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摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)界一直在探討一條既使英語(yǔ)聽(tīng)力課生動(dòng)有趣又使教學(xué)效果顯著的路子，本文試圖就英語(yǔ)聽(tīng)力課的教學(xué)的方式方法及聽(tīng)力教材的選擇等問(wèn)題做一些探討，以提高英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；聽(tīng)力；教學(xué)效果；思考

一、引言

聽(tīng)，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)言技能，也是衡量一個(gè)人綜合語(yǔ)言能力的重要指標(biāo)。因此，聽(tīng)力測(cè)試是語(yǔ)言測(cè)試中非常重要的部分，它越來(lái)越受到人們的重視。外語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)外語(yǔ)獲取信息的能力，聽(tīng)力教學(xué)是獲取信息最重要最初始的環(huán)節(jié)。隨著考試制度的改革，聽(tīng)力的考查成了“焦點(diǎn)”。但是，由于中國(guó)學(xué)生缺乏有效的語(yǔ)言環(huán)境，盡管從中學(xué)（甚至小學(xué)）到大學(xué)一直學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們可以閱讀英文小說(shuō)、報(bào)刊雜志，能寫(xiě)出漂亮的英語(yǔ)作文，但很難和外國(guó)人進(jìn)行交流，原因就是聽(tīng)不懂。在各類(lèi)英語(yǔ)考試中，英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試仍然是他們的弱項(xiàng)。如何有針對(duì)性、有實(shí)效地提高學(xué)生的聽(tīng)力水平便成了英語(yǔ)教學(xué)中師生共同關(guān)心的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)界一直在探討一條既使英語(yǔ)聽(tīng)力課生動(dòng)有趣又使教學(xué)效果顯著的路子，本文試圖就英語(yǔ)聽(tīng)力課的教學(xué)的方式方法及聽(tīng)力教材的選擇等問(wèn)題做一些探討，以提高英語(yǔ)聽(tīng)力可的教學(xué)效果。

目前在國(guó)內(nèi)許多大專院校的英語(yǔ)專業(yè)，大多采用StepbyStep一書(shū)，該書(shū)選材的語(yǔ)言真實(shí)、典型性、趣味性強(qiáng)，并有大量選自英國(guó)廣播公司（BBC）和美國(guó)之音（VOA）的新聞節(jié)目，作為英語(yǔ)專業(yè)一、二年級(jí)的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練教材，其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，它有效地把課堂英語(yǔ)轉(zhuǎn)換成了真實(shí)的生活英語(yǔ)，也彌補(bǔ)了在課堂上只能聽(tīng)到口音單一的英語(yǔ)的缺陷。

然而，面對(duì)書(shū)中各種題材的聽(tīng)力材料，涉及方方面面的新聞節(jié)目，教師將如何實(shí)施教學(xué)，是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)教師們采取的方法基本類(lèi)似，即：在聽(tīng)錄音之前向?qū)W生解釋語(yǔ)篇中的生詞、短語(yǔ)等，全文播放，然后根據(jù)聽(tīng)力材料的真實(shí)內(nèi)容提出一連串的問(wèn)題，不管這些問(wèn)題重要與否，均分布在聽(tīng)力材料的各個(gè)段落。這種訓(xùn)練，實(shí)際上是一種記憶鍛煉，而不是聽(tīng)力理解能力的訓(xùn)練。如果長(zhǎng)期使用這種方法，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，效果也不佳。

那么，如何才能使英語(yǔ)聽(tīng)力課既有效果又生動(dòng)有趣呢？多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為下列方法是行之有效的。

二、預(yù)聽(tīng)

預(yù)聽(tīng)有兩個(gè)好處：一是使學(xué)生作好心理準(zhǔn)備。聽(tīng)力理解過(guò)程是一個(gè)較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。心理學(xué)家告訴我們：當(dāng)人的情緒處于緊張狀態(tài)或厭煩的狀態(tài)時(shí)，易產(chǎn)生對(duì)抗心理，所以幫助學(xué)生做好聽(tīng)的心理準(zhǔn)備是非常重要的。教師可以選擇一些與當(dāng)天聽(tīng)力課題材相似或相關(guān)，但較之容易的材料讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)聽(tīng)，預(yù)聽(tīng)過(guò)程中不要求學(xué)生做太難的作業(yè)，可用自由發(fā)言的辦法讓學(xué)生說(shuō)出所聽(tīng)材料中的一些關(guān)鍵詞或關(guān)鍵事件，其目的是使學(xué)生在心理上作好上課的準(zhǔn)備，進(jìn)入狀態(tài)。二是引出學(xué)生的背景知識(shí)。要聽(tīng)懂一段或一篇文章，學(xué)生不僅要有英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，如詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等，還要有語(yǔ)言背景知識(shí)。聽(tīng)力訓(xùn)練需要學(xué)生的積極參與，要對(duì)聽(tīng)力材料提供的信息重新組織，學(xué)生必須發(fā)揮語(yǔ)言和非語(yǔ)言方面的知識(shí)的作用。預(yù)聽(tīng)的目的就是引出學(xué)生的背景知識(shí)，為聽(tīng)懂隨后的聽(tīng)力材料打下基礎(chǔ)。不同的學(xué)生對(duì)同一事件的了解程度是有差異的，預(yù)聽(tīng)過(guò)程中的自由討論發(fā)言實(shí)際就是學(xué)生們互相傳遞信息的過(guò)程，從而達(dá)到所有學(xué)生都具有相同的背景知識(shí)。如下面這條新聞：

ThedeputychiefoftheInternationalMonetaryFundStanelyFishersaysontheworldeconomyisbasicallyingoodshape,particularlywhencomparedwiththeseveralfinancialcrisesofthepasttwoyears.

MrFishersaysAsia’sreboundfromtheneareconomiccollapseinthelate1997hasbeenremarkable.Speakingtoreporters,MrFishersaysevenIndonesia,thehardesthitcountry,isshowingsingsofgrowth.“TheAsianrecoverynowlooksspectacularinmostcountries,especiallyinSouthKorea.”

SouthKorea’seconomyisgrowingata7%annualrate.That’sanamazingreversalfromanevenlargerdeclinein1998.MrFisherpraisedBrazil,sayingit’smadeanextraordinaryturnaroundfromitseconomycrisisofonlyoneyearago.TheIMFofficialsaidRussia’seconomyissimilarlyinanimprovedsituation.

MrFishersaysanimportantobjectiveofobjectiveofeconomicpolicymakersintheNewYearshouldbetherevivaloftheglobalfreetradenegotiationsthatcollapsedamidtheviolentprotestinSeattle,Washingtonsixweeksago.

這是一條關(guān)于世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的新聞，文章中分別用了好幾個(gè)不同的詞表示“復(fù)蘇”，如：rebound,recovery,reversal,turnaround,revival等，這些詞除recovery外，大多數(shù)都是學(xué)生不太熟悉的，而這幾個(gè)詞對(duì)聽(tīng)懂全文的意思有是非常重要的，因此在預(yù)聽(tīng)時(shí)，可以設(shè)一些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行討論。如：“國(guó)際貨幣基金組織是一個(gè)什么樣的機(jī)構(gòu)？”；“你能說(shuō)說(shuō)曾發(fā)生在亞洲的金融風(fēng)暴嗎？”；“亞洲金融風(fēng)暴打擊最大的國(guó)家是哪個(gè)？“目前世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最快的國(guó)家是哪些？”等等。通過(guò)針對(duì)背景知識(shí)的提問(wèn)，絕大多數(shù)的學(xué)生都能清楚他們正在聽(tīng)的材料是什么內(nèi)容，并且能猜出上面提到的那些詞的意思。

三、引入文化教育

外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)基本問(wèn)題是語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)達(dá)到什么目的，或者語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)該達(dá)到什么樣語(yǔ)言水平?，F(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為：第二語(yǔ)言水平包括交際能力的幾個(gè)方面，而不是單一的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)能力。語(yǔ)言輸入向輸出的轉(zhuǎn)化受學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程的影響，學(xué)習(xí)者要了解語(yǔ)言使用規(guī)則，語(yǔ)言知識(shí)在什么樣的社會(huì)文化場(chǎng)合使用什么語(yǔ)言形式來(lái)恰當(dāng)表達(dá)意思。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言必然要學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言所代表的文化。因此，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)必須引入文化教育。英語(yǔ)聽(tīng)力材料的話題十分廣泛，如歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等等。由于文化背景的不同，英美人的思維方式、價(jià)值觀念、生活習(xí)慣都與我們有很大差異。這些差異都會(huì)通過(guò)語(yǔ)言或多或少地體現(xiàn)出來(lái)，因此，教師幫助學(xué)生熟悉英美文化背景知識(shí)對(duì)聽(tīng)懂英語(yǔ)對(duì)話是非常必要的。反過(guò)來(lái)，通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)我們也可以從各個(gè)側(cè)面了解英美人的生活習(xí)性和風(fēng)俗習(xí)慣，充實(shí)語(yǔ)言文化背景知識(shí)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段也不斷更新，多媒體教學(xué)已在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，英語(yǔ)電影、圖片、DVD等音像資料都是非常好的文化傳播媒介，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、歷史地理、政治經(jīng)濟(jì)、宗教等知識(shí)。下面這篇短文就充分說(shuō)明了解語(yǔ)言文化對(duì)聽(tīng)力理解的重要性。

1.Abow

Aroundtheworld,therearemanydifferentwaystogreetpeople.BowingisthetraditionalwayofgreetinginNortheastAsiancountrieslikeKoreaandJapan.Thispicture,forexample,showshowJapanesewomenbow.InJapan,whenyoubow,youdon’ttookdirectlyattheotherperson’seyes.ButinKoreait’simportanttoseetheotherperson’sfacewhenyoubow.Inbothcounties,peoplebowtoshowrespect.

2.Ahug

WhengoodfriendsmeetinRussia,theyoftenhugeachother.Thisistrueforbothwomenandmen.Russiaisn’ttheonlyplacewherefriendshug.InBrazil,thehugiscalledanabraco.

3.Astrong,shorthandshake

Youknowhowtoshakehands.Thisiscommoninmanycountries.Butitisn’talwaysdonethesameway.IntheUnitedStatesandCanada,forexample,peopleusuallygiveastrong,shorthandshake.It’sbutratherfirm.

4.Asofter,longerhandshake

Inmanyothercountries,peoplealsoshakehands.ButtheydoitdifferentlyfromintheUSA.InMexicoandinEgypt,forexample,manypeople–especiallymen—shakehands.MexicanandEgyptianhandshakesusuallylastalittlelonger.Thehandshakeissofter–notasstrong.

在聽(tīng)這篇文章之前，教師可以給學(xué)生講一些體態(tài)語(yǔ)的知識(shí)，并請(qǐng)學(xué)生列舉一些常見(jiàn)的與人見(jiàn)面表示歡迎、禮貌、親熱等心理行為的體態(tài)語(yǔ)。并告訴學(xué)生在不同文化背景下，體態(tài)語(yǔ)有著不同的文化含義。通過(guò)適當(dāng)?shù)奈幕尘爸R(shí)的講解，學(xué)生會(huì)非常注意上面這些熟悉的體態(tài)語(yǔ)在不同民族的人們使用中還是有所差別的。

四、聽(tīng)力材料的選擇

聽(tīng)力材料的選擇是關(guān)系到聽(tīng)力教學(xué)效果，聽(tīng)高學(xué)生聽(tīng)力能力的最為關(guān)鍵的因素?，F(xiàn)在市場(chǎng)上英語(yǔ)聽(tīng)力教材非常多，擺在聽(tīng)力課教師面前的難題是如何選擇？許多教師都喜歡選一些BBC或VOA廣播節(jié)目作為教學(xué)材料，但是這類(lèi)節(jié)目?jī)?nèi)容多樣，涉及面非常廣，也要有針對(duì)性地進(jìn)行選擇，才能達(dá)到好的教學(xué)效果，筆者認(rèn)為選材時(shí)要遵守以下幾條原則：

1.題材的趣味性

眾所周知，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反之亦然。因此，教師在選用聽(tīng)力教材時(shí)要特別注意到這一點(diǎn)，要選擇一些符合學(xué)生興趣的材料。當(dāng)然不同的人有著不同的興趣愛(ài)好，因此不可能找到人人都感興趣的聽(tīng)力材料。這并不意味著找不到共同感興趣的題材。人們發(fā)現(xiàn)老年人愛(ài)談健康和死亡；年輕人愛(ài)談戀愛(ài)、婚姻；商人總是談與生意有關(guān)的話題，而政界人士則對(duì)權(quán)利感興趣。在不同的文化、社會(huì)背景下，也許人們有著不同的興趣。但有一點(diǎn)是人類(lèi)共通的，人們最關(guān)心的是與自己有關(guān)的事。如在聽(tīng)新聞節(jié)目時(shí)，與發(fā)生在別國(guó)的事相比，人們更關(guān)心發(fā)生在自己國(guó)家的事。就當(dāng)前來(lái)說(shuō)，下面這些話題可能是年輕的大學(xué)生們較為感興趣的：外國(guó)人如何評(píng)價(jià)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度；中國(guó)的對(duì)外政策；經(jīng)濟(jì)政治體制改革；股票市場(chǎng)；高科技的發(fā)展；人才與就業(yè)等問(wèn)題。

2.題材的熟悉性

作為聽(tīng)力材料，除考慮學(xué)生感興趣的因素外，也要適當(dāng)考慮學(xué)生對(duì)題材的熟悉程度。不要選體裁古怪，內(nèi)容生僻的材料。一般來(lái)說(shuō)，如果選擇新聞節(jié)目作為聽(tīng)力材料，學(xué)生都喜歡聽(tīng)一些他們熟悉的題材的新聞。當(dāng)然熟悉的題材可能是他們感興趣的，也可能不是的，但重要的是容易聽(tīng)懂。為什么聽(tīng)熟悉的題材容易呢？其原因是他們腦海里有了背景知識(shí)。這些背景知識(shí)幫助他們估計(jì)、猜測(cè)上下問(wèn)可能說(shuō)什么。哪怕有一些聽(tīng)不懂的詞語(yǔ)，背景知識(shí)也能使他們理解大體意思。這樣學(xué)生就有成就感，而這種成就感又會(huì)大大提高學(xué)生上好聽(tīng)力課的信心。

3.題材的多樣性

聽(tīng)力材料的選擇一定要注意題材的多樣性，如同人在反復(fù)做同樣的一件事或吃同樣的東西一樣，會(huì)產(chǎn)生厭倦感。聽(tīng)力也一樣，如果在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)所聽(tīng)的東西都一樣，就會(huì)產(chǎn)生“聽(tīng)覺(jué)疲勞”，這種“聽(tīng)覺(jué)疲勞”會(huì)大大降低聽(tīng)力效果，甚至是學(xué)生失去對(duì)聽(tīng)力課的興趣。

4.題材的適應(yīng)性

上面我們以討論了聽(tīng)力材料的內(nèi)容，這還不夠，聽(tīng)力課的主體是學(xué)生，必須考慮學(xué)生的語(yǔ)言能力，如果一篇聽(tīng)力材料從頭到尾都是新術(shù)語(yǔ)、生詞、短語(yǔ)，不管題材多么有趣，題材多么熟悉，也能以吸引學(xué)生堅(jiān)持聽(tīng)下去。因此，應(yīng)選擇適合不同水平層次的人材料。要根據(jù)不同層次進(jìn)行分類(lèi)，如：美國(guó)之音的特別英語(yǔ)(specialEnglish)節(jié)目對(duì)一年級(jí)的學(xué)生較為適合。然而，這個(gè)階段不宜太長(zhǎng)，教師要盡快幫助學(xué)生由慢速、清晰的英語(yǔ)轉(zhuǎn)到正常速度的英語(yǔ)。另外，在低年級(jí)階段要聽(tīng)口音相同的英語(yǔ)錄音，英式英語(yǔ)或美式英語(yǔ)，隨著英語(yǔ)水平的提高，可同時(shí)聽(tīng)?zhēng)追N不同口音的英語(yǔ)。二、三年級(jí)的學(xué)生可同時(shí)聽(tīng)美式英語(yǔ)、英式英語(yǔ)、澳大利亞英語(yǔ)或其他英語(yǔ)。高年級(jí)的學(xué)生還可以聽(tīng)一些實(shí)況錄音、新聞會(huì)、廣播劇等題材的節(jié)目，甚至聽(tīng)一些有一定專業(yè)性或科技知識(shí)的語(yǔ)篇，總之，要由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)。

五、聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練

聽(tīng)力考試不同于筆試，錄音放過(guò)后很難憑記憶檢查答案，基本上是聽(tīng)完錄音就要答題，因此，在正式聽(tīng)錄音前要抓緊時(shí)間瀏覽答題要求、題目及選項(xiàng)，捕捉一切可以從題目及選項(xiàng)上獲得的信息，這樣就可以使“聽(tīng)”具有針對(duì)性；養(yǎng)成“邊聽(tīng)邊記”的習(xí)慣：適時(shí)適量地做筆記可避免在聽(tīng)完后答題時(shí)顧此失彼的情況，特別是對(duì)于數(shù)字、人名、地名、及較長(zhǎng)對(duì)話時(shí)，學(xué)生應(yīng)把與問(wèn)題相關(guān)的細(xì)節(jié)用自己理解的方式記錄下來(lái)，這樣才能使“聽(tīng)”更具有實(shí)效；教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，如：熟記一些特殊詞匯的意思，如half,dozen,quarter等；熟悉有關(guān)數(shù)字的提問(wèn)，聽(tīng)力測(cè)試中關(guān)于數(shù)字的提問(wèn)常涉及時(shí)間、價(jià)格等的簡(jiǎn)單計(jì)算。聽(tīng)力的最終目的是達(dá)到對(duì)句子、篇章等的綜合理解。有的學(xué)生不善于抓關(guān)鍵詞和掌握篇章大意，總把注意力集中在單詞單句上，結(jié)果自己感覺(jué)聽(tīng)懂了，卻沒(méi)有記住所聽(tīng)內(nèi)容，出現(xiàn)前聽(tīng)后忘的現(xiàn)象；有些學(xué)生一遇到生詞便停下來(lái)苦思冥想，甚至把所聽(tīng)的內(nèi)容譯成漢語(yǔ)，這些不良習(xí)慣都會(huì)影響聽(tīng)的質(zhì)量。所以，教師在指導(dǎo)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成抓重點(diǎn)、抓整體理解的好習(xí)慣。另外，要學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，學(xué)會(huì)根據(jù)上下文信息猜測(cè)詞義。平常還要戒除只聽(tīng)不讀的不良習(xí)慣，教師應(yīng)通過(guò)平常的朗讀訓(xùn)練促使學(xué)生形成語(yǔ)感，通過(guò)語(yǔ)感反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力的提高。

六、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)實(shí)踐證明，提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果的關(guān)鍵是：針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教材，從培養(yǎng)理解能力入手，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注意由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]如何提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力，陳梅花，安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005年，合肥，安徽。

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[3][英語(yǔ)聽(tīng)力入門(mén)]第二冊(cè)，張民倫等，華東師范大學(xué)出版社，2001年1月，上海。