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【摘要】在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，體育游戲是課堂教學(xué)中相對(duì)來(lái)說(shuō)比較特別的存在。之所以這么說(shuō)，是因?yàn)閷?duì)于體育游戲來(lái)說(shuō)，它不是體育教材中明文規(guī)定的內(nèi)容，但是通過(guò)將其在課堂上展現(xiàn)出來(lái)，卻能夠達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。而對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，想要將游戲與體育課堂有效的結(jié)合起來(lái)，就需要知道體育游戲的特點(diǎn)，以此來(lái)形成明確的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)。對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，教師在了解例如體育游戲的特點(diǎn)之后，還需要對(duì)體育游戲在課堂應(yīng)用之后，所能夠達(dá)到的教學(xué)效果進(jìn)行設(shè)想。為后續(xù)具體的教學(xué)應(yīng)用，指明具體的方向。從體育游戲本身來(lái)看，這種教學(xué)形式并不是這些年以來(lái)才應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，而是很早之前就已經(jīng)有的一種教學(xué)方式。所以教師為了實(shí)現(xiàn)體育游戲在課堂教學(xué)之中的更好的運(yùn)用，就需要對(duì)游戲教學(xué)在體育課堂上的應(yīng)用現(xiàn)狀形成相應(yīng)的了解，打好現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。在形成了具體的了解之后，接下來(lái)，教師就可以針對(duì)體育游戲在課堂上的應(yīng)用方式，進(jìn)行具體的探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；游戲教學(xué)；體育教學(xué)

對(duì)于體育游戲來(lái)說(shuō)，它和普通的游戲不同，體現(xiàn)的是集健身和娛樂(lè)為一體的特點(diǎn)。在體育游戲開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行一定的位置的移動(dòng)，或者是某些肢體動(dòng)作的配合，從而才能夠完成相應(yīng)的游戲內(nèi)容。而這些動(dòng)作實(shí)際上便能夠達(dá)到讓學(xué)生健身的作用。再加上對(duì)于游戲本身來(lái)說(shuō)，它就具有相當(dāng)大的趣味性，而具備趣味性，實(shí)際上所體現(xiàn)出來(lái)，便是娛樂(lè)性。因此，可以說(shuō)體育游戲所體現(xiàn)的是健身和娛樂(lè)二者的結(jié)合。在體育游戲應(yīng)用的過(guò)程中，能夠體現(xiàn)出一定的規(guī)則性和競(jìng)爭(zhēng)性。對(duì)于體育游戲來(lái)說(shuō)，它往往都是由兩方或者是三方形成對(duì)抗的形式來(lái)展開(kāi)，并且在游戲正式展開(kāi)之前，教師都會(huì)給學(xué)生宣讀一定的游戲規(guī)則，而學(xué)生都是在這一規(guī)則下，開(kāi)展相應(yīng)的游戲活動(dòng)。因此，我們也可以說(shuō)體育游戲所體現(xiàn)出來(lái)的，便是規(guī)則性與競(jìng)爭(zhēng)性的結(jié)合。本文將結(jié)合人教版小學(xué)體育教材中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)研究展開(kāi)進(jìn)一步分析和探究。

一、體育游戲的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和合作意識(shí)

在小學(xué)體育課程教學(xué)中，教師通過(guò)應(yīng)用體育游戲的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和合作意識(shí)。首先看規(guī)則意識(shí)，自然是因?yàn)樵隗w育游戲的應(yīng)用過(guò)程中，就體現(xiàn)了各種各樣的規(guī)則，學(xué)生想要參與到游戲環(huán)節(jié)之中，就必須要尊重游戲規(guī)則，從而在潛移默化的過(guò)程中，讓學(xué)生能夠明確規(guī)章制度的重要性，促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范的發(fā)展。其實(shí)是合作意識(shí)，在前面的論述中也有說(shuō)明，在體育游戲是體現(xiàn)了一定的競(jìng)爭(zhēng)性。但是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在應(yīng)用游戲的過(guò)程中，一般很少讓學(xué)生單獨(dú)一個(gè)人來(lái)完成相應(yīng)的游戲，畢竟會(huì)具有一定的難度。相對(duì)而言，教師往往會(huì)采用小組合作競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)展開(kāi)。而通過(guò)小組合作競(jìng)爭(zhēng)的形式，實(shí)際上便能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，形成合作意識(shí)和能力是非常重要的。通過(guò)良好合作意識(shí)的形成，能夠讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

（二）提高課堂教學(xué)的趣味性

在體育課程教學(xué)中，通過(guò)應(yīng)用體育游戲不僅能夠向上述所說(shuō)的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展和能力的形成，而且還可以提高課堂教學(xué)的趣味性。之所以這么說(shuō)，是因?yàn)閷?duì)于體育游戲本身來(lái)說(shuō)，它就是具有一定的娛樂(lè)性質(zhì)，通過(guò)將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生形成對(duì)于課程學(xué)習(xí)的興趣。畢竟在沒(méi)有應(yīng)用體育游戲的體育課堂之中，學(xué)生所展現(xiàn)出來(lái)的興致并不高漲，這樣一來(lái)就無(wú)法達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)效果。然而通過(guò)體育游戲，便能夠很好的解決這一問(wèn)題，讓學(xué)生享受于體育課堂之中，形成高度集中的注意力，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、游戲教學(xué)在體育課堂的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）應(yīng)用頻率不高

從體育課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，雖然說(shuō)體育游戲有著十分重要的意義和作用，同時(shí)也符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和特點(diǎn)，但是它在課堂上的應(yīng)用頻率并不高。之所以是會(huì)呈現(xiàn)出這樣的現(xiàn)狀，可以從兩個(gè)方面來(lái)看。一方面對(duì)于現(xiàn)在的青年體育教師來(lái)說(shuō)，他們自己本身對(duì)于傳統(tǒng)的可以應(yīng)用于體育課堂上的游戲教學(xué)模式不夠了解，所以體育游戲應(yīng)用于課堂之中，往往也不能達(dá)到教師想象中的教學(xué)效果，所以應(yīng)用的數(shù)次便比較少。另一方面，在現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)中，受到信息技術(shù)的影響比較大，很多教師都在探討如何才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)更好的與課堂教學(xué)融合在一起，體育教師也是如此，從而忽略了體育游戲在課堂上的應(yīng)用與探究。

（二）應(yīng)用過(guò)程缺乏靈活性

對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，教師在應(yīng)用體育游戲的時(shí)候，其所應(yīng)用的過(guò)程缺乏靈活性。對(duì)于體育游戲來(lái)說(shuō)，它雖然有一定的規(guī)則，但是并不代表它就是定死了，無(wú)法修改的。反而它是應(yīng)該要根據(jù)教師所教學(xué)的內(nèi)容，以及學(xué)生的接受能力從而展開(kāi)不同方面的變化。但是在實(shí)際的教學(xué)中，卻很少有教師能夠切實(shí)做好這一點(diǎn)。這樣一來(lái)就導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法在體育游戲中獲得足夠的成長(zhǎng)，使得體育游戲原本該有的作用無(wú)法有效地發(fā)揮出來(lái)。

三、體育游戲在課堂上的應(yīng)用方式

（一）結(jié)合民間游戲來(lái)展開(kāi)

在教師應(yīng)用體育游戲展開(kāi)體育課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要結(jié)合民間游戲來(lái)展開(kāi)。對(duì)于民間游戲來(lái)說(shuō)，它是以往在體育課程教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)采用的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這樣游戲活動(dòng)來(lái)達(dá)到鍛煉學(xué)生身體健康的效果。然而隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，已經(jīng)鮮少能夠看到民間游戲的身影，所以很多學(xué)生對(duì)于這些游戲都不了解。教師通過(guò)在課堂教學(xué)的過(guò)程中，加入民間游戲，不僅能夠有直接的課堂游戲教學(xué)素材，而且還可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，更重要的是這實(shí)際上也是體現(xiàn)了一種文化上的傳承，能夠切實(shí)推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。例如，教師在進(jìn)行課堂活動(dòng)之前需要讓學(xué)生先進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，而在熱身運(yùn)動(dòng)之中，教師可以通過(guò)借用民間游戲中的老鷹捉小雞的方式。通過(guò)將學(xué)生分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的小組，先讓學(xué)生自己在小組之內(nèi)選出雞媽媽和老鷹，剩下的同學(xué)做小雞。等到老師一聲令下之后，正式開(kāi)始游戲，看看那個(gè)小組的小雞最快被抓完。

（二）形成一游多玩的教學(xué)

在體育課堂教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用體育游戲的時(shí)候，還可以形成一游多玩的教學(xué)方式。所謂的一游多玩，實(shí)際上就是要教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，不要僅僅是固守于一種規(guī)則，可以從不同的角度出發(fā)，來(lái)進(jìn)行規(guī)則的轉(zhuǎn)變。但是教師在規(guī)則轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，做出合適的變化，否則將會(huì)失去教師的威信力。例如，教師在教學(xué)生躲避和跑的基本動(dòng)作的時(shí)候，可以給學(xué)生展開(kāi)大王魚的方式。先是選擇一個(gè)學(xué)生做大魚，其他學(xué)生做小魚，由大魚去抓小魚。每抓到一條小魚，就成為大魚隊(duì)伍中的人，直到最后一條小魚也被抓到。但是只要小魚能夠找到大王魚，并抓到大王魚，那么所有的小魚都會(huì)被釋放。這樣一來(lái)就給游戲提供了多種可能，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）讓學(xué)生進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，還可以讓學(xué)生進(jìn)行游戲方面的設(shè)計(jì)。很多教師認(rèn)為小學(xué)生年齡比較小，不會(huì)懂得這一方面的內(nèi)容。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，小學(xué)生在玩上面，有可多自己的想法和看法了。所以教師可以在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，聽(tīng)取學(xué)生的建議，從而選擇可取的地方，展開(kāi)具體的體育游戲教學(xué)體現(xiàn)。例如，教師在教授學(xué)生籃球運(yùn)球的時(shí)候，教師為了給課堂增加趣味，可以讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎樣展開(kāi)課堂教學(xué)，會(huì)讓你覺(jué)得有意思。學(xué)生可以將自己的意見(jiàn)，用口頭表達(dá)的方式，到體育老師的辦公室中向老師說(shuō)明，也可以用書面表達(dá)的方式來(lái)展開(kāi)。教師在綜合學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合上述內(nèi)容來(lái)看，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師想要做好體育游戲的應(yīng)用，就需要對(duì)其形成全面的了解。在立足這一內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇合適的形式，落實(shí)體育游戲在課堂上的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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［3］王小南．小學(xué)體育課中運(yùn)用游戲教學(xué)的實(shí)踐研究［J］．讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11（12）：245-245．

作者:王曉玨 單位:南通市城中小學(xué)