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摘要：時下，人們更關(guān)注英語，對英語的要求也更高。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，小學教育也更重視英語教學。閱讀是英語教學的主要內(nèi)容，學生在完成教材內(nèi)容的閱讀后，保持一定量的英語課外閱讀，有利于英語閱讀的長期積累和課外拓展。因此，文章就如何進行英語課外閱讀教學進行探索，以期能為成功地完成英語教學提供更有效的方法。

關(guān)鍵詞：小學英語；課外閱讀；教學模式；教學效果

教師對學生英語閱讀能力的培養(yǎng)，不應(yīng)只停留在課堂教學上，適當安排學生進行課外英語閱讀，能更快地提高學生英語閱讀的能力，培養(yǎng)學生英語閱讀的學習習慣。

一、英語課外閱讀教學的意義

英語閱讀可以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，也能提高學生的聯(lián)想分析能力。在英語閱讀的過程中，學生遇到生詞時，通過聯(lián)系上下文進行分析和理解，可以鍛煉英語思維能力。此外，學生通過對所遇生詞的記憶，也擴大了詞匯量。適度的課外英語閱讀，可以幫助學生掌握更多的英語知識。教師想要學生掌握好英語，就需要有一定的語言環(huán)境來對學生進行培養(yǎng)。在課外進行英語閱讀教學，可以更好地為學生創(chuàng)造出英語學習的氛圍。英語閱讀內(nèi)容中包含了許多外國的思想文化，能更好地激發(fā)學生進行思考和理解，幫助學生了解西方文化，拓寬自己的視野。英語課外閱讀內(nèi)容更具有趣味性，能更好地激發(fā)學生對英語閱讀的興趣，更好地引導(dǎo)學生進行閱讀，讓學生掌握更多的英語知識。

二、目前英語課外閱讀教學存在的問題

1.對于課后的英語閱讀拓展要求較低

在當前的英語教學中，課堂通常都是教師作為主講人，學生學習英語知識點并做筆記，英語課堂教學的氛圍較為沉悶。這導(dǎo)致了學生學習興趣較低，也使學生掌握英語知識的效率很低。傳統(tǒng)的英語課堂教學，教師所講的英語知識點和書本上的閱讀相契合，學生通過對課文的閱讀來學習英語語法等知識，教師將過多的精力都注入如何提高學生的考試成績。這就導(dǎo)致了英語教學偏離了最初的教學目的。例如，教師在對學生講解關(guān)于國家文化的英語知識時，更多的是講解文章內(nèi)的英語知識點，讓學生掌握相關(guān)的英語技巧，而忽略了閱讀本身的意義。

2.學生對于英語知識的學習態(tài)度有一定的偏差

學生對于相關(guān)的知識學習更易受到周圍環(huán)境的影響。由于“應(yīng)試教育”的存在，學生認為英語知識對于平時的生活影響不大，只是為了可以更好地應(yīng)付考試，英語學習只是停留在課堂上，放學后也就不會再主動學習英語，幾乎不會將英語運用到生活中。這也就導(dǎo)致了英語課外閱讀的教學不能很好地開展。

三、如何進行英語課外閱讀教學

1.在課堂上激發(fā)學生對英語閱讀知識學習的興趣

首先，教師應(yīng)在課前安排學生對英語閱讀進行預(yù)習。預(yù)習是學生學習知識的基礎(chǔ)，課前的預(yù)習可以讓學生熟悉相關(guān)的英語知識，也可以讓學生根據(jù)自己的思維方式來進行對課文相關(guān)知識的理解，讓學生對課文有一個初步的了解。課前的充分預(yù)習還可以更好地幫助學生在上課時理解教師所講的內(nèi)容。在課堂上進行閱讀情境的模擬。學生最喜歡的就是將書本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實體的內(nèi)容。教師可以對相關(guān)的教學情景進行模擬，讓學生在課堂上進行相關(guān)的內(nèi)容的表演，讓學生將書本上的知識轉(zhuǎn)變?yōu)楸硌?，激發(fā)學生的學習興趣，也可以讓學生更為迅速地投入到學習中去。例如，在“It'sthewest”的課文教學中，教師可以向?qū)W生展示美國地圖，在地圖上圈出部分名稱，讓學生根據(jù)相關(guān)的名稱來進行對話。這不僅可以讓學生熟悉課堂上要講解的內(nèi)容，還可以讓學生更好地了解許多西方文化知識。結(jié)合多媒體進行課堂教學?，F(xiàn)在，多媒體已經(jīng)被廣泛運用于英語教學。教師通過多媒體技術(shù)對學生進行英語知識的傳授，可以讓學生更加真實地感受到英語閱讀的內(nèi)容，讓學生可以更好地對英語產(chǎn)生自發(fā)學習的興趣。例如，在進行課文“TherearelotsofbeautifullakesinChina”的教學時，為了讓學生更好地學習相關(guān)知識，教師可以通過使用多媒體向?qū)W生展示我國的山川河流，讓學生真正體會到我國有許多美好的湖泊，激發(fā)學生學習的興趣。

2.選擇合適的素材進行課外閱讀教學

閱讀素材是學生進行英語閱讀的關(guān)鍵，如果內(nèi)容較難或不適合學生，就不能有效幫助學生增強閱讀能力。所以，教師要謹慎選擇適合學生進行英語課外閱讀的素材，應(yīng)選擇與教材內(nèi)容相匹配的素材，這樣可以使學生運用到在課堂上掌握的內(nèi)容，更有利于學生鞏固課堂上的知識點。此外，教材還需要考慮到內(nèi)容的趣味性。課外閱讀教學重在引導(dǎo)學生對英語閱讀產(chǎn)生興趣，如果選擇的素材較為枯燥或者是介紹一些偏離生活的事件或物品，學生對此沒有一定的了解，便不會產(chǎn)生強烈的興趣，學習欲望便不能夠更好地激發(fā)。所以，素材的選擇尤為重要，低年級的閱讀素材應(yīng)更注重趣味性，高年級的應(yīng)選擇具有一定閱讀難度的素材，但文章的形式應(yīng)多樣，從寓言故事到詩歌，多樣的形式可以讓學生接觸到更多的知識，拓寬學生的視野。對于課外閱讀素材的選擇，除了要讓學生掌握更多的知識，還應(yīng)貼近生活。生活化的事物或者是小技巧可以讓學生對英語的閱讀更通順，英語思維更有邏輯性，還能使學生在閱讀的過程中學習生活的小技巧，能更好地培養(yǎng)學生的英語學習興趣。

3.適當?shù)刂笇?dǎo)學生進行課外英語閱讀的技巧和方法

正確地進行英語閱讀，是課外閱讀教學的主要目的。所以，教師應(yīng)該對學生進行閱讀技巧的傳授。教師應(yīng)指導(dǎo)學生如何對文章進行瀏覽，就是學生不必仔細地一字一句地閱讀。教師應(yīng)教會學生先把握文章整體的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，知道每一段落主要講了什么，抓住主干信息，更快更迅速地進行英語閱讀。學生在進行英語閱讀的過程中，很容易出現(xiàn)一些閱讀錯誤，或者是進入閱讀的誤區(qū)。這就需要教師對學生進行引導(dǎo)。例如，在進行課外閱讀時，學生遇到生詞時就會通過查詞典來了解生詞的含義。這時，教師就應(yīng)指導(dǎo)學生在閱讀時要避免使用詞典，通過對上下文進行閱讀并理解文章的內(nèi)容，猜測生詞的含義。在結(jié)束閱讀后，再進行生詞的檢索和學習，這既積累了詞匯，也能逐步提高學生的閱讀能力。

4.為學生創(chuàng)造良好的閱讀條件

許多學生在課后沒有充足的時間進行英語閱讀，所以，教師在布置英語課后作業(yè)時，也應(yīng)適當減少書面作業(yè)，給學生預(yù)留出一定的時間來完成課外閱讀，或者在課堂時間還有剩余時，讓學生進行拓展閱讀。要盡可能地幫助學生不斷增加閱讀量，提升英語閱讀能力，為日后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

現(xiàn)在的英語教學，對提高學生閱讀能力的要求還不高，沒有完全認識到英語閱讀的重要性，這也導(dǎo)致了學生對英語閱讀不夠重視。為了讓學生更好地掌握英語，并學以致用，教師除了在課堂教學時激發(fā)學生英語學習的興趣，采用多樣的教學方法引導(dǎo)學生進行英語閱讀，不斷吸引學生的注意力，還應(yīng)該選擇合適的英語課外素材，并向?qū)W生傳授英語閱讀的正確方法。引導(dǎo)學生進行課外閱讀，可以更好地擴大學生的英語詞匯量，幫助學生了解西方文化，開闊學生的視野，使學生形成良好的閱讀習慣，利用課外閱讀更好地為課堂教學服務(wù)。

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作者:張奕璇 單位:甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣南坪鎮(zhèn)中心小學