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【摘要】閱讀的目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，獲取文章提供的信息，文章的內(nèi)涵，更重要的是要學(xué)生掌握閱讀的方法和技能。文章由此淺析了英語(yǔ)閱讀理解的方法與技巧，旨在幫助同學(xué)順?biāo)偬岣唛喿x理解能力。

【關(guān)鍵詞】閱讀理解；閱讀方法與技巧；閱讀習(xí)慣

前言

近幾年來(lái)，英語(yǔ)考試越來(lái)越重視學(xué)生的閱讀理解能力和對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用能力，盡可能提高學(xué)生的這些能力已被認(rèn)為是教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中閱讀教學(xué)占用了大量的時(shí)間和精力，但閱讀理解仍是學(xué)生的弱項(xiàng)。造成這種局面的原因固然很多，但學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，不能正確運(yùn)用有效的閱讀方法和技巧是非常重要的原因。本文淺析了英語(yǔ)閱讀理解的方法與技巧，旨在幫助同學(xué)順?biāo)偬岣唛喿x理解能力。

一、擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)猜詞能力

詞匯作為閱讀中語(yǔ)言的最小單位，是理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的基本單位，更是提高閱讀理解的基石和關(guān)鍵。我們?cè)陂喿x理解時(shí)所遇到的首要問(wèn)題是詞語(yǔ)障礙，沒(méi)有一定的詞匯量作基礎(chǔ)，就談不上理解能力的提高。有語(yǔ)言學(xué)家通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者如擁有5000詞匯量，閱讀正確率可達(dá)56%，詞匯量達(dá)到6400，閱讀正確率可達(dá)63%。熟練掌握單詞，擴(kuò)充詞匯是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。我們可以通過(guò)以下方法擴(kuò)大詞匯量：(1)充分利用構(gòu)詞法，學(xué)習(xí)一些常用的前綴、后綴和詞根；(2)多渠道輸入，可以大大提高記憶效果；(3)通過(guò)大量的練習(xí)提高對(duì)詞匯的理解和記憶；(4)進(jìn)行大量閱讀。考生擁有較大的詞匯量和一定的構(gòu)詞法知識(shí)自然有助于理解短文意思。但不論掌握的詞匯如何的多，在閱讀中也難免會(huì)遇到生詞，更何況同一個(gè)單詞在不同的語(yǔ)境或上下問(wèn)中有著不同的含義，這就需要考生根據(jù)對(duì)上下文理解來(lái)確定該詞匯或短語(yǔ)在文章中的準(zhǔn)確含義。碰到生詞時(shí)，如果該詞無(wú)關(guān)大局，既不影響答題，也不影響上下文的正確理解，學(xué)生就不必去管它，但如果這個(gè)詞很關(guān)鍵，那么學(xué)生就要設(shè)法運(yùn)用正確的猜詞方法盡可能準(zhǔn)確把握該詞的詞義。一般情況下，學(xué)生就要善于猜詞，要學(xué)會(huì)順藤摸瓜，通過(guò)構(gòu)詞、語(yǔ)法、定義、同位、對(duì)比、因果、常識(shí)、上下文之間的邏輯關(guān)系等線索推斷詞義。因此，猜詞是應(yīng)用英語(yǔ)的重要能力。

二、預(yù)測(cè)篇章，理順文章脈絡(luò)

在閱讀中，如果能預(yù)先對(duì)所要閱讀的文章的內(nèi)容有所了解的話(huà)，讀起來(lái)就會(huì)感到比較容易理解。相反，如果對(duì)所讀內(nèi)容一無(wú)所知，毫無(wú)思想準(zhǔn)備，讀起來(lái)就會(huì)感到很困難。因此，在閱讀一篇文章時(shí)，最好不要拿過(guò)來(lái)就讀，而應(yīng)該先認(rèn)真考慮一下文章的標(biāo)題，根據(jù)標(biāo)題預(yù)測(cè)一下文章的內(nèi)容。學(xué)生最好在十分鐘內(nèi)運(yùn)用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關(guān)鍵詞、主題句，捕捉時(shí)空、順序、情節(jié)、人物、觀點(diǎn)，并且理清文章脈絡(luò)，把握語(yǔ)篇實(shí)質(zhì)和文章傳達(dá)的信息。如記敘文多以人物為中心，以時(shí)間或空間為線索，按事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局展開(kāi)故事;論述體則包含論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論三大要素，通過(guò)解釋、舉例來(lái)闡述觀點(diǎn)。

三、抓關(guān)鍵句和長(zhǎng)難句，正確理解文章主題

為了提高閱讀速度首先應(yīng)抓住文章中的關(guān)鍵詞句，因?yàn)樗锹?lián)接上下文的紐帶，抓住關(guān)鍵句子也就是找出主題句，主題句是文章中用來(lái)概括大意的句子。主題句一般出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。用歸納法撰寫(xiě)的文章，都是表述細(xì)節(jié)的句子在前，概述性的句子居后。此時(shí)主題句就是文章的最后一句。通常用演繹法撰寫(xiě)的文章，大都遵循從一般到個(gè)別的寫(xiě)作程序，即從概述開(kāi)始，隨之輔以細(xì)說(shuō)。這時(shí)，主題句就是文章的第一句。當(dāng)然也有些文章沒(méi)有主題句，需要自己去歸納。主題句往往對(duì)全文起提示、啟迪、概括、歸納之作用，在閱讀中識(shí)別主題句，并準(zhǔn)確理解其意思，可以幫助我們了解作者的行文思路，分析文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，搞清楚各個(gè)段落之間的邏輯關(guān)系，有利于提高閱讀的速度和理解的準(zhǔn)確性。

四、邏輯推理，做好深層理解

在實(shí)際閱讀中，有時(shí)作者并未把意圖說(shuō)出來(lái)，學(xué)生要根據(jù)字面意思，通過(guò)語(yǔ)篇邏輯關(guān)系，研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓義。這就是通常所說(shuō)的深層理解。深層理解主要包括歸納概括題(中心思想，加標(biāo)題等)和推理判斷題，是閱讀理解中的難點(diǎn)。深層理解是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。它必須忠實(shí)于原文;要以文章提供的事實(shí)和線索為依據(jù)，立足已知推斷未知，不能憑空想象，隨意揣測(cè);它要求學(xué)生對(duì)文字的表面信息進(jìn)行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基礎(chǔ)。

五、大量閱讀，增加課外知識(shí)

閱讀教學(xué)要做到精讀與泛讀的統(tǒng)一，不但要重視質(zhì)，還要盡可能重視量，教師要有計(jì)劃、有選擇地給學(xué)生補(bǔ)充閱讀材料，文章體裁應(yīng)多樣化，如故事、科普、歷史地理、人物傳記等，要求學(xué)生盡量不查字典，堅(jiān)持每天一讀。鼓勵(lì)學(xué)生大量的閱讀，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其英語(yǔ)知識(shí)與文化背景知識(shí)的融會(huì)貫通，提高閱讀速度，熟練閱讀技巧，從而進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

六、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，努力培養(yǎng)語(yǔ)感

為了提高閱讀理解能力，學(xué)生在做閱讀理解時(shí)，要注意養(yǎng)成良好的閱讀心理，閱讀時(shí)要去掉雜念，心緒要安定，精神要專(zhuān)一，要形成一種愜意的順向心理造成大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心。切不可一遇到幾個(gè)生詞難句，就心煩意亂，失去自控能力。要提高視讀的速度考閱讀理解，做閱讀理解時(shí)，要注意培養(yǎng)自己快速閱讀的習(xí)慣，形成眼腦較快的直映能力。切不可在個(gè)別難懂的詞句上磨蹭。只要全篇理解了，個(gè)別難懂的詞句可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法去猜測(cè)，去推斷。閱讀時(shí)要注意培養(yǎng)語(yǔ)感，所謂語(yǔ)感是指人們對(duì)語(yǔ)言中詞語(yǔ)搭配及句型結(jié)構(gòu)的熟練程度。語(yǔ)感好的人，理解力就強(qiáng)，視讀的速度就快。閱讀時(shí)要留心詞語(yǔ)的搭配，即慣用法。必要時(shí)可用筆劃一劃或記下來(lái)。讀完每一篇文章.都應(yīng)總結(jié)歸納一下，積累了多少單詞，慣用法和句型，這樣語(yǔ)感自然就會(huì)好起來(lái)。

英語(yǔ)閱讀理解能力是在大量閱讀實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)的，是一個(gè)漸進(jìn)的復(fù)雜過(guò)程，要養(yǎng)成每天閱讀英語(yǔ)的習(xí)慣，循序漸進(jìn)，持之以恒，精泛結(jié)合，廣泛獵奇這樣的閱讀活動(dòng)，不但可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和動(dòng)機(jī)，滿(mǎn)足他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感;而且還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和用英語(yǔ)思考、用英語(yǔ)交際的能力和自學(xué)英語(yǔ)的能力。在潛移默化中你會(huì)感覺(jué)到你的閱讀能力有了長(zhǎng)足的提高。

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