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由于先天的生理缺陷，所以導(dǎo)致大多數(shù)的聾啞兒童都極其的自閉，不愿意與外界進(jìn)行交流，對入校學(xué)習(xí)文化知識產(chǎn)生抵觸和反感情緒。而聽力缺陷引起的運動技能出現(xiàn)障礙，則使得聾啞兒童更加的自卑，并且出于擔(dān)心被正常人歧視和取笑的顧慮，所以這些兒童也大多不愿意參加體育訓(xùn)練。因此，要激發(fā)起聾啞兒童對體育的興趣，從而對其進(jìn)行聽力障礙的補(bǔ)償訓(xùn)練。

一、如何激發(fā)聾啞兒童對體育的興趣

1.合理利用手語。

體育專業(yè)術(shù)語一般學(xué)起來比較枯燥，如果按照體育教材上的動作要領(lǐng)一步步向聾啞兒童講解，則需花費很長的時間，并且效果也十分不理想，因為聾啞兒童的聽覺和語言能力都存在障礙。因此體育教師就可以采用手語來進(jìn)行動作要領(lǐng)的講解，教師對實際訓(xùn)練中的運動習(xí)慣進(jìn)行生動精煉的手語表達(dá)，并且可以一邊表達(dá)一邊做動作示范，不但能有助于學(xué)生對體育訓(xùn)練的興趣，同時也有助于學(xué)生對體育動作的理解。例如，在鉛球運動中的側(cè)向滑步動作，最基本的幾個要點可以概括為：蹬、送、轉(zhuǎn)、挺、推、投、換。體育教師在用手語講解的同時，身體也要進(jìn)行演練。這樣就增加了體育教學(xué)的趣味性，使聾啞兒童對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.注意體育教學(xué)過程中的語言表達(dá)。

聾啞兒童由于自身的缺陷，所以導(dǎo)致身體的運動能力受到了極大的影響，并且接收外界信息也比正常人要費時費力，所以體育教師一定要保持足夠的耐心，切不可因為學(xué)生的某些錯誤就進(jìn)行粗暴或者帶有諷刺意味的教訓(xùn)，這樣會傷害學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致聾啞兒童對體育失去興趣。而采取鼓勵的方法則會使學(xué)生對自己樹立信心，從而有助于完成體育訓(xùn)練。例如，對成功完成某個體育動作的學(xué)生，可以說一句“做的真好，要再接再厲”，而對于那些沒有成功的，則應(yīng)該用安慰的語氣說“沒關(guān)系，下次一定會成功的”。

二、如何在體育教學(xué)中對聾啞兒童進(jìn)行聽覺障礙的補(bǔ)償訓(xùn)練

1.利用剩余聽力進(jìn)行補(bǔ)償訓(xùn)練。

有的聾啞兒童的聽覺能力并沒有完全喪失，而是存在嚴(yán)重的缺陷，對于這些學(xué)生，可以利用他們剩余的聽覺能力對其進(jìn)行聽覺障礙的補(bǔ)償訓(xùn)練。例如：在足球的帶球前進(jìn)、帶球側(cè)移等綜合訓(xùn)練中，教師可以根據(jù)學(xué)生的聽覺能力，通過吹哨的方式來指導(dǎo)學(xué)生做動作，可以設(shè)定吹一聲哨和吹兩聲哨時讓學(xué)生做不同的足球訓(xùn)練。這樣不但可以補(bǔ)償學(xué)生聽覺能力的缺陷，還能調(diào)動學(xué)生參加體育訓(xùn)練的積極性。

2.利用板書輔助聾啞兒童對體育項目的理解。

聾啞學(xué)校的體育課堂和普通學(xué)校的體育課堂最明顯的不同是：板書對于聾啞學(xué)校的體育教學(xué)有重要的作用。有很多專業(yè)復(fù)雜的體育名詞不能用手語或者口語表達(dá)出來，體育教師就可以通過板書將這些項目的意思以及動作流程，在黑板上板書或者圖解出來。這樣就有助于學(xué)生對體育項目的理解，從而讓聾啞兒童在體育訓(xùn)練中能夠清楚的知道該如何有序的進(jìn)行體育訓(xùn)練、更好的通過體育訓(xùn)練來進(jìn)行聽覺障礙的補(bǔ)償訓(xùn)練。

3.完善體育設(shè)施器材。

在許多聾啞學(xué)校中，由于學(xué)校的體育經(jīng)費不足，所以這些學(xué)校的體育設(shè)備不足，嚴(yán)重影響了聾啞兒童的聽覺補(bǔ)償訓(xùn)練。（1）教育部門應(yīng)該加大對聾啞學(xué)校體育設(shè)備的投資，多購置一些有助于聾啞兒童體育訓(xùn)練的器材，修建聾啞學(xué)校的體育訓(xùn)練場地。（2）學(xué)校也可以通過各種渠道籌備資金，完善學(xué)校的體育訓(xùn)練所需要的設(shè)備。（3）體育教師要發(fā)揮主觀能動性，根據(jù)現(xiàn)有的體育設(shè)備來對聾啞兒童進(jìn)行最有效的聽覺障礙的補(bǔ)償訓(xùn)練。

4.優(yōu)化體育教師隊伍。

相較于正常學(xué)生來說，聾啞學(xué)生對體育訓(xùn)練項目的學(xué)習(xí)很大程度上依靠對教師動作的模仿，如果教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，就會誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的動作不夠標(biāo)準(zhǔn)。同時，體育教師的道德素養(yǎng)也非常重要，如果體育教師道德素質(zhì)不高，很容易在教學(xué)過程中對學(xué)生的心理造成一定的傷害，從而導(dǎo)致他們不愿意參加聽覺障礙的補(bǔ)償訓(xùn)練活動。因此，必須完善體育教師隊伍，嚴(yán)格挑選專業(yè)技能和道德素質(zhì)都很良好的教師，以保證在體育教學(xué)活動中能夠耐心的、動作嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的對聾啞學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)活動。聾啞兒童作為這個社會之中的特殊群體，他們的成長和發(fā)展應(yīng)該更多的得到社會的關(guān)注和照顧，我們要用正確的眼光看待聾啞兒童，不能因為他們的生理缺陷就歧視或者嘲笑他們，還可以力所能及的捐贈一些簡單的體育器材，以供聾啞兒童聽覺障礙補(bǔ)償訓(xùn)練的形式更加多樣化，讓他們通過補(bǔ)償訓(xùn)練，縮小聽覺障礙導(dǎo)致的一些體育能力與正常人之間的差距，保證他們擁有一個更好的生長環(huán)境。

作者：王曉東 單位：內(nèi)蒙古包頭市特殊教育學(xué)校