自行組織，找3—5名同學組成科研小組，在教師指導下獨立進行實驗操作資料處理和論文撰寫、報告和發(fā)表等。另外，我們通過“假期學生科研興趣小組”和“開放課題”等形式引導本科生參加科研，取得了較好的效果。

“學生假期科研興趣小組”是利用寒、暑假，留校學生不分專業(yè)自愿參加，由教授分別做科研概論、實驗設計、數據處理、醫(yī)學數據庫和統(tǒng)計軟件的使用等講座，參觀重點實驗室，然后像“探索性實驗”一樣學生在老師指導下，獨立完成一項科研課題或參加教師的科研活動。

“開放課題”全年面向全院各專業(yè)本科生。學生自行設計課題，填寫“開放課題實驗設計書”，由相關學科教授組成的評審組擇優(yōu)批準本科生在課余時間進入教學實驗室或教師專業(yè)實驗室進行實驗，完成論文。

學生通過檢索文獻、立題、設計、購置和準備部分實驗器材、實驗資料處理、論文撰寫和發(fā)表，經歷了一次基本完整的科研過程，培養(yǎng)了團隊精神，提高了學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、交流能力和社會適應能力。多名學生自行設計的課題獲“江蘇省高等學校大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃”立項，同時有些實驗結果還對人們日常生活有直接的指導意義。如久泡網吧會變“傻”，這一結果被《人民日報》(2006年2月14日18版)等多家媒體報道。通過指導科研，促進了老師科研水平的提高和實驗室開放，初步實現了教學實驗室、專業(yè)實驗室和重點實驗室的銜接。同時也密切了師生關系，科研使得師生多次近距離接觸，本科生能得到教授們的個別指導，加深了相互了解。

到目前為止，學生共寫出500多份科研設計，完成論文100多篇，其中60余篇已在省級以上刊物發(fā)表。

中心在培養(yǎng)學生創(chuàng)新性實驗中的體會是：①必須更新教育理念，中共中央國務院《關于深化教學改革，全面推進素質教育的決定》中指出：“高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學生的人文素養(yǎng)和科學素質”。這應該是我們的指導思想。單靠理論教學和傳統(tǒng)的驗證實驗是遠遠不夠的。②領導重視本科生搞科研涉及方方面面，難度較大。我院有《關于加強學生課外學術科技活動的實施意見》、《徐州醫(yī)學院本專科學生科研創(chuàng)新成果、科技競賽獲獎獎勵辦法(試行)》和《徐州醫(yī)學院關于加強學生創(chuàng)新教育工作的實施意見》等一系列政策、措施，從人、財、物等各方面予以支持，保證了上述工作的順利進行。③要有優(yōu)秀的指導教師，要組織好本科生科研，指導教師不僅要有良好的學術造詣，而且還要有責任心，樂于奉獻，熱心于這項工作，才能指導學生在有限的時間、經費、設備條件下完成課題研究。④選題要小而精，本科生科研的目的在于培養(yǎng)多種能力。由于時間、經費、設備條件的限制，學生選題絕不能貪大求全，必須小而精，只要能夠說明問題，經歷一次基本完整的科研訓練即可，并要保證學生教學任務的完成。

目前，徐州醫(yī)學院機能實驗中心正通過不斷的深化基礎醫(yī)學實驗教學改革、不斷完善實驗教學的管理模式和運行機制，努力把機能實驗教學中心建設成為功能完善、儀器設備先進、隊伍精良、實驗體系科學、管理現代化的開放機能實驗教學示范中心，成為具有輻射和示范作用的五年制地方高等醫(yī)學院校的優(yōu)秀實驗教學平臺。