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AbstractThistalk,inthesightofthetheoriesofeducationandmethodologyandincombinationwiththeauthors’practicalteachingexperience,elucidatesEnglishteachers’fundamentalqualities,includingteachers’professionalqualities,knowledgeofeducation,personalfascination,etc.,topromoteEnglishteacherstoimprovetheirteachinglevelmoreeffectively.KeywordsEnglish;teachers;qualities學高為師，身正為范；為人師表，教書育人。我們還強調(diào)教師要敬業(yè)(devotion)、樂業(yè)(enjoyment)、勤業(yè)(diligence)、精業(yè)(expert)。教書育人，職業(yè)素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。英語教師除了應當具有良好的英語專業(yè)素養(yǎng)(professionalqualities)，如聽、說、讀、寫、譯等語言技能(languageskills)，其它一些方面的素養(yǎng)也應當?shù)玫匠浞值闹匾?教育素養(yǎng)(Educationalqualities)1.1教學技能(Teachingskills)英語教學的核心是教好英語、教會學生學會英語、使用英語。圍繞著這個核心，教師還應關(guān)注許多相關(guān)因素，如思想教育、理想教育、品德教育、情感教育、審美教育等。如果脫離了這些因素，英語教學就會顯得蒼白無力，就難以順利實現(xiàn)英語學科的具體教學目標。因此，英語教學也是一項綜合工程，需要從多方面努力，以實現(xiàn)英語學科教學目標。教育結(jié)構(gòu)如同金字塔，塔基是思想、品德、理想、情感、審美等諸多方面的教育，塔身是專業(yè)技能與知識的教育，塔頂是教育目標的實現(xiàn)。層層疊疊，抽空哪一層，教育都將面對空中樓閣的尷尬。因此，教育不是孤立地、簡單地、片面地單科教育，而應當是全面的、系統(tǒng)的、綜合的工程，需要每一位英語教師不斷地學習，促進英語教學目標的實現(xiàn)。過去，我們講教師的教法，有所謂“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”的說法，這有些片面地夸大了外因的作用。如今，我們還應當關(guān)注學生學法的研究，不但要教會學生課內(nèi)怎么學，還要引導學生課外如何學，努力培養(yǎng)學生的學習習慣、學習興趣、學習策略、學習方法。過去我們說：“要給學生一杯水，老師就應當有一桶水”；在今天科技不斷進步、知識不斷更新的時代，我們還應當敢于說“如果我有一杯水，我就應當給學生引來自來水、長流水?！苯逃仞B(yǎng)還關(guān)系到我們常說的愛心(love)：關(guān)心學生、愛護學生、熱愛教育事業(yè)；耐心(patience)：教育遠非工廠生產(chǎn)一件產(chǎn)品那樣簡單，在課堂內(nèi)外我們會不斷遇到這樣或那樣的困難和挫折，需要我們不斷地學習，克服困難，誨人不倦是教師必備的素養(yǎng)；細心(carefulness)：對學生，我們要悉心關(guān)心他們的成長，留意他們的學習和進步，充分發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，不斷給他們以鼓勵，并及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題和不足，不斷幫助他們總結(jié)經(jīng)驗，為進一步提高他們的學習能力和學習熱情奠定堅實的基礎；信心(confidence)：縱然教育教學的道路漫長而曲折，只要我們有堅定的自信心，矢志不渝地去努力，一分辛勤必定會有一分收獲；恒心(perseverance)：是我們不斷取得進步的必要條件和保障，一暴十寒，三分鐘的熱情，結(jié)果必定是一事無成；決心(determination)：樹立起不怕困難、永攀高峰的決心和撐起一片藍天的雄心壯志。教學這塊天地實可謂：海闊憑魚躍，天高任鳥飛；廣闊天地，大有作為。英語教學還要培養(yǎng)學生的三種技能(threeabilities)：應試技能、語言技能和交際技能。講應試技能，許多人可能認為這與素質(zhì)教育相悖。但我們認為考試本身并無過錯，關(guān)鍵是考什么，怎么考，考試至少是相對公平的衡量學生學習水平的一種標準。不能談考色變，神話素質(zhì)教育，把本不應該對立起來的對立起來，這是片面的，甚至是有害的。同樣，凡學必考，過于夸大考試的作用，也是不全面的，也是有害的，會誤導學生片面追求分數(shù)而妨礙學生綜合素質(zhì)的發(fā)展進步。1.2教育知識(Knowledgeofeducation)教師的教育知識應當是其知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分，與專業(yè)知識、科學知識、社會知識、管理知識等構(gòu)成教師知識的總和。古今中外那些博大精深、學富五車的人多為教師出身，如蘇格拉底、孔丘、愛因斯坦、等。豐厚的文化底蘊和豐富的教育知識，會給我們的教學增添巨大的活力和無限的動力。知識多來源于讀書。作為英語教師，雖多不為飽學之士，但得相信開卷有益、讀書明理。世界上許多事之奧妙不僅僅在于功夫之內(nèi)，而多見于功夫之外，內(nèi)外互補，相得益彰。單一的語言永遠是“器”。英語教師僅局限于一“器”之長，而缺乏開闊的視野和眼界，終究難以成大器。一個好的教師，本身就是一個好的思想家、教育家、宣傳家，如遠有魯迅老師、如近有魏書生老師等。“不想當元帥的士兵就不是好士兵”，如果拿破侖的這句話有道理可循，那么一個沒有準備去做VIT(veryimportantteacher)的教師就可能淪為一個平庸的教師。古人云：欲求其中，必求其上；欲求其上，必求其上上。成功永遠屬于那些有準備的人。因此，作為教師就應當注意知識積累，就應當多讀書、讀好書，這在乎于：見賢須思齊。2.愛崗敬業(yè)(Devotion)教師的天職就是教書育人。教師必須忠誠于教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，有強烈的事業(yè)心。作教師有許多優(yōu)越性，且不論國家重視、社會尊重、學生愛戴，其自由度大、自主性強等，還特別有助于潔身自好，遠離腐朽，清靜而且清白！有故事為證：一夜，某樓遭洗劫，惟有一戶未竊。日后案發(fā)，賊被捉。問因何未竊那一戶？供曰：門上貼有“劉老師家”。此后，滿樓戶戶皆貼有“馬老師”、“牛老師”、“楊老師”家等。教師是傳遞文明的使者，是人類進步的守護神，是陽光下最神圣的職業(yè)！3.身正為范(Exemplaryconduct)教師應為人師表，不僅要言教，還要身教，以自己的言行作學生的表率和模范。教師有教師的形象，也應當有教師的風范。教師言行舉止應成為學生的楷模，課堂上不可沒有目的地講一些庸俗的笑話、發(fā)一些低級牢騷，或有意貶損他人、辱罵體罰學生等，如此有辱自身形象，還會給部分學生樹立不良的榜樣。心底無私天地寬。有修養(yǎng)的人不會把自己的快樂建立在他人的痛苦之上，也不會把不滿轉(zhuǎn)嫁到他人或社會利益之上。踏踏實實工作，老老實實做人，這會幫助我們走好路、教好書。4.兼收并蓄(Plethoraofmethods)英語教師對各種教學法應兼收并蓄，取各家之長。英語教學法門派林立，從傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)法、語法翻譯法到較近的交際法、功能法，到張思中外語教學法、包天仁的“四位一體”外語教學法、李揚的瘋狂英語，到現(xiàn)行教材具體操作中的五步教學法、目標教學法、語篇教學法等，林林總總，很難確切地說那一種方法為最好。因此，我們不可人云亦云，說什么好，好得就沒辦法；說什么不好，就不好得一塌糊涂，沾上就等同于過時或落后，惟恐避之不及、惹人恥笑。我們應當擯棄壁壘森嚴的門戶觀念，提倡百花齊放，取各家所長，融會貫通，以游刃有余。在教學實踐中，我們應抱定一種積極學習的態(tài)度，不可惟我獨尊，反而應當積極吸取其他教師教學當中的合理成分為我所用，相信他山之石可以攻玉。5.與時俱進(Advancewiththetimes)教師是課堂的組織者、促進者，也是課程的研究者和開發(fā)者。在這個速度化、超前化、知識化、數(shù)字化、信息化的時代，生存方式在變化、生活理念在變化。在一個一切都在迅猛變化的時代，落后一拍、甚至半拍，就會落后一個時代。因此，教師就應順應潮流，與時俱進；就應不斷提升理念，轉(zhuǎn)變觀念。過去，一本教材教幾輪，一種方法傳幾代，一套教案用幾年。如今理論在變、大綱在變、教法在變、教材在變、學生在變，一切都在迅速地變。教師老穿著那雙舊鞋走路不行了，穿新鞋走老路也不妥；現(xiàn)在應當是一只腳穿新鞋，另一只腳光著準備去穿另一只更新的鞋、走最新的路。教學方法沒有最好的，只有更好的。虛心學習，與時俱進，是現(xiàn)代教師必備的素養(yǎng)。6.個人魅力(Personalfascination)魅力是什么？魅力就是很吸引人的力量。在英語教學過程中，怎么才能吸引人？除卻英語專業(yè)教學水平和寬廣的知識面外，英語教師還應具有一定的個人魅力，舉要說明：6.1責任心(Responsibility)一個沒有責任心的老師是難以獲得學生信任的老師。教師的個人的魅力常常來源于一名教師高度的對國家、對人民、對社會、對學校、對學生的責任心。教師的個人魅力是學生對教師的教學素質(zhì)、教學熱情觀察、感悟、欣賞、敬佩的過程和結(jié)果。教好書、育好人是教師的歷史使命，這需要教師有高度的責任心。也就是說，教師要心中有工作、心中有責任、心中有學生。因此，教師在教育、教學工作當中若欲提升教師個人魅力，就應當先提升個人的教學熱情、提升個人的使命感、提升個人的責任心；就應當對事業(yè)多一點浩然、對名利多一點超然；就應當對工作少一點淡然、對學生少一點漠然。6.2幽默感(Humor)幽默的語言、舉止可以感染學生，使課堂氣氛活潑、熱烈，提高學生學習英語的興趣。幽默能創(chuàng)造一種愉快的學習氛圍，能促使學生在輕輕松松、不知不覺中學到了英語。幽默是一種智慧、幽默是一種魅力、幽默是一種奉獻，但幽默不是搞笑，更不是惡作劇。對于教師，可以積累幽默，也可以準備幽默，更應該培養(yǎng)自己的幽默感，以至信手拈來皆幽默的出神入化的境界。6.3親和力(Affinity)有句話說得好：“親其師，信其道?！苯處熑裘撾x了情感說教育，就如同無本之木、無水之魚，教育勢必會“曲高和寡”，給人以“高處不勝寒”的感覺。拒人千里之外，何以教好書、育好人？親和力來源于溝通和心底的共鳴。只有親和力才能將教與學緊密地聯(lián)系在一起，走向共同的目標。親和力是靠精心培養(yǎng)、悉心呵護的，是靠諷刺、挖苦、體罰不出來的。它是一種感情投資，除培養(yǎng)了師生感情外，結(jié)果會獲得更大筆的學生表現(xiàn)、教學成績等無盡的回報。投資一筆微笑，收獲一片藍天，何樂而不為？6.3.1誠信為本(veracity)：教師在教學中應誠實守信，對學生要以誠相見，是就是，非就是非，勇于開展批評與自我批評。教師要贏得學生的尊重，就應“知之為知之，不知為不知”，不要不懂裝懂，假扮神仙狀，終究會為神仙所累，要知道多數(shù)人“敬人不敬神”。6.3.2民主開明(liberal-mindedness)：不能凡是與自己意見、行為相左的就橫加指責、百般責難；應該清醒地認識到“時代不同了，師生也一樣”，某些時候或許是我們落伍了，還茫然不知所以然，總想把自己的意志強加與人，這已不合時宜了。要學生歡迎你，你就得關(guān)心學生、愛護學生、理解學生，悉心呵護他們的感情、愿望和要求。6.3.3精神飽滿(zestfulness)：鈴聲就是命令，課堂就是戰(zhàn)場。進入課堂，應當忘記所有的不快和煩惱，剔除所有的雜念，腳踏實地、滿懷激情地開展教學活動，熱情洋溢地面對每一個學生，用你的激情和睿智感染和影響每一個學生，呈現(xiàn)出你的智慧和感召力。6.3.4親近學生(congeniality)：教師應與學生保持較為密切的關(guān)系，不要疏遠學生。老師與學生的“密切接觸”，可以使雙方加深了解，溝通感情，進一步促進因材施教，增強互動，這是言傳身教的具體表現(xiàn)，尤其對于英語教師至關(guān)重要。6.3.5嚴謹公正(impartiality)：師生關(guān)系不論親疏，應一視同仁，公平對待。不可因人而好惡，團結(jié)一小片，排斥一大片。是非的標準始終應當是客觀的。凡事就事論事，不搞人身攻擊，不打擊報復，多看主流、看進步、看發(fā)展。6.3.6尊重學生(respect)：應及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和進步，多鼓勵，少說教；多表揚，少批評。以表揚鼓勵為主，批評教育為輔；以私下溝通為主，公開批評為輔。曉之以理，動之以情，不記前嫌，重在現(xiàn)實表現(xiàn)。教師還應舉止大方、謙和禮貌、注意儀表等。相信只要教師用心教書，用情育人，教書育人的道路一定會越走越寬廣。最后，當好老師的感覺就在于：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層.