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摘要：在傳統(tǒng)的高職專業(yè)課教學(xué)模式中，大多采用的是單門課程理論加實驗的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)的專業(yè)課門數(shù)雖然很多，但在學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課時，前續(xù)課程掌握的知識和技能也逐漸淡忘了，對各門專業(yè)課的聯(lián)系了解不深，前后續(xù)課程教學(xué)所用案例聯(lián)系不大或沒有聯(lián)系。該項目圍繞圖書銷售網(wǎng)站，整合網(wǎng)頁設(shè)計、SQLServer、Java程序設(shè)計，結(jié)合這幾門課程的特點，設(shè)計完整軟件項目并基于這一軟件項目有效地銜接各門課程的知識點和技能點，根據(jù)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進度來循序漸進地完成軟件項目設(shè)計與實現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實踐動手能力。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué);網(wǎng)頁設(shè)計;網(wǎng)站開發(fā)

一、改革背景

隨著職業(yè)教育的大力發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，《網(wǎng)頁設(shè)計》已成為計算機類相關(guān)專業(yè)主要課程之一，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是單科學(xué)習(xí)，網(wǎng)站建設(shè)的前后臺相關(guān)課程，也會隨著不同的授課老師而采用不同的案例來教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的知識都是片斷化，很難掌握整個學(xué)科體系，學(xué)生到企業(yè)中也很難上手去做，因此改革勢在必行，為使學(xué)生實現(xiàn)零距離就業(yè)，我們使用企業(yè)真實的開發(fā)案例，通過案例銜接各門課程的知識點和技能點，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實踐動手能力。

二、網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)目標(biāo)

2.1專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。熟悉網(wǎng)站設(shè)計流程，掌握最新的網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)、運用HTML+CSS+JavaScript等技術(shù)布局網(wǎng)頁，制作符合Web標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)頁、能夠?qū)⒕W(wǎng)頁設(shè)計師的效果圖快速轉(zhuǎn)換為Web標(biāo)準(zhǔn)原型、并能夠認(rèn)識并編寫HTML代碼，2.2方法能力目標(biāo)。具有較好的理解溝通能力、工作協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新精神、積極肯干、吃苦耐勞，具有高度的責(zé)任感、具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和團隊合作精神，具備優(yōu)良的職業(yè)道德、認(rèn)真的工作態(tài)度，并能承受一定的工作壓力。2.3社會能力目標(biāo)。樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識、具有創(chuàng)新意識、具備良好的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)、具有愛崗敬業(yè)和團隊合作精神。

三、項目教學(xué)法的特點

3.1項目教學(xué)法的概念。項目教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生獨立完成一個相對獨立的項目，學(xué)生可獨立完成，或按小組的形式完成，貫穿信息收集、方案設(shè)計、項目實施、綜合評價等各環(huán)節(jié)，學(xué)生通過項目的執(zhí)行，了解項目過程中每一個環(huán)節(jié)的基本要求。3.2項目教學(xué)法的特點?！绊椖拷虒W(xué)法”是以項目為主線、學(xué)生為主教師為輔，主要特點有：（1）項目教學(xué)周期短、見效快；項目教學(xué)法通常是在一個短期內(nèi)、小范圍空間內(nèi)進行的，并且教學(xué)效果良好。（2）收益的多樣性；對學(xué)生，讓他們在主動積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的綜合能力。對教師，不再是主導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過對學(xué)生的指導(dǎo)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者。對學(xué)校，有利于教育理念的整體轉(zhuǎn)變，并逐步完善和整合學(xué)校課程體系。（3）可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題的能力，發(fā)揮出學(xué)習(xí)潛能。比如說在講到“圖書網(wǎng)站布局”的時候，先要講解盒子模型，并完成上下布局的網(wǎng)頁，再讓學(xué)生自己去網(wǎng)站觀察網(wǎng)頁布局，再引出其它的布局方法，讓學(xué)生跟著一起思考怎樣做出左右布局，以及布局的嵌套方法等等。通過這樣一個個具體項目完成，激發(fā)同學(xué)們積極思考，并最終在自己的努力和教師的指導(dǎo)下完成整個項目，提升了學(xué)習(xí)的成就感。（4）注重理論與實踐相結(jié)合。項目教學(xué)法是學(xué)習(xí)小組成員共同完成項目，并取得共同進步的教學(xué)方法，也促進了教師教學(xué)能力的提升。每個學(xué)生在理論的指導(dǎo)下，實現(xiàn)的網(wǎng)站也不同，也會有很多不同，會遇到很多不同的問題，老師和學(xué)生、學(xué)生之間都可以相互探討，找到解決問題的最佳方法，收獲頗豐。（5）積極營造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。 有創(chuàng)新才有發(fā)展，創(chuàng)新是動力源泉，教師要在育人過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生能夠運用知識去創(chuàng)造作品，要充分發(fā)揮想象力和潛能，從而實現(xiàn)自己的想法。比如在講解表單知識點的時候，引導(dǎo)學(xué)生觀察到網(wǎng)站下載資料時大部分需要注冊會員，先讓學(xué)生觀看會員注冊頁面，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，講解此類會員注冊頁面運用了哪些表單元素，并給學(xué)生設(shè)計以下子項目：要求學(xué)生參考資料，設(shè)計某網(wǎng)站會員申請頁面。學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，也可以參考互聯(lián)網(wǎng)中的相關(guān)案例，利用各種工具及方法來進行設(shè)計與布局。根據(jù)經(jīng)驗和想象力，做出一個全新的作品。（6）可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和團隊合作精神。 “項目教學(xué)法”注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。在《網(wǎng)頁設(shè)計》課程中，教師在進行“項目”設(shè)計時，要分別設(shè)計出不同的“自主學(xué)習(xí)項目”和“合作學(xué)習(xí)項目”。對于自主學(xué)習(xí)的“項目”，讓學(xué)生利用已學(xué)的技術(shù)和知識，來完成作品，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。對于合作學(xué)習(xí)的“項目”，則要求由多個學(xué)生共同協(xié)作完成。比如在圖書網(wǎng)站項目的制作過程，要求小組成員分工不同，相互配合，使整個網(wǎng)站風(fēng)格統(tǒng)一，各子頁面功能不同，使學(xué)生與教師與、學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生多向交流，并在不斷地交流學(xué)習(xí)中提高技能，增強學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力及團隊合作精神。

四、項目教學(xué)法在網(wǎng)頁設(shè)計課程中的應(yīng)用

4.1確定網(wǎng)站項目。確定優(yōu)秀的項目是項目教學(xué)法取得成功的關(guān)鍵，為了更好地與后續(xù)課程銜接，本課程采用的圖書銷售網(wǎng)站的制作，在上第一節(jié)課時，先對學(xué)生介紹項目的完成目標(biāo)，項目的主要過程，并對學(xué)生進行分組，盡量使每一組學(xué)生的能力水平大致平衡。4.2制定網(wǎng)站項目計劃。當(dāng)項目確定以后，學(xué)生要根據(jù)已有的功能需求，設(shè)計出需要的頁面內(nèi)容及數(shù)量。完成站點的建立并畫出網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖。制定出完整的項目計劃，并按照計劃和網(wǎng)站的需求分析來確定項目需完成哪些功能模塊，并把一個個功能模塊細分為一系列小項目，在小項目中實施過程中側(cè)重鍛煉學(xué)生的各種能力，學(xué)生根據(jù)項目的時間安排，結(jié)合項目內(nèi)容撰寫網(wǎng)站開發(fā)計劃書。4.3網(wǎng)站項目實施。項目的實施過程是項目教學(xué)法中的核心環(huán)節(jié)。為了保證項目能夠按照項目計劃書的時間進度安排，按時保質(zhì)保量完成相應(yīng)的功能模塊，由于學(xué)生之前沒有學(xué)過本門課程，因此項目的實施必須分階段穩(wěn)步進行。第一階段是基礎(chǔ)階段，主要教授學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計軟件的使用方法，每講一個基礎(chǔ)知識點，就完成一個實驗項目，這樣有針對性的練習(xí)，可以使學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識，使其形成相應(yīng)的具體能力。第二階段是項目實施過程，要結(jié)合第一階段學(xué)生對知識的掌握情況，根據(jù)項目計劃書的要求進行項目開發(fā)實施。在此階段，教師要適時對教學(xué)小組的學(xué)生情況進行點評和指導(dǎo)，解決學(xué)生在網(wǎng)站開發(fā)中遇到的難題，并對各小組共性的問題進行集中講解。定期召開項目小組長會議，反饋項目的進度，收集各項目小組的難題問題，舉行項目經(jīng)驗交流會，在會上探討解決疑難問題。第三階段項目實施總結(jié)過程，當(dāng)完成一個項目階段后，要撰寫總結(jié)報告，總結(jié)項目開發(fā)的經(jīng)驗，為下一階段的項目工作提供有力保證。階段性總結(jié)評價對項目的順利完成也是至關(guān)重要的，在完成每個階段后，還應(yīng)對學(xué)習(xí)成果進行展示、總結(jié)、評價，不足之處要限期整改糾正，從而鞏固項目成果，為后續(xù)工作的開展打下堅實的基礎(chǔ)。評價不僅要有教師的，還要有學(xué)生的互評成績，如果是企業(yè)的真實項目，企業(yè)的評價比重應(yīng)占得更高更重。在做出評價時還應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、合作能力等多方面進行評價。4.4網(wǎng)站項目的總結(jié)和應(yīng)用。項目完成后要有項目總結(jié)環(huán)節(jié)，并將其成果應(yīng)用到實際中，實現(xiàn)該門課程的教學(xué)目標(biāo)。制作的網(wǎng)站項目和后續(xù)課程銜接完善后，可擇優(yōu)推向市場，并應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域，由買家和用戶反饋使用滿意度，并根據(jù)反饋意見及時做出修改。項目完成后應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗并進行經(jīng)驗交流，各小組可以取長補短，繼續(xù)完善作品。

五、總結(jié)

通過教學(xué)時間證明，這種改革方法能夠讓學(xué)生通過參與項目從而掌握整個學(xué)科體系。學(xué)生在網(wǎng)頁設(shè)計中做的網(wǎng)站開臺，通過JAVA和JSP的整合，可以實現(xiàn)與后臺數(shù)據(jù)庫的連接，從而能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)站前后臺功能的實現(xiàn)，項目教學(xué)法有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揮他們的主觀能動性，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能使學(xué)生各門課程知識的系統(tǒng)化組織，有助于他們自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升動手能力和團隊合作能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識。在今后的教學(xué)過程中，還應(yīng)不斷改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，以達到更好的教學(xué)效果。

參考文獻

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作者:康麗 單位:內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院