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一、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

寫作其實(shí)也可以說是一種創(chuàng)造的過程，一篇好的作文離不開合理想象，學(xué)生要想寫出一篇好的作文來就需要充分發(fā)揮自己的合理想象。創(chuàng)造性的想象需要以豐富的表象作為基礎(chǔ)的，一個(gè)學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的表象越多，他的想象空間也就會(huì)越寬闊。為了使得學(xué)生能夠有一個(gè)較大的想象空間，需要學(xué)生在日常生活中多積累一些素材，當(dāng)學(xué)生逐漸有了豐富的能夠激發(fā)他們創(chuàng)造性想象的表象時(shí)，作文也就開始有了源頭活水。另外，學(xué)生也可以通過閱讀大量的優(yōu)秀文章中多積累一些較為豐富多彩的表象，邊閱讀邊培養(yǎng)自己再造的想象能力，這樣也方便學(xué)生在作文的時(shí)候更能充分的發(fā)揮出自己的合理想象力，而且還能夠?qū)懗龈玫淖魑膩怼?/p>

二、從其他學(xué)科中挖掘素材

各個(gè)學(xué)科之間都有一定聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的同時(shí)也能為自己的作文提供一些豐富的寫作素材。比方說自然學(xué)科教材中的《小蝌蚪找媽媽》和《花鐘》等文章就可以以生活素材作為例子，要注意關(guān)注學(xué)生心靈的健康成長(zhǎng)，將學(xué)生的真善美的情感體驗(yàn)激發(fā)出來。小學(xué)階段的所有學(xué)科中自然課是最接近日常生活的一門學(xué)科了，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起去觀察大自然中的昆蟲、植物以及動(dòng)物等等，學(xué)生們也都能夠在活潑愉快的玩耍中鍛煉自己觀察大自然的能力，這也為積累寫作素材奠定好基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生的觀察能力提供便利

一篇好的作文離不開學(xué)生的日常觀察，觀察能力則是學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)。在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，通過構(gòu)建相關(guān)的情境，把作文教學(xué)和具體的生活事例聯(lián)系在一起，有助于學(xué)生更細(xì)致地觀察日常生活中的一些細(xì)節(jié)，學(xué)生再通過自己的思維加工，一篇好的文章就這樣出世了。比如，筆者在一次習(xí)作教學(xué)當(dāng)中，為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，就可以提議讓學(xué)生跟父母一起去菜市場(chǎng)買菜，然后再讓學(xué)生寫一篇類似的文章，這次的習(xí)作很多學(xué)生都寫出了優(yōu)秀的文章。學(xué)生的感受各有不同，比如說，有的學(xué)生覺得市場(chǎng)比較嘈雜，有的學(xué)生則認(rèn)為市場(chǎng)富有生活的氣息。有些學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)各式各樣的商販的描寫也是比較細(xì)致到位的，而且習(xí)作的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課堂教學(xué)的效果。比如說，對(duì)四季景色的描寫，也是小學(xué)生習(xí)作的一個(gè)重要方面，春夏秋冬、四季景色，都是需要學(xué)生認(rèn)真觀察，然后再開闊自己的合理想象得到的。當(dāng)春天來了，鵝黃嫩柳，草色遙看近卻無的意境，也都是學(xué)生們隨處可見的，也是滿眼的春光景色。這個(gè)時(shí)候就可以讓學(xué)生描寫一下他們心中春天的景色，要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的時(shí)節(jié)以及野外景色的特征，教師也可以把這個(gè)觀察的任務(wù)放在學(xué)生回家的路上、上學(xué)的路上，學(xué)生在路上行走的過程中，既是趕路，也可以邊走邊觀察，這一路上也是春光無限，也給學(xué)生的生活增添一些顏色，學(xué)生積累的素材多了，他們?cè)賹懗鰜淼拇禾煲簿蜁?huì)充滿泥土的氣息，而且還充滿了田園的風(fēng)光和味道。

四、只有學(xué)以致用，才能教學(xué)相長(zhǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生視野與知識(shí)面相比較來說較窄，這就需要教師根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。這樣能幫助學(xué)生有效地鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，也能達(dá)到提升學(xué)生寫作水平的目的。例如，在探究《難忘的潑水節(jié)》這篇文章時(shí)，也可以指導(dǎo)學(xué)生寫一篇課堂小作文，讓學(xué)生寫一段自己認(rèn)為最難忘的節(jié)日或者是最快樂的一天。通過這篇小作文，教師也可以借助課文中描寫運(yùn)用的字詞、修辭手法和學(xué)生一起回顧下，然后再針對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及寫作技巧有針對(duì)性地加以指導(dǎo)，學(xué)生也能夠及時(shí)知道自己寫作中的不足，針對(duì)不足再選擇好的方法對(duì)癥下藥。

五、借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣則是他們喜歡上寫作的一個(gè)重要前提，也是喜歡上寫作課的前提，因此，語文教師在作文教學(xué)過程當(dāng)中，要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣，當(dāng)學(xué)生逐漸對(duì)作文寫作產(chǎn)生濃厚的興趣后，就會(huì)更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、探究作文的一些寫作技巧。教師在借助多媒體課件輔助教學(xué)時(shí)，需要把多媒體課件的設(shè)備直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)充分的展示出來，以此來吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生對(duì)寫作的積極性調(diào)動(dòng)起來，既能拓寬他們的視野范圍，也能夠活躍學(xué)生們的思維。例如，在組織學(xué)生描述一種植物的作文時(shí)，為了讓學(xué)生更好的掌握這些植物的特征，教師可以借助多媒體設(shè)備，多播放一些關(guān)于這個(gè)植物的視頻或者是圖片給學(xué)生們看，把可愛的植物直接呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，便于學(xué)生能夠集中注意力去觀看，通過觀看后再從中選擇合適的角度對(duì)其加以描述，這樣也能夠把學(xué)生的寫作興趣激發(fā)出來，通過觀察學(xué)生也有話可說，而且還能夠促使學(xué)生更愉快地進(jìn)行作文寫作。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是教學(xué)中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。學(xué)生可以通過習(xí)作傳達(dá)一些自己的思想，教師在作文教學(xué)的過程當(dāng)中，也是需要重視培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和寫作的方法，在各個(gè)環(huán)節(jié)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出最佳的情境教學(xué)來，以此來吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，把學(xué)生的寫作熱情激發(fā)出來，把學(xué)生的寫作主動(dòng)性激發(fā)出來，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的真實(shí)情感表達(dá)出來，逐漸寫出具有自己獨(dú)特個(gè)性的作文和創(chuàng)新的作文來。

作者：李春艷 單位：內(nèi)蒙古包頭市昆區(qū)鋼鐵大街第三小學(xué)