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一、教學(xué)生尋找素材

巧婦難為無米之炊，沒有寫作素材怎么寫作文呢？生活是寫作的源泉，深入生活，從生活中獲取素材，這樣的素材鮮活，能寫出好作文。但小學(xué)生受條件限制，很難去體驗(yàn)生活。我為了讓學(xué)生直接體驗(yàn)生活，獲取素材，經(jīng)常組織學(xué)生開展活動(dòng)，走出課堂，走進(jìn)生活。春天，我?guī)W(xué)生去春游，去發(fā)現(xiàn)春天；秋天，我?guī)W(xué)生去秋游，去感受秋天；冬天，我?guī)W(xué)生打雪仗，去感知寒冷……學(xué)生的素材豐富了，寫作文就有話可說，有話可寫。在校內(nèi)，我也常常組織學(xué)生做游戲：丟手絹、老鷹捉小雞……做完游戲，我就讓學(xué)生說過程，談感受，學(xué)生說真話，寫實(shí)話。把親眼看到的、親耳聽到的、親身感受的寫出來，這就是一篇好作文?！白魑倪@件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做出什么文字。”葉圣陶先生的這句話告訴我們生活是寫作的第一素材。但小學(xué)生受年齡和閱歷限制，僅僅靠直接體驗(yàn)生活獲取素材是不夠的，還可以通過閱讀獲取素材，閱讀課內(nèi)外書籍是積累素材的好途徑。書讀得多，積累的就多，也就能出口成章，妙筆生輝。我在教學(xué)中積極開展讀書活動(dòng)：每天講一個(gè)故事，每天看一篇好文章，每天寫一篇日記。講故事能訓(xùn)練學(xué)生把語句寫通順；看文章能培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力；寫日記就能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。如此堅(jiān)持，學(xué)生的詞匯豐富了，文章流暢了，水平提高了?！安环e跬步，無以致千里”，沒有大量的素材積累，學(xué)生是沒有辦法寫好作文的。對(duì)學(xué)生素材的積累，教師不僅要指導(dǎo)，更要批閱。學(xué)生的好詞好句摘抄、日記等我都堅(jiān)持批閱，并及時(shí)表揚(yáng)、推薦。學(xué)生積累素材的興趣產(chǎn)生了，積累就自然多。

二、掌握教學(xué)規(guī)律

新課標(biāo)明確指出：能具體明確，文從字順地表達(dá)自己的意思。根據(jù)這一總目標(biāo)，我們應(yīng)掌握階段目標(biāo)：一二年級(jí)的作文叫“寫話”，其重點(diǎn)是“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話”；三四年級(jí)的作文叫“習(xí)作”，其重點(diǎn)是“樂于表達(dá)”，“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”，能寫“常見的應(yīng)用文”。這些基本要求我們語文教師應(yīng)心中有數(shù)，有的放矢。針對(duì)不同階段的目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)教案。如果違背各階段要求，一味寫命題作文，提出高要求都會(huì)適得其反，拔苗助長。遵循教學(xué)規(guī)律，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行作文教學(xué)，才能提高作文教學(xué)水平。

三、教學(xué)生模仿課文

葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一而反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！比~老道出了教材的示范功能。我在教學(xué)時(shí)就充分發(fā)揮教材的示范功能，讓學(xué)生模仿課文，學(xué)習(xí)寫作文的方法。用課文的例子教表達(dá)技巧。如：教《大熊貓》時(shí)，我就有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有條理表達(dá)。尤其是第二段，我在學(xué)生反復(fù)閱讀之后，提問：“這三句話分別寫熊貓的什么呢？”學(xué)生回答：“分別寫熊貓的身子、毛、眼睛、耳朵?！蔽医璐藱C(jī)會(huì)向?qū)W生介紹表達(dá)的條理，讓學(xué)生模仿這種寫作方法。接著，聯(lián)系第三、四段，引導(dǎo)學(xué)生了解課文按順序?qū)懶茇埖牧?xí)性。由此介紹寫小動(dòng)物的寫作方法，這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了閱讀，而且學(xué)會(huì)了寫作。用課文例子教內(nèi)容充實(shí)。如：我教《石榴》一文時(shí)，先讓學(xué)生感知課文，了解課文寫了石榴的哪些方面：石榴花的色彩、形態(tài)；石榴的形狀、味道等。然后，我就告之學(xué)生寫水果可以從外形、色澤、味道等多方面來寫，使文章內(nèi)容充實(shí)。用課文例子教語言生動(dòng)。如：我教《秋天》一文時(shí)，初讀課文后讓學(xué)生找出寫得好的句子，這些語句都是運(yùn)用了修辭手法的語句。于是，我就引導(dǎo)學(xué)生如何把語句寫生動(dòng)———多運(yùn)用修辭手法。模仿是學(xué)生的一種心理需求。我們語文教師要根據(jù)這一階段的學(xué)生模仿能力強(qiáng)的行為特點(diǎn)，讓學(xué)生模仿課文，模仿同齡作文，模仿課外書籍。讓學(xué)生多讀多看，學(xué)會(huì)寫作文的基本方法?？傊?，小學(xué)作文教學(xué)確實(shí)千頭萬緒，但只要我們小學(xué)語文教師多用心、多研究就一定會(huì)掌握教學(xué)的技巧，學(xué)生的寫作水平也會(huì)提高。

作者：曹文詠 單位：安徽省太湖縣天華鎮(zhèn)馬廟小學(xué)