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小學英語教材的特點之一是強調聽說，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養(yǎng)學生的興趣和能力，為今后的學習打下良好的基礎。小學生善于模仿、對新鮮事物感興趣，且樂于參加活動，這也是他們學習英語的有利條件，因此，為了更好地實現教學目標、幫助孩子更輕松的學習英語，必須把英語課堂搞活，讓課堂充滿活力，使學生在輕松愉悅的環(huán)境下學習、掌握一門語言。下面從五方面談一下個人的看法：

一、直觀教學，直接感知。

心理學告訴我們，人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在的。為此，視覺在學習和工作中占有極為重要的地位。人的認識總是經過從簡入深、由表及里、從具體到抽象的過程。小學生，他們的抽象思維能力較差，往往要憑借具體事物或者表象進行思維，而直觀教學正是符合學生認識事物的實際，能為他們的思維提供形象的直觀的印象，能把抽象的知識具體化。俗話說：“百聞不如一見”，為了更好地達成教學目標，我在教學過程中根據教材的需要準備了各種各樣的單詞圖卡、詞卡，人物頭飾等，在教學生認讀單詞之前，我必首先讓學生看圖片，引導他們觀察，接著要求學生認真聆聽老師的讀音，進而讓他們模仿發(fā)音，這樣一來，不僅不需要花時間去解釋含義，而更重要的是能讓學生直接感知，在圖文并茂的情景中學習，既加深認識又激發(fā)其學習興趣，為以后的進一步學習打下堅實的基礎。

二、運用媒體，激發(fā)情趣。

電教媒體的示范比教師的口頭示范更具生動、形象、規(guī)范的特點。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動活潑的實物、掛圖、投影機、錄音或錄像以至電腦輔助教學等視聽手段進行直觀教學，對激發(fā)學生學習興趣，調動他們的積極性，激活課堂，具有重要作用。

（一）、運用錄音機，激發(fā)興趣，創(chuàng)設英語情景。

1、利用錄音機播放一段節(jié)奏明快的歌曲、伴音或歌謠，可以激發(fā)學生學習興趣。通過錄音機播放音樂，學生被節(jié)奏明快的歌曲深深吸引，使他們都能興趣盎然地投入到學習中去。

2、收聽、跟讀地道的英語，把握標準的語音、語調，培養(yǎng)和發(fā)展學生的聽、說能力。

3、給學生創(chuàng)造條件，為其錄音、播放，讓他們聽到自己的發(fā)音，感知自己發(fā)音的優(yōu)、缺點，進而發(fā)揚優(yōu)點，矯正不足，繼續(xù)提高。好奇是小孩的天性，通過錄音比賽，也能激發(fā)他們的學習欲望，進而把課堂搞活。

（二）、運用投影儀，呈現出畫面，使學生產生身臨其境的感覺。

光學投影儀膠片的使用，不僅起到小黑板的作用。而且還可以通過制作一些彩片、插圖等豐富我們的教學，為學生創(chuàng)造生動、形象的情景，有利于引導學生進入角色。

（三）、放錄像，變靜為動，使學生身在其中，知其所學。

教學錄像能做到圖、文、聲、色并茂，字幕與動畫的巧妙運用，使音、形、義有機結合，能幫助學生更好地感知和理解語言的形式和內容。在英語課堂上借助錄像機等設備可提供生動直觀的形象和視覺效果，刺激學生的感官，產生良好的興趣和情緒，進而也使課堂“活”起來。

（四）、運用電腦，融聲音、畫面、動作、知識于一體。

在英語口語的教學中，先用電教媒體提供示范，讓學生通過看、聽來學習規(guī)范的英語，然后進行模仿說話，最后操練鞏固。可以加深學生的感知，激發(fā)了學生的興趣，達到靈活運用知識的目的。

三、編輯歌謠，增強記憶。

在美妙的音樂中，唱唱跳跳，輕輕松松學英語，其中樂趣不言而喻，還可以通過唱歌來培養(yǎng)學生興趣、增強記憶、降低學習難度、減輕學生的學習負擔。

四、游戲活動，貫穿教學。

根據兒童“好動、好玩、好奇、好勝”的心理特點，小學英語教學要創(chuàng)造新穎多樣、富于啟發(fā)性、能調動學生多種感官參與學習活動的情境和游戲，來喚起學生對學習英語的興趣和求知欲，達到有效地培養(yǎng)學生的學習能力，提高教學質量。游戲是小學生最樂意接受和參與的活動。根據教學要求，我盡量把傳授知識和游戲融為一體，設計一些適合教材的游戲。比如：學習了有關顏色的單詞后，我準備了一些彩色鉛筆和其他各種顏色的物品，放在一個大盒子里，請一位同學到講臺前來。我說：“Showmeagreenpencil.”這個學生按聽到的從盒子里拿出相應顏色的東西，全班同學說：“Yes.”或“No.”；又如教完數字1至10后，我設計了一個“Whoismissing?Canyouguess?”的游戲。在游戲的同時，我還引進了獎勵的激勵機制，對獲勝的同學分別獎給一些小紅星或小紅花等，以此來進一步調動其積極性，把學習推向高潮。

在這些活動中，教師和學生共同參與，享受游戲的樂趣。學生在歡樂中獲得新知識，學習能力也在游戲中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

五、競爭比賽，激活課堂。

形式多樣的競爭比賽是激發(fā)情境、激活課堂行之有效的方法。競爭永遠是一劑課堂興奮劑。競爭好勝心理驅使學生樂于參與比賽活動，這又是進行某項或幾項知識與技能綜合訓練的手段，在培養(yǎng)學生靈活運用所學知識方面有很大的作用。在緊張、熱烈的競爭氣氛中，無論是參賽的學生，還是觀看的學生，個個都十分投入。無論是小組比賽還是個人比賽，學生都滿腔熱情地參加，課堂氣氛可謂空前的高漲。我在二年級的英語課堂教學中，最熱鬧的一環(huán)就是競爭比賽。在競賽過程中，學生們都能賽出基礎，賽出質量，賽出能力，且越賽越有興致。

運用競賽，挖掘學生的學習的“潛能”，最大限度地調動了學生的積極性、主動性以及思維的靈敏性。學生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產生心理疲勞，有效地避免了學生課堂上的“走神”現象。

“懸梁刺股”式的學習方法畢竟已經過時，沒有“苦”，學生照樣能學好英語。歡樂的教學手段必將在英語教學中發(fā)揮重要的作用，幫助學生挖掘他們的聰明才智，使每位學生都能掌握英語。想方設法把課堂上活，才能讓學生學到更多的知識，學得更快、更輕松。