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1998年教育部開始大學(xué)英語教學(xué)改革試點(diǎn)工作，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入到普及推廣階段。教學(xué)模式的創(chuàng)新是大學(xué)英語教學(xué)改革的核心。而現(xiàn)代技術(shù)的引進(jìn)為大學(xué)英語教學(xué)提供了多種理想的教學(xué)平臺(tái)?；诰W(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語教學(xué)模式是教育部推廣的重點(diǎn)。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生英語的實(shí)際應(yīng)用能力。

多媒體教學(xué)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)有著非常重大的意義。我國學(xué)生長(zhǎng)期以來學(xué)英語的方式比較單一，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，讀和寫的能力很強(qiáng)，但往往聽和說的能力很差，不能達(dá)到將英語學(xué)以致用的效果，因此學(xué)英語的興趣不高。教學(xué)手段多樣化可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體教學(xué)的精美課件可以將書本上呆板的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為鮮活的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。例如豐富的背景資料圖片、緊扣主題的視頻剪輯、清晰的框架結(jié)構(gòu)、圖文并茂的詞句講解，甚至可以聽聽歌曲、看看錄相等等，這些都能大大激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境、生動(dòng)的教學(xué)模式有利于學(xué)生在不知不覺中克服膽怯，養(yǎng)成輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)。

一、多媒體教學(xué)的意義

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則，體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念。多媒體教學(xué)方法以精美的課件為主，有利于學(xué)生的理解和接受，最大可能地滿足了寓學(xué)于樂的要求，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）有利于增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的智力

多媒體教學(xué)除了將課本知識(shí)制作成課件之外，還會(huì)加上豐富的背景資料圖片，以及與課文主題相關(guān)的引申內(nèi)容，可以讓學(xué)生了解更多的信息，學(xué)到更多的人文社科知識(shí)；另外，所用課件通過圖片、文字、聲音可以刺激學(xué)生思考討論，有利于開發(fā)智力。學(xué)生在不知不覺中既學(xué)習(xí)了知識(shí)，拓展了視野，又提高了自己的思維表達(dá)能力。

（三）多媒體教學(xué)有利于幫助學(xué)生掌握知識(shí)技能

在多媒體教學(xué)中，學(xué)生可以接觸到很多的知識(shí)，例如資料的收集，網(wǎng)絡(luò)資源的下載，課件的制作。老師可以適當(dāng)布置給學(xué)生任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)著設(shè)計(jì)自己的課件，和同學(xué)進(jìn)行共享交流。學(xué)生在娛樂中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高技能，從而發(fā)展他們的能力。

二、多媒體教學(xué)的原則

（一）目標(biāo)性原則

多媒體教學(xué)課堂是一個(gè)有序的控制過程，有著極強(qiáng)的教學(xué)目的性，其課件設(shè)計(jì)是為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，寓知識(shí)于娛樂之中，從而熟練地掌握語言規(guī)律，提高聽說的能力，讓學(xué)生能熟練應(yīng)用外語交際。因此，多媒體可以用于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。其中課件的制作很重要，課件當(dāng)中所選用的資料必須是和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，所有的教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)都要根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，各個(gè)知識(shí)板塊的比例一定要得當(dāng)，時(shí)間分配一定要合理。不能一味追求趣味性，盲目下載網(wǎng)絡(luò)資源，以娛樂為目的而忽視教學(xué)任務(wù)的完成。

（二）互動(dòng)教學(xué)的原則

多媒體教學(xué)講究的就是師生互動(dòng)。在多媒體教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性。利用課件中的聲音、文字、圖片充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考討論，引導(dǎo)學(xué)生分析理解文章，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師之間的交流，從而建立和諧的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)往往忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以硬性的書本知識(shí)灌輸為主，使學(xué)生和老師對(duì)教學(xué)缺乏激情，師生之間也因沒有互動(dòng)而比較生疏，不利于教學(xué)活動(dòng)的順利展開。

（三）生動(dòng)有趣的原則

多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)的最大區(qū)別就是可以用圖文聲并茂的資料，所以在多媒體教學(xué)中所制作的課件應(yīng)該讓學(xué)生樂于接受，樂于參與。因此，導(dǎo)入部分應(yīng)該生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)潔易懂。課文學(xué)習(xí)部分形式要多樣，避免枯燥的詞句講解，借助生動(dòng)的例子、有趣的圖片讓學(xué)生趣味十足地理解消化。多媒體教學(xué)資源包羅萬象，各種圖片視頻應(yīng)有盡有，課件制作風(fēng)格豐富多彩。教師應(yīng)不斷收集資料，設(shè)計(jì)翻新版式，提高自己課件制作水平，將枯燥的

書本知識(shí)進(jìn)行加工制作，以生動(dòng)有趣的模式全面提高學(xué)生聽說讀寫譯的綜合能力。

三、多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

多媒體教學(xué)課件應(yīng)符合目標(biāo)性原則，互動(dòng)教學(xué)的原則，生動(dòng)有趣的原則。

筆者在上新視野大學(xué)英語第四冊(cè)第一單元時(shí)制作了一個(gè)課件，具體如下：首先以本課主題“temptation（誘惑）”為核心設(shè)計(jì)了一個(gè)非常有趣而又能引人思考的導(dǎo)入部分，其間穿插的圖片既和主題相關(guān)又充滿趣味性，很快就能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇。然后讓學(xué)生就相關(guān)的話題展開討論，話題慢慢引入到課文的標(biāo)題以及課后問題。這樣一來，學(xué)生就在好奇以及探討的欲望的驅(qū)使下開始了本課的學(xué)習(xí)。緊接著讓學(xué)生跟著多媒體播放的課文單詞及內(nèi)容大聲朗讀，預(yù)習(xí)課文，同時(shí)也練習(xí)發(fā)音并模仿語音語調(diào)。在課文分析時(shí)，利用多媒體制作的圖表結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生對(duì)課文結(jié)構(gòu)一目了然。在對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，適當(dāng)?shù)夭シ畔嚓P(guān)的背景資料或者便于學(xué)生理解接受的影音資料，最大限度地調(diào)動(dòng)思維，從而更好地接收知識(shí)信息。講解完課文后，放一段輕松愉悅的音樂，讓學(xué)生稍微放松一下，放松的同時(shí)滾動(dòng)性地復(fù)習(xí)之前講過的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以較隨意而又很主動(dòng)地加深對(duì)學(xué)過內(nèi)容的鞏固記憶。傳統(tǒng)的板書往往需反復(fù)擦拭、書寫才能傳達(dá)知識(shí)，這樣就大大限制了信息的輸入量及輸入效率，而學(xué)生沒能記下來的內(nèi)容也就這樣一擦而過了。有了多媒體的介入，大量的內(nèi)容可以在幾秒之間接續(xù)出現(xiàn)，只需輕輕一點(diǎn)，頁面就會(huì)下拉或上調(diào)，而且有沒能一下記全的內(nèi)容，也可以很快反復(fù)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。

四、多媒體教學(xué)要注意的問題

多媒體作為一種信息傳播的媒介，有傳統(tǒng)媒介無法比擬的優(yōu)越性，可是也有一定的局限性。

利用多媒體教學(xué)時(shí)，因?yàn)樾枰队?，往往得在比較暗的光線條件下進(jìn)行，這樣學(xué)生才可以很清楚地看清屏幕上的內(nèi)容，而我們?cè)诶枚嗝襟w講課的同時(shí)其實(shí)必然還會(huì)要學(xué)生記筆記或者看課本，學(xué)生在這種弱光下看書寫字，對(duì)視力和思維都會(huì)有負(fù)面作用；隨著季節(jié)的變化，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)困頓的時(shí)候。這種時(shí)候再處于拉上窗簾關(guān)上燈光的環(huán)境下，會(huì)讓他們更乏，思維會(huì)更遲鈍；有了多媒體，學(xué)生會(huì)對(duì)影音資料產(chǎn)生極大的興趣，甚至有過度的奢望，恨不得老師整堂課只放有趣生動(dòng)的圖片電影，一旦進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的知識(shí)點(diǎn)講解就會(huì)有小的情緒；因?yàn)槎嗝襟w的課件可以拷貝，有些學(xué)生就會(huì)投機(jī)取巧。

結(jié)合以上問題，在利用多媒體教學(xué)時(shí)教師就要特別注意以下問題：

適時(shí)地改變教室環(huán)境，不要讓學(xué)生一直處在光線暗淡的教室環(huán)境下。如在讓學(xué)生看書或者討論的間隙關(guān)掉投影儀，或者拉開窗簾透透氣透透日光。

在比較容易困乏的季節(jié)和上課時(shí)段，可以在課件中多使用一些清爽的圖片或版式，讓學(xué)生看了能神清氣爽。如在夏天下午的課件中可以多使用一些晶瑩剔透的水果，清澈冰涼的水面，隨風(fēng)搖曳的樹條等等圖片。

不管是利用何種媒介教學(xué)，都少不了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)的成分。教師在上課時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化，耐心積極的引導(dǎo)學(xué)生接收知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題交流問題，課間課后多和學(xué)生溝通，最大限度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投入，做到了解個(gè)體差異，因材施教。

幫助學(xué)生建立積極的求學(xué)心態(tài)，對(duì)多媒體有一個(gè)客觀正確的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又不過分依賴多媒體而丟棄一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語言教學(xué)的成功與否，不能單一的以語言輸入多少來論，即不在于教師教了學(xué)生多少知識(shí)，而在于有沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有沒有讓學(xué)生自覺地投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生能不能將習(xí)得的語言應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。寓教于樂、寓學(xué)于樂、教學(xué)相長(zhǎng)是每個(gè)語言教師的教學(xué)宗旨。靈活地使用多媒體，既能讓學(xué)生體會(huì)樂中求學(xué)，也能讓老師體會(huì)樂中教學(xué)，所以多媒體教學(xué)對(duì)每個(gè)教師，每個(gè)學(xué)生，乃至整個(gè)大學(xué)英語教學(xué)都有著積極重大的作用和意義。