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摘要：

文章基于國(guó)內(nèi)熱能與動(dòng)力的實(shí)際情況，以華北電力大學(xué)相關(guān)教學(xué)機(jī)構(gòu)為案例，結(jié)合北京市熱學(xué)與動(dòng)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的經(jīng)驗(yàn)為藍(lán)本，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的教學(xué)特點(diǎn)和相關(guān)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行介紹說(shuō)明。對(duì)其構(gòu)建與提高熱能與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單探討，能夠?qū)τ嘘P(guān)院校的同類專業(yè)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上提供一定的指導(dǎo)與參考。

關(guān)鍵詞：

熱能與動(dòng)力；構(gòu)建；教學(xué)體系

為了加快高校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育資源的整合與共享，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與當(dāng)前高校的教學(xué)水平和質(zhì)量的提高，教育部了《教育部關(guān)于開(kāi)展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審規(guī)則的通知》，旨在利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建成，來(lái)促進(jìn)中國(guó)高等學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式方法的提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建立秉承以學(xué)生為中心，知識(shí)教學(xué)為目的，以能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育協(xié)調(diào)發(fā)展為理念，建立能夠有效提高當(dāng)代大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，打造能夠滿足現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教育需要的高素質(zhì)教研團(tuán)隊(duì)。為此，需要建設(shè)設(shè)備先進(jìn)、資源共享發(fā)展、服務(wù)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，而高效的現(xiàn)代管理機(jī)制的建立，能夠全面提高當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，從而推動(dòng)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

1熱能與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建立

熱能與動(dòng)力工程專業(yè)是華北電力大學(xué)的熱門專業(yè)，也是華北電力大學(xué)里極具實(shí)力的專業(yè)。該專業(yè)在教學(xué)中采用的就是理論知識(shí)加上實(shí)驗(yàn)教學(xué)，雙管齊下進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。該專業(yè)實(shí)驗(yàn)室由教研室管理，按照學(xué)科課程對(duì)學(xué)生開(kāi)放。因此，該專業(yè)在實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放性和共享資源等方面做得不是很到位。對(duì)現(xiàn)在的高等教育所需求的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，有點(diǎn)跟不上節(jié)奏。為此，在2003年學(xué)校整合了熱工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、熱能動(dòng)力工程、電站仿真實(shí)驗(yàn)室，設(shè)立“熱能與動(dòng)力工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（以下簡(jiǎn)稱中心）”，集中管理實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)員。由實(shí)驗(yàn)中心和教研室負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)、由專業(yè)教師和負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員對(duì)其負(fù)責(zé)，來(lái)實(shí)現(xiàn)資源的開(kāi)放共享，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的傳統(tǒng)關(guān)系，完成了理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)劃與協(xié)調(diào)發(fā)展，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)也成功構(gòu)建。目前，由于大學(xué)生數(shù)量的不斷增加，往年學(xué)校安排的實(shí)習(xí)電廠，也無(wú)法滿足學(xué)生的應(yīng)用要求，導(dǎo)致學(xué)生在此接受知識(shí)的難度越來(lái)越大，實(shí)踐效果不理想。所以在2004年中心申報(bào)“電廠實(shí)踐教學(xué)中心”，其中包括電力生產(chǎn)過(guò)程發(fā)電設(shè)備的房間模型，多媒體播放室及動(dòng)力設(shè)備拆裝三個(gè)部分。該實(shí)驗(yàn)中心包含了從感性認(rèn)識(shí)到實(shí)際操作創(chuàng)建、設(shè)備系統(tǒng)、層次化、模塊化的實(shí)踐基地，方便了學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)實(shí)踐能力。同時(shí)，中心依托教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了一些能夠提高大學(xué)生動(dòng)手能力的專業(yè)內(nèi)容，來(lái)幫助大學(xué)生提高專業(yè)水平和動(dòng)手能力。當(dāng)前的中心實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)包含工程訓(xùn)練、能力培養(yǎng)于一身的全能型實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，2007年已在北京市申請(qǐng)示范教學(xué)中心，九月成功獲得批準(zhǔn)。

2熱能與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

2.1全方位的公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

作為公共能源與動(dòng)力學(xué)院的公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，熱能與動(dòng)力工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，不僅承擔(dān)著專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)和電廠專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和實(shí)踐基礎(chǔ)課程等多重教學(xué)任務(wù)，而且形成了層次化、專業(yè)化的教學(xué)方式和體系，構(gòu)建了全面創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)模塊系統(tǒng)。另一方面，中心為廣大學(xué)生開(kāi)放，以方便學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識(shí)和實(shí)驗(yàn)，從而大大豐富了華北電力大學(xué)的“四模塊”（即基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模塊、仿真教學(xué)模塊、校外工程實(shí)踐教學(xué)模塊）等實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)“重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的特色教學(xué)模式。

2.2先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段和鮮明的“電力特色”

作為學(xué)校的實(shí)踐基地，電廠實(shí)踐教學(xué)模塊成功將物理技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的仿真技術(shù)相結(jié)合，通過(guò)對(duì)電廠相關(guān)的模型、視頻、三維動(dòng)畫、設(shè)備拆卸、火電廠仿真機(jī)運(yùn)行過(guò)程和操作等內(nèi)容進(jìn)行參觀訪問(wèn)，創(chuàng)建了一個(gè)模擬的電力生產(chǎn)過(guò)程，具有濃重的“電力特色”。對(duì)全校師生開(kāi)放，各個(gè)專業(yè)的學(xué)生可選擇相關(guān)專業(yè)的內(nèi)容完成實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與任務(wù)。即加強(qiáng)實(shí)踐也促進(jìn)了理論教學(xué)的發(fā)展，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維能力都起到了促進(jìn)作用，同時(shí)也節(jié)約了培訓(xùn)成本。

2.3在實(shí)踐教學(xué)中貫徹“四結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)模式

（1）實(shí)踐形式和內(nèi)容相結(jié)合。電廠實(shí)踐教學(xué)模塊是多種形式和內(nèi)容的集中體現(xiàn)，其形式多樣，內(nèi)容豐富，從淺到深，整體與局部合理搭配，可以完成不同的實(shí)踐內(nèi)容，可以對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。新生入學(xué)時(shí)，也可以通過(guò)教育實(shí)踐教學(xué)中心來(lái)了解所屬專業(yè)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作起到一個(gè)先瞻的作用；低年級(jí)學(xué)生可以通過(guò)模型，訪問(wèn)多媒體數(shù)據(jù)回放，這樣就能夠清楚看到電力的生產(chǎn)過(guò)程，從而加強(qiáng)對(duì)電廠運(yùn)轉(zhuǎn)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性；高年紀(jì)學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際設(shè)備的拆卸、單元操作模擬等，對(duì)機(jī)組運(yùn)行過(guò)程進(jìn)一步熟悉，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新思維。（2）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。對(duì)于教學(xué)中學(xué)生不容易了解的設(shè)備結(jié)構(gòu)和工作原理等知識(shí)，教師可以控制模型和真實(shí)場(chǎng)景教學(xué)。另一方面由于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以方便快捷在中心通過(guò)模型或者實(shí)物來(lái)對(duì)課題內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)，甚至可以自己動(dòng)手進(jìn)行操作和拆卸工作，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，能夠有效開(kāi)闊學(xué)生的眼界，從而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。另外，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的未知問(wèn)題，還可以跟老師一起回到教室討論。這樣，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)兩者之間的相互促進(jìn)，能夠有效提高教學(xué)水平，從而達(dá)到實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)理論教學(xué)的目的。（3）校內(nèi)實(shí)習(xí)基地與校外實(shí)習(xí)基地相結(jié)合。學(xué)校的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是各專業(yè)必修的實(shí)踐內(nèi)容，通過(guò)對(duì)學(xué)校實(shí)習(xí)基地，與校外的實(shí)習(xí)基地兩者的資源進(jìn)行相互整合，更好地發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)資源，互相配合。學(xué)?；刈⒅氐氖菍W(xué)生的基礎(chǔ)理論和學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。而校外的基地起到一個(gè)增長(zhǎng)見(jiàn)聞，開(kāi)闊眼界的作用。學(xué)校的基地主要是對(duì)機(jī)械構(gòu)造、功能應(yīng)用等方面的學(xué)習(xí)，而校外的實(shí)習(xí)，主要是對(duì)實(shí)際的工作環(huán)境和實(shí)際工作狀況等方面的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生日后參加工作時(shí)的起點(diǎn)。而校內(nèi)實(shí)習(xí)提高了日后校外實(shí)習(xí)的起點(diǎn)，從而縮短了校外的實(shí)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，這也使得實(shí)習(xí)的流程、目的都更加明確，從而充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。（4）動(dòng)手操作與現(xiàn)代模擬仿真相結(jié)合。熱能與動(dòng)力工程專業(yè)主要培養(yǎng)的是發(fā)電企業(yè)需要的安裝、運(yùn)行、維護(hù)、管理等方面的各種人才。根據(jù)上述情況可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)中心，本著按需培訓(xùn)的原則，以具體市場(chǎng)的需求來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)教育，有效地將實(shí)物與仿真機(jī)相結(jié)合。通過(guò)在仿真機(jī)上的演練，使學(xué)生能夠快速掌握相關(guān)技術(shù)知識(shí)；通過(guò)反復(fù)練習(xí)使學(xué)生熟悉設(shè)備的構(gòu)造和拆卸組裝工藝；通過(guò)動(dòng)手操作練習(xí)，使學(xué)生掌握機(jī)組的運(yùn)行理論，從而擁有一定的維修檢查能力，以便能夠快速適應(yīng)崗位和工作環(huán)境。

3尚需改進(jìn)與完善的地方

（1）當(dāng)前的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和技術(shù)方面，還需要不斷地提升和改進(jìn)，從而對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有更大的幫助。而實(shí)驗(yàn)室的仿真實(shí)驗(yàn)等一系列模塊，還需不斷加強(qiáng)完善，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和實(shí)踐能力帶來(lái)有效提升。（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)中心的后續(xù)使用還需進(jìn)一步的探索和完善，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生教育為目的，以提高學(xué)生能力、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探討實(shí)驗(yàn)為理念，建立一個(gè)新型的更加適合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和實(shí)驗(yàn)?zāi)K，來(lái)進(jìn)一步幫助學(xué)生提升個(gè)人能力。

4結(jié)語(yǔ)

為了適應(yīng)中國(guó)目前對(duì)能源和電力發(fā)展的要求，對(duì)全新的創(chuàng)新型和技能型人才的需求，熱能與動(dòng)力工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心依據(jù)科學(xué)指導(dǎo)和系統(tǒng)特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行優(yōu)化整合，以先進(jìn)的儀器與先進(jìn)的教育模式，來(lái)為廣大企業(yè)提供更多的技能型人力和創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

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作者:趙若焱 單位:陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院