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[摘要]多媒體已經(jīng)進入體育課堂教學，并成為優(yōu)化課堂教學的一種輔助手段，為了使其在教學中發(fā)揮出最大的作用，在應用時要注意：把握使用多媒體的最佳時機正確地應用媒體；利用多媒體激發(fā)學習興趣，突破教材的重難點；講究電教媒體的使用效果，遵循體育教學自身的規(guī)律。

[關(guān)鍵詞]多媒體、體育教學、應用

1、現(xiàn)代教學理論認為，一個優(yōu)秀的教師要不斷地吸收現(xiàn)代科學知識，使自己所用的教材能隨著科學技術(shù)的發(fā)展不斷更新?，F(xiàn)在，隨著計算機軟、硬件技術(shù)的發(fā)展，過去那種幾乎只有專業(yè)人員才能掌握的多媒體技術(shù)已經(jīng)成為歷史。近年來，由教師自己制作多媒體教材去進行教學已不是新鮮事。但體育教學的實際情況告訴我們，體育課堂教學中，多媒體的應用實在太少，這中間有體育學科本身的特殊性。體育課教學的大部分內(nèi)容需要在身體運動的過程中來進行學習，鍛煉身體的知識、技能需要在身體運動之中去認識、理解、掌握、運用，其課堂大都是在較為寬廣的運動場，這給多媒體在體育教學中的運用帶來了很大的困難，也是CAI(計算機輔助教學，ComputerAssistedInstruction,簡稱CAI)進入體育課堂相對于其它學科較晚的主要原因之一。

2、體育課恰當?shù)剡\用多媒體教學，可以充分利用電教設備表現(xiàn)手法的先進性、廣泛性特點，采用圖形、圖像使體育教學生動、形象、具體，有利于教師統(tǒng)一教材的技術(shù)規(guī)格，突出技術(shù)動作的重點、難點，有助于學生充分感知正確、完整的技術(shù)動作，掌握基本技術(shù)和技能。通常，我們選用音樂、攝像、錄象、投影、課件等作為體育課堂教學的媒體，這些媒體進入體育課堂關(guān)鍵是要找準多媒體使用的最佳時機，教師在進行教學設計時，要綜合考慮學生和教材的具體特點，合理選取切入點，使多教媒體在課堂上發(fā)揮最大的作用。

2、1把握使用多媒體的最佳時機正確地應用媒體。如：音樂進入體育課堂。由于體育課運動量大，學生容易產(chǎn)生疲勞與單調(diào)感，而音樂和諧的韻律和鮮明的節(jié)奏能刺激學生大腦皮層產(chǎn)生興奮，緩解生理負荷，消除疲勞，從而輕松主動的掌握體育技能。體育課可以根據(jù)教材特點和教學要求，適量地播放預選的樂曲。音樂進入體育課堂，不是隨意點幾首樂曲，無視教學實際地亂放一通。首先所選擇的音樂韻律要與練習動作的節(jié)奏相一致，練習的內(nèi)容應是易于按均等節(jié)拍時間劃分的，才適宜作為配樂練習。其次選擇的樂曲要合適，旋律要優(yōu)美、輕松、清晰、健康、活潑。此外還要注意配樂的時機。比如，在課的起始階段，播放一首進行曲，使學生在雄壯的樂聲中列隊，精神飽滿，隊列整齊，有效地集中了學生的注意力，改善了課的始動環(huán)節(jié)，順利地進入正課教學。課的準備階段，可以播放節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的2/4拍子的樂曲,伴隨著口令提示,學生在教師的帶領下做各種各樣的準備活動操,自然感到新鮮、有趣、輕松。課的結(jié)束階段，可以播放舒緩、優(yōu)美的樂曲，伴隨輕松、活潑的動作，可以調(diào)節(jié)情緒，恢復體力，使體育課有張有弛，輕松活潑，學生在愉悅的氣氛中得到鍛煉和熏陶，身心得到健康的發(fā)展。

2、2利用多媒體激發(fā)學習興趣，突破教材的重難點。多媒體教學采用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的多個感官，使學生大腦處于興奮狀態(tài)，調(diào)動了他們的學習興趣，激發(fā)求知欲，能達到“課伊始，趣亦生”的境界。在平時教學過程中，由于受人工操作和現(xiàn)場條件的限制，有的知識、動作的重、難點突破不能達到理想的效果，而利用多媒體來演示，就能及時調(diào)控，起到很好的示范作用。如教《兔跳》一課，我設計了三個教學內(nèi)容：動畫創(chuàng)作《小白兔拔蘿卜》、《兔跳》、《仿生練習》即興創(chuàng)作，其中《兔跳》為主教材，根據(jù)教學的需要，制作了課件《仿生練習》，嘗試在體育教學中充分應用多媒體教學，即在學生進行身體練習的同時應用音樂、課件等創(chuàng)設情景，通過聲、形、像的展示來突破教學的重難點，給學生創(chuàng)作的靈感，在課堂中感受到大自然中動物的形態(tài)特征并進行創(chuàng)設動作，使動作練習更加直觀，增強了學生的練習興趣和效果。課一開始先以音樂韻律活動的形式進行熱身運動，接著把創(chuàng)編的形體操以師生同練并配樂的組織形式作為準備韻律活動，接著根據(jù)音樂歌曲《小白兔拔蘿卜》創(chuàng)設小白兔拔蘿卜的動作畫面，把學生帶入動畫情景中并隨著音樂節(jié)奏創(chuàng)設動作，激發(fā)了學生創(chuàng)作和練習的熱情并使身心都得到鍛煉。主教材部分，通過《課件》中的畫面“歡快的體育課堂”（這是我們班上，一群小孩子在場上歡快地做各種各樣的仿生動作的畫面），調(diào)動出孩子愛上體育課的激情。為了讓學生能在課堂中更好的感受“兔跳”動作的形態(tài)特征并進行創(chuàng)設動作，我想到了用實物進行教學，可若將兔子直接放入課堂任它跑跳，將會產(chǎn)生怎樣的后果那是可想而知的，為此我便通過應用CAI解決這個矛盾，在課件《仿生練習》中“兔跳”部分制作了實物兔跳，讓學生通過觀看課件中的實物兔跳，引發(fā)學生觀察思考“小白兔是如何進行跳躍的？”后由學生自行創(chuàng)設動作。在觀看學生做的動作后，用課件《仿生練習》的“模仿跳”部分制作了教師示范動作及其分解動作，進行“兔跳”完整動作及分解動作的教學和小結(jié)。通過觀看課件中的教師動作示范使學生明白“兔跳”動作“先手撐，后腳蹬，最后收腹落地”的依次順序和協(xié)調(diào)配合（教學重點）。雙腳同時用力蹬跳后輕巧落地，（教學難點）這個動作是在瞬間完成的，學生對它的印象不是很深刻，便用課件“模仿跳”部分的“蹬跳”畫面來捕捉這個動作,并讓學生對它有較深刻的印象，學生在觀看《課件》的基礎上再配合練習從而實現(xiàn)教學重點和難點的突破。在完成主教材教學后，應用《課件》中制作的“瀏覽”部分讓學生瀏覽大自然中形態(tài)特征各異的動物運動，觀看《課件》中動物從走、爬、跳、跑、飛等由慢到快的運動后，啟發(fā)學生根據(jù)《課件》、或自己平時觀察到所熟悉的動物的形態(tài)特征，進行仿生即興表演。既調(diào)動學生的積極性又使主教材內(nèi)容得到拓展和延伸。結(jié)束時應用《課件》進行教學小結(jié)，結(jié)合教材內(nèi)容開啟學生的創(chuàng)作思維并對學生進行熱愛大自然教育。在《課件》中設置課外練習題：1、說一說動物移動的方式有哪些?2、做一做走、爬、跳、跑、飛動作。（各模仿一種動物的形態(tài)特征進行練習，每一個動作可選擇不同的動物）教學中始終根據(jù)練習的需要設置媒體并使媒體服務于練習。同時在應用《課件》進行CAI避免了個別學生由于站位而看不清，每個學生都能通過大屏幕看清動作而且教師可根據(jù)教學程序的需要應用CAI進行隨機切換，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學質(zhì)量。教學中既開啟學生的創(chuàng)造思維，調(diào)動了練習的熱情，又使學生真正成為課堂的主體。學生當場就能完成“兔跳”動作。學生在這樣生動、活潑、寬松的環(huán)境下學習和掌握“兔跳”動作就創(chuàng)設出一個“愛學、樂學”的教學環(huán)境。