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一、教師自身培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

隨著社會(huì)教育環(huán)境的不斷完善，全社會(huì)都在關(guān)注孩子未來的發(fā)展，因此對(duì)教師的要求也越來越嚴(yán)格。不僅需要教師自身培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新授課方式，創(chuàng)設(shè)情境模擬訓(xùn)練，在傳授知識(shí)的同時(shí)需要考慮學(xué)生的接受能力，將學(xué)生放在教育的主體位置。通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的改革，營(yíng)造輕松幽默的學(xué)習(xí)氛圍，用生動(dòng)有趣的生活實(shí)例以及抑揚(yáng)頓挫的授課語調(diào)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，完成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的第一步。

二、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，主動(dòng)參與創(chuàng)新

提問不是簡(jiǎn)單的為什么，通過國(guó)外的相關(guān)研究，善于提出問題的學(xué)生的思維比一味接受答案的學(xué)生的思維更活躍，他們能從多角度看待問題，簡(jiǎn)單地告知無法滿足他們的求知欲，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的第二步。

三、形成長(zhǎng)效機(jī)制，培養(yǎng)創(chuàng)新習(xí)慣

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要學(xué)生和家長(zhǎng)、老師長(zhǎng)時(shí)間地共同努力去完成。教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中堅(jiān)持長(zhǎng)效的創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，清醒地認(rèn)識(shí)到自身責(zé)任的重要性，從課堂到課下，讓創(chuàng)新成為學(xué)生生活中的一種習(xí)慣。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的第三步，也是最重要、最長(zhǎng)久、最艱巨的一步。創(chuàng)新是時(shí)代的要求，小學(xué)生是未來時(shí)展的希望，當(dāng)小學(xué)生遇到創(chuàng)新將會(huì)迸發(fā)出無盡的可能。在小學(xué)教學(xué)中，以數(shù)學(xué)為切點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，按照三步走的培養(yǎng)要求，逐步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，雖然艱巨卻值得全體教師為之共同努力。

作者：陳剛單位：四川省宜賓市長(zhǎng)寧縣老翁鎮(zhèn)大灣小學(xué)