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摘要：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文課程教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)應(yīng)貫穿整個(gè)語文教學(xué)。小學(xué)語文學(xué)科是集工具性與人文性于一體的學(xué)科，是學(xué)科與學(xué)科之間的紐帶。學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，在教學(xué)實(shí)踐中積極采用靈活有效的教學(xué)方式，將學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的始終。特通過對小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值分析，探討小學(xué)語文核心素養(yǎng)的語文教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；核心素養(yǎng)；教學(xué)方式

隨著當(dāng)前教育的不斷發(fā)展，我們越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。尤其在小學(xué)語文教學(xué)過程中，不僅要教會(huì)學(xué)生基本的語文技能和基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓學(xué)生能夠獲得情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的語文態(tài)度、能力、情感。在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)下，創(chuàng)新小學(xué)語文的教學(xué)模式，參考學(xué)生們的意見，滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，使他們主動(dòng)探索學(xué)習(xí)語文知識(shí)。因此，探討小學(xué)語文核心素養(yǎng)的教學(xué)方法，并分析它的現(xiàn)實(shí)意義，可促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

一、小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值分析

（一）當(dāng)前課程改革發(fā)展的需要

當(dāng)前核心素養(yǎng)概念的提出，是我們課程改革發(fā)展的需要，在當(dāng)前的新課程理念下，要對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也對我們當(dāng)前的語文課堂進(jìn)行優(yōu)化。教師在教授學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，不僅要重視知識(shí)的傳授，而且要給學(xué)生樹立一個(gè)具有良好品質(zhì)和正確三觀的榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生在德智體美勞各個(gè)方面全方位發(fā)展。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)

眾所周知，在生活中處處用到語文，所以語文的重要性不言而喻。同時(shí)語文學(xué)科也是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，如果學(xué)生的理解能力強(qiáng)了，那么其他學(xué)科的學(xué)習(xí)才會(huì)更加輕松。而且語文核心素養(yǎng)中的聽說讀寫對于學(xué)生未來的發(fā)展有積極的作用，對學(xué)生的情感進(jìn)行把握，能夠使他們更好地去形成完善的人格和獨(dú)特的個(gè)性。

二、聚焦小學(xué)語文核心素養(yǎng)的語文教學(xué)方法探討

（一）明確學(xué)生主體地位，構(gòu)建語文開放課堂

在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)下，要提高學(xué)生的語文水平，就要明白學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主角，我們不能過度地指揮強(qiáng)制他們完成任務(wù)，要讓他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己主體地位的作用，使他們更加主動(dòng)，更熱愛語文的學(xué)習(xí)，那么他們將會(huì)突飛猛進(jìn)。同時(shí)，我們要營造一個(gè)良好的課堂氛圍，學(xué)生與老師平等，各個(gè)學(xué)生之間平等，跟隨著當(dāng)前教育的發(fā)展理念，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而構(gòu)建開放的語文課堂，使學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

（二）把握語文教育特點(diǎn)，提高語文教學(xué)效率

在進(jìn)行語文教學(xué)方法探索的過程中，要把握語文教學(xué)的特點(diǎn)，提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐能力，接觸大量的文字資料，掌握基本的語文技能，同時(shí)能夠形成良好的語感，對文章進(jìn)行深刻的把握，促進(jìn)思維的發(fā)展。學(xué)生通過自己的實(shí)踐對文章的探索，能夠更好地把握文章內(nèi)容，更加積極地參與到課堂討論中，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，使語文教學(xué)效率得到提高。

（三）開展語文合作探究，培養(yǎng)學(xué)生探索精神

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要充分把握學(xué)生之間的差異性，使他們能夠發(fā)揮自己的能力，進(jìn)行合作探究。在進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在小組中進(jìn)行合作，能夠更好地去對知識(shí)進(jìn)行探索，培養(yǎng)自己的探索與實(shí)踐能力。同時(shí)，這也激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，積極地融入到我們的課程教學(xué)中，能夠提升自身的語文核心素養(yǎng)。

（四）充分利用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官

在當(dāng)前的信息化發(fā)展的過程中，我們要把信息技術(shù)的價(jià)值發(fā)揮出來，充分利用信息技術(shù)開展我們的小學(xué)語文教學(xué)，通過書寫文字、展示圖片、播放音頻等等，實(shí)現(xiàn)視聽說能力的增長。另外利用信息技術(shù)，用多媒體來制作課件，用網(wǎng)絡(luò)來獲取更多的有關(guān)資料，能夠幫助教師更新自己的教學(xué)觀念，同時(shí)幫助學(xué)生拓展他們的知識(shí)面，獲取更多的信息，以學(xué)生感興趣的方式來傳遞給學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)全面能力的發(fā)展。

（五）開展閱讀寫作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)積累

在語文教學(xué)中，閱讀和寫作是相輔相成的兩個(gè)部分，所以我們教師要培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，就要讓學(xué)生對閱讀和寫作能力進(jìn)行提升，針對于閱讀學(xué)生可以不斷擴(kuò)展自己的閱讀面，進(jìn)行知識(shí)的積累，這樣可以為寫作獲取更多的素材，同時(shí)寫作能力的提升也能夠促進(jìn)學(xué)生對閱讀的理解。綜上所述，在小學(xué)語文核心素養(yǎng)下對于教學(xué)方法進(jìn)行探討，我們要明確學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在知識(shí)過程中的探索精神，同時(shí)能夠營造一個(gè)好的課堂氛圍，讓學(xué)生開展合作探究。

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作者:黃馨馨 單位:福建省惠安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)