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一、當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)重理論，輕實(shí)踐高校國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)與社會(huì)需求聯(lián)系不夠緊密，難以滿足外貿(mào)行業(yè)快速發(fā)展的需要，過(guò)分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建不夠完善，忽視專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。受客觀條件所限，部分高校實(shí)踐教學(xué)條件嚴(yán)重不足，課程教學(xué)中普遍存在理論與現(xiàn)實(shí)、教學(xué)與市場(chǎng)相脫節(jié)的現(xiàn)象。教師在授課過(guò)程中對(duì)實(shí)踐教學(xué)的理解比較片面，在理論授課中簡(jiǎn)單穿插一些案例認(rèn)為是實(shí)踐教學(xué)的組成部分，忽視了學(xué)生國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐能力的培養(yǎng)，難以將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用型人才。課程設(shè)置單一，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)相對(duì)薄弱國(guó)際貿(mào)易是一種復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)行為，要求從業(yè)人員具有良好的綜合素質(zhì)，國(guó)際貿(mào)易實(shí)用型人才應(yīng)兼?zhèn)浣?jīng)濟(jì)、法律、外語(yǔ)甚至理工科等多門知識(shí)，而目前多數(shù)高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置以專業(yè)知識(shí)傳授為主，注重專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，相關(guān)課程教學(xué)以經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為主，很少拓展其他方面知識(shí)，課程設(shè)置單一，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)人的國(guó)際貿(mào)易綜合素質(zhì)得不到良好提升，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量難以得到保障。

2.培養(yǎng)方式以課堂講授為主，實(shí)踐教學(xué)條件落后目前多數(shù)高校仍然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，此教學(xué)方法相對(duì)于國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)非常不利，開展校企合作已成為目前國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效渠道。而多數(shù)高校校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量不足，國(guó)際貿(mào)易實(shí)習(xí)基地建設(shè)相對(duì)落后，無(wú)法滿足學(xué)生多樣化的實(shí)踐教學(xué)需求。雖然有少數(shù)企業(yè)與高校也簽訂校企合作協(xié)議，但在合作過(guò)程中企業(yè)合作積極性不高，校企合作流于形式，弱化了實(shí)踐教學(xué)效果。教師隊(duì)伍單一，缺乏實(shí)踐型專業(yè)教師國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師多數(shù)直接來(lái)源于高校，擁有較深厚的理論基礎(chǔ)知識(shí)，但沒(méi)有從事過(guò)國(guó)際貿(mào)易工作，缺少教學(xué)必備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能很好地組織和指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。而有些教師雖然長(zhǎng)期從事國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課教學(xué)，但由于教學(xué)和科研任務(wù)繁重，少有時(shí)間深入企業(yè)進(jìn)行鍛煉學(xué)習(xí)，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)老化，教學(xué)觀念陳舊，不能滿足當(dāng)代高級(jí)國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。高校對(duì)教師考評(píng)主要參考課堂教學(xué)數(shù)量和科研成果兩個(gè)指標(biāo)，有些高校僅以科研成果作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，缺少對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考核，難以促進(jìn)實(shí)踐型教師隊(duì)伍建設(shè)。

二、國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才需求現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才需求現(xiàn)狀近年來(lái)我國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易持續(xù)快速增長(zhǎng)，貿(mào)易總額在世界排名不斷提升，對(duì)外貿(mào)易已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可缺少的一部分。隨著對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才需求勢(shì)必大幅增長(zhǎng)，這就要求包括國(guó)內(nèi)各高等院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)向市場(chǎng)提供大量的國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才。國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才需求發(fā)展趨勢(shì)服務(wù)貿(mào)易人才需求增加隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和各行業(yè)的相互影響促進(jìn)，服務(wù)貿(mào)易的范疇越來(lái)越廣，除了金融、保險(xiǎn)、通訊服務(wù)，數(shù)據(jù)處理、技術(shù)咨詢、廣告策劃等服務(wù)項(xiàng)目的發(fā)展勢(shì)頭也越來(lái)越顯著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了諸如旅游、運(yùn)輸?shù)葌鹘y(tǒng)項(xiàng)目的服務(wù)貿(mào)易。服務(wù)貿(mào)易的部門結(jié)構(gòu)也發(fā)生著明顯變化，從過(guò)去的主要以勞動(dòng)密集型服務(wù)行業(yè)為主開始向知識(shí)密集型和資本密集型轉(zhuǎn)移，這就需要一批既熟悉理論知識(shí)又能夠及時(shí)掌握新興貿(mào)易知識(shí)的國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才。電子商務(wù)與國(guó)際貿(mào)易相融合基于電子商務(wù)平臺(tái)的國(guó)際貿(mào)易方式與傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易方式不同，它主要以虛擬的信息網(wǎng)絡(luò)為載體，而非通過(guò)傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)面交流或是交換的形式才得以實(shí)現(xiàn)。這種新的貿(mào)易形勢(shì)與傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易形式相比，具有更好的時(shí)效性和更大的靈活性，能夠極大地促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易的廣度和深度，并作為一種新事物、新方式為國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展提供了新的動(dòng)力。電子商務(wù)的發(fā)展，突破了以往的貿(mào)易形式，要求從業(yè)者既能夠掌握國(guó)際貿(mào)易的各種實(shí)際操作技能，又能夠快速運(yùn)用各種電子商務(wù)作為交易的媒介。為此，基于市場(chǎng)需求發(fā)展的國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系改革勢(shì)在必行。

三、高校國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

1.科學(xué)制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)用型本科高校的主要職能是為社會(huì)培養(yǎng)合格人才，為科技創(chuàng)新提供人才保障，辦學(xué)目標(biāo)是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。高等教育正從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型本科高校必須把人才培養(yǎng)目標(biāo)從學(xué)歷教育轉(zhuǎn)移到能力培養(yǎng)上，更要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)、科研和創(chuàng)新等方面的能力培養(yǎng)。應(yīng)用型本科高校要根據(jù)自身的辦學(xué)條件，充分發(fā)揮自己的特色和優(yōu)勢(shì)，努力探索國(guó)際貿(mào)易高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系。完善專業(yè)培養(yǎng)課程體系課程是學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道，對(duì)高校培養(yǎng)出的人才是否符合社會(huì)需求、是否實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于高校本科層次中培養(yǎng)本科人才最多的應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，其課程體系中存在著許多不容忽視的問(wèn)題，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才沒(méi)有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力，不能滿足社會(huì)對(duì)人才的要求。高校應(yīng)基于對(duì)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，從學(xué)生需求、專業(yè)需求和市場(chǎng)需求三者統(tǒng)一的角度去設(shè)計(jì)和優(yōu)化課程體系，使培養(yǎng)出的應(yīng)用型本科人才具有開闊的知識(shí)視野、突出的實(shí)踐應(yīng)用能力、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力和溝通協(xié)調(diào)能力以及較高的身心調(diào)節(jié)能力。

2.優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)師資隊(duì)伍應(yīng)用型本科高校要始終把培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才作為根本任務(wù)，積極利用各種資源，努力培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的應(yīng)用型人才應(yīng)該具備包括專業(yè)技能、外語(yǔ)技能、溝通與適應(yīng)能力、職業(yè)道德修養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)能力等職業(yè)素質(zhì)和能力，這同樣對(duì)師資隊(duì)伍提出了要求，如果教師自身都無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)上述能力的要求，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就是紙上談兵。當(dāng)今高校的教師大多是碩博畢業(yè)后直接進(jìn)入高校工作，可能缺乏行業(yè)及企業(yè)的工作背景，導(dǎo)致理論水平高而實(shí)踐操作能力相對(duì)低。應(yīng)用型人才培養(yǎng)，要求教師既要掌握深厚的學(xué)科知識(shí),又要擁有專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),掌握行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，因此，建設(shè)由具有行業(yè)背景、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用型教師與專業(yè)理論教學(xué)教師組成的應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)勢(shì)在必行。

3.提高專業(yè)培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控從一定層面上來(lái)說(shuō)決定了學(xué)校教學(xué)工作的質(zhì)量，良好的質(zhì)量監(jiān)控有助于學(xué)校教學(xué)工作向健康、有效的方向發(fā)展,要研究和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量管理理念，通過(guò)確訂目標(biāo)、制訂標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制和對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)影響人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素及關(guān)鍵環(huán)節(jié)的監(jiān)控，構(gòu)建全程、全面、全員的教學(xué)質(zhì)量管理體系。從管理學(xué)上來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量的保障取決于學(xué)校對(duì)教學(xué)體系的控制能力大小，要做好控制工作,需要在每一次新的教學(xué)過(guò)程實(shí)施前做好前饋控制，在實(shí)施中做好同期控制，并在階段結(jié)束前做好反饋控制。對(duì)于學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才來(lái)說(shuō)，由于鑒定人才培養(yǎng)是否成功取決于市場(chǎng)需求和市場(chǎng)評(píng)價(jià)，只有人才流入各個(gè)具體行業(yè)、企業(yè)，才能知道人才的適用性，為此，做好專業(yè)培養(yǎng)的反饋工作尤其重要，它是做好新的前饋控制和同期控制的重要依據(jù)。

4.完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生實(shí)踐能力隨著我國(guó)企業(yè)尤其是中小企業(yè)用人觀從傳統(tǒng)的“有后勁”的“儲(chǔ)備型”向“上手快”和綜合素質(zhì)好的“實(shí)用型”轉(zhuǎn)變，我國(guó)高等教育也逐步從單純重視理論知識(shí)傳授向更加重視創(chuàng)新、實(shí)踐能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。理論與實(shí)踐緊密結(jié)合是培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易高級(jí)應(yīng)用型人才的重要途徑，國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)應(yīng)采取企業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)訓(xùn)兩種形式。一是與外經(jīng)貿(mào)企業(yè)合作建立校外實(shí)習(xí)基地；二是針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)困難的實(shí)踐課程，采取實(shí)驗(yàn)室的模擬化教學(xué)。目前各高校都在大力加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，建立國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬試訓(xùn)中心，但對(duì)于國(guó)際貿(mào)易校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)還有待加強(qiáng)，同時(shí)與外貿(mào)企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為本位的國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

作者：郭金剛單位：北京石油化工學(xué)院