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網(wǎng)頁實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第1篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)08-1864-03

"Webpage Design and Making" Curriculum Teaching Method Exploration

FAN Yi-hong

(Electronic Information Engineering College, Henan University of Science and Technology, Luoyang 471003, China)

Abstract: Webpage design and making course has the characteristics of strong practicality and wide knowledge, how to improve the teaching effect of the course is the question that should be solved urgently. According to the author’s practical teaching experience, the paper conducts the research and the summary from the aspect of the course objectives, course content, teaching method, curriculum practice, training and other teaching links, and it achieved good results in actual teaching。

Key words: Webpage design and making; Content of courses; Teaching method

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的日益廣泛，Internet在人們的生活、學(xué)習(xí)和工作中的地位顯得越來越重要，上網(wǎng)沖浪已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要部分。信息技術(shù)的高速發(fā)展，使人們通過網(wǎng)絡(luò)來個(gè)人或者企業(yè)的信息、推廣企業(yè)產(chǎn)品已成為一種流行的趨勢(shì)。網(wǎng)頁已經(jīng)成為信息共享和傳播的主要載體，掌握網(wǎng)頁的制作和網(wǎng)站的管理等內(nèi)容已成為現(xiàn)代人必備的一種技能。

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》是軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、信息管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)公共的必修課程，也是許多高校的公共選修課，具有實(shí)踐性強(qiáng)和知識(shí)面廣的特點(diǎn)。該課程要求學(xué)生掌握HTML語言、CSS+DIV、JavaScript語言、Photoshop圖像處理、flas制作等基本知識(shí)，為后繼課程《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》等打下牢固基礎(chǔ)，因此該課程具有知識(shí)點(diǎn)多、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。如何提高《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)質(zhì)量，是亟待解決的問題。根據(jù)近年來對(duì)網(wǎng)頁課程的講授經(jīng)驗(yàn)，筆者從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課程實(shí)踐、課程實(shí)訓(xùn)等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)該課程進(jìn)行了一些研究和總結(jié)。

1理論教學(xué)

1.1課程目標(biāo)

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程內(nèi)容包括HTML、CSS+DIV、JavaScript、Photoshop、Flash，本課程的教學(xué)目標(biāo)是：

1)使學(xué)生掌握HTML基本知識(shí)，熟練掌握靜態(tài)網(wǎng)頁制作技能；

2)使學(xué)生能夠掌握流行的CSS+DIV網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)，適應(yīng)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)社會(huì)最新需求；

3)使學(xué)生能夠用Photoshop進(jìn)行網(wǎng)頁效果圖的設(shè)計(jì)并能夠切圖輸出；

4)使學(xué)生能夠用Flash進(jìn)行網(wǎng)頁動(dòng)畫的簡單設(shè)計(jì)；

5)使學(xué)生能夠掌握J(rèn)avaScript簡單程序設(shè)計(jì)，能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)頁的各種動(dòng)態(tài)效果。

1.2課程內(nèi)容

1.2.1 HTML網(wǎng)頁設(shè)計(jì)

重點(diǎn)包括網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、用HTML設(shè)置文本和圖像、列表、超鏈接與框架、表格、表單、網(wǎng)頁制作工具Dreamweaver的基本操作，網(wǎng)站管理、Dreamweaver模板等。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，突出HTML代碼的教學(xué)，而對(duì)制作網(wǎng)頁的工具Dreamweaver則著重于操作能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)?！爸淙唬渌匀弧笔俏覀兊哪繕?biāo)。

1.2.2 DIV+CSS網(wǎng)頁設(shè)計(jì)

DIV+CSS是目前網(wǎng)頁的主流布局方式，DIV+CSS網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)使得網(wǎng)頁的表現(xiàn)與內(nèi)容相分離，提高了頁面瀏覽速度，并且使得 網(wǎng)站易于維護(hù)和改版，因此，在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中DIV+CSS成為核心的內(nèi)容，并將對(duì)傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。

該部分重點(diǎn)知識(shí)包括CSS基本語法、用CSS設(shè)置文本、圖像樣式、用CSS設(shè)置超鏈接與導(dǎo)航、用CSS設(shè)置表格和表單樣式、CSS盒子模型、盒子的浮動(dòng)與定位、CSS+DIV布局方法剖析。教學(xué)中通過大量的實(shí)際應(yīng)用，反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生真正掌握CSS+DIV的精髓，并體會(huì)其在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁方面的優(yōu)越性。

1.2.3 Photoshop圖像處理

重點(diǎn)包括Photoshop基本工具的用法，選區(qū)操作、圖層操作、圖像變換、色彩調(diào)整、文字操作、繪畫工具、通道、路徑、融合、圖層樣式、文字樣式及濾鏡等，目的在于能夠用Photoshop設(shè)計(jì)美觀、清新大方的網(wǎng)頁效果圖并且能把網(wǎng)頁效果圖切片導(dǎo)出。注重學(xué)習(xí)工具的使用和圖片的處理方法。

課堂教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，突出“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)重在創(chuàng)意”的理念。尤其對(duì)于動(dòng)漫廣告等專業(yè)要發(fā)揮學(xué)生們美術(shù)方面優(yōu)勢(shì)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與美術(shù)相互滲透和融合，將網(wǎng)頁作品當(dāng)作一份具有生命力的完美藝術(shù)品。1.2.4 Flas制作

重點(diǎn)包括層的概念，工具的使用，逐幀動(dòng)畫制作、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫制作、形狀漸變動(dòng)畫制作、引導(dǎo)動(dòng)畫制作、遮罩動(dòng)畫制作，元件的使用，基本動(dòng)作的使用，在網(wǎng)頁中使用Flash的目的是讓網(wǎng)頁變得更加生動(dòng)形象，因此在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)更要注意網(wǎng)頁動(dòng)畫的組織形式，與網(wǎng)頁協(xié)調(diào)。

1.2.5 JavaScript程序設(shè)計(jì)

JavaScript是目前Web客戶端開發(fā)的主要編程語言，也是Ajax的核心技術(shù)之一。該部分重點(diǎn)知識(shí)包括JavaScript編程基礎(chǔ)，變量、數(shù)據(jù)類型和表達(dá)式，流程控制，函數(shù)，對(duì)象編程，文檔對(duì)象模型與事件驅(qū)動(dòng)，窗口、文檔和表單對(duì)象，級(jí)聯(lián)樣式表（CSS）技術(shù)，動(dòng)態(tài)對(duì)象和Cookies及安全等，JavaScript中的XML、Ajax技術(shù)以及JavaScript實(shí)用技巧與高級(jí)應(yīng)用。

1.3教學(xué)方法

該課程的教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，知識(shí)覆蓋面廣，在教學(xué)中要極大的激發(fā)學(xué)生的參與性，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐相結(jié)合，將理論應(yīng)用于實(shí)踐。

教學(xué)過程中大膽運(yùn)用模塊教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，教學(xué)效果明顯提高。

1.3.1模塊教學(xué)法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，將整個(gè)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)分為五個(gè)階段，第一階段使學(xué)生熟悉并掌握HTML語言；第二階段重點(diǎn)在于CSS樣式表以及CSS+DIV布局方法；第三階段在于利用Photoshop進(jìn)行網(wǎng)頁效果圖的制作，并將圖片切片輸出；第四階段在于利用Flash制作動(dòng)畫；第五階段在于JavaScript程序設(shè)計(jì)；每一階段要給據(jù)內(nèi)容不同、重點(diǎn)不同采用不同的教學(xué)方法。比如在第一階段，要學(xué)生學(xué)會(huì)并熟記HTML標(biāo)記的用法，這就要通過大量小實(shí)例練習(xí)；在第二階段主要進(jìn)行頁面整體布局的練習(xí)，學(xué)習(xí)如何把整個(gè)網(wǎng)頁分成不同層次的塊，然后再學(xué)習(xí)每一塊的設(shè)計(jì)方法，只有通過全面的練習(xí)，才能掌握豐富多彩的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方法；第五階段則主要學(xué)習(xí)最新流行的網(wǎng)頁效果的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)在于網(wǎng)頁程序的設(shè)計(jì)。每一階段的教學(xué)內(nèi)容完成后，在機(jī)房組織小測(cè)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)分階段達(dá)標(biāo)，最終使學(xué)生完成該門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.3.2案例教學(xué)法

在課堂上采用案例教學(xué)法，通過精心挑選案例，明確提出需要掌握的知識(shí)點(diǎn)及操作技能，以案例帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。比如在講解HTML的標(biāo)記時(shí)，圖片的路徑學(xué)生很容易出錯(cuò)，通過一些小實(shí)例講解該標(biāo)記在網(wǎng)頁實(shí)際設(shè)計(jì)中要注意的問題，學(xué)生就很容易掌握；HTML基本標(biāo)記學(xué)完后，通過一個(gè)綜合實(shí)例――具有多個(gè)網(wǎng)頁的網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，綜合應(yīng)用HTML語法，達(dá)到復(fù)習(xí)和融會(huì)貫通的效果；再比如在講解JavaScript程序設(shè)計(jì)時(shí)，理論的講解貫穿在許多流行的JavaScript實(shí)例中講解，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2課程實(shí)踐

2.1實(shí)驗(yàn)題目的設(shè)計(jì)

結(jié)合理論教學(xué)，設(shè)計(jì)配套的實(shí)驗(yàn)題目，對(duì)鞏固課堂效果具有重要的作用。對(duì)于上文提到的五個(gè)階段，分別設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)題目。

2.1.1 HTML網(wǎng)頁設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)1 HTML基本標(biāo)記練習(xí)、實(shí)驗(yàn)2框架與超鏈接、實(shí)驗(yàn)3表格練習(xí)、實(shí)驗(yàn)4表單練習(xí)、實(shí)驗(yàn)5 HTML綜合實(shí)例。

2.1.2 DIV+CSS網(wǎng)頁設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)1 CSS文字排版、實(shí)驗(yàn)2 CSS網(wǎng)頁布局、實(shí)驗(yàn)3背景設(shè)置、實(shí)驗(yàn)4 CSS導(dǎo)航菜單設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)5綜合實(shí)例。

2.1.3 Photoshop圖像處理

實(shí)驗(yàn)1圖層的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)2選區(qū)的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)3圖像的繪制練習(xí)、實(shí)驗(yàn)4圖像的編輯練習(xí)、實(shí)驗(yàn)5文本的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)6綜合實(shí)例。

2.1.4 Flas制作

實(shí)驗(yàn)1 Flash多種工具的使用、實(shí)驗(yàn)2變形動(dòng)畫的制作、實(shí)驗(yàn)3運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的制作、實(shí)驗(yàn)4引導(dǎo)（路徑）動(dòng)畫的制作、實(shí)驗(yàn)5逐幀動(dòng)畫的制作、實(shí)驗(yàn)6綜合實(shí)例。

2.1.5 JavaScript程序設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)1 JavaScript程序設(shè)計(jì)案例、實(shí)驗(yàn)2用JavaScript制作網(wǎng)頁特效、實(shí)驗(yàn)3 JavaScript內(nèi)置函數(shù)和對(duì)象、實(shí)驗(yàn)4 JavaScript事件處理、實(shí)驗(yàn)5 Dom操作實(shí)例。

2.2自學(xué)模式的創(chuàng)建

為學(xué)生創(chuàng)建良好的自學(xué)環(huán)境。我們建立了該課程的課程網(wǎng)站，學(xué)生可以下載教師的多媒體課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、相關(guān)學(xué)習(xí)文檔、視頻講座資料等，課程網(wǎng)站還提供大量的題庫，包括選擇題、填空題、判斷題、問答題、設(shè)計(jì)題，學(xué)生登錄后可以自由練習(xí)，從而達(dá)到了消化課堂所講知識(shí)點(diǎn)、提高學(xué)習(xí)效果、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。這種做法豐富了教學(xué)手段，開辟了學(xué)生自學(xué)天地。

2.3參與教師科研，以研促學(xué)

鼓勵(lì)和吸收成績優(yōu)秀的學(xué)生參與教師的科研活動(dòng)，以科研促教學(xué)。學(xué)院自行開發(fā)的學(xué)院網(wǎng)站、學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)等都有學(xué)生參與，同時(shí)，學(xué)院的許多活動(dòng)開展后，都安排學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的網(wǎng)站，這樣使得該課程的教學(xué)水平不斷提高。

2.4成立網(wǎng)頁興趣小組，拓寬知識(shí)面

組織成立網(wǎng)頁課程的興趣學(xué)習(xí)小組，具體活動(dòng)包括：

1）舉辦講座：資深開發(fā)人員的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，網(wǎng)頁知識(shí)講座；

2）舉辦競(jìng)賽：我院已成功舉辦兩屆網(wǎng)頁與flash設(shè)計(jì)大賽。

這些活動(dòng)的開展深受廣大師生的好評(píng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

3課程實(shí)訓(xùn)

網(wǎng)頁的制作不僅要求制作者有熟練的網(wǎng)頁制作技術(shù)，還要有一定的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，因此在掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，課程實(shí)訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)作能力和對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，學(xué)生需要獨(dú)立完成一個(gè)表達(dá)特定主題的網(wǎng)站，要求參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成網(wǎng)頁效果圖的設(shè)計(jì)并切圖輸出，最終在Dreamweaver中布局成網(wǎng)頁。

實(shí)訓(xùn)主要內(nèi)容包括素材的搜集、網(wǎng)頁整體布局設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁代碼的編寫、調(diào)試。實(shí)訓(xùn)時(shí)間是32學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生不僅要提交設(shè)計(jì)報(bào)告、Photoshop制作的網(wǎng)頁效果圖和網(wǎng)頁代碼，還要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯，這些對(duì)學(xué)生都是很好的鍛煉。最后教師根據(jù)學(xué)生所交作品的效果、原創(chuàng)性、復(fù)雜性等情況進(jìn)行成績的評(píng)定。

平時(shí)實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生總是按教師給定的素材，給定的效果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，主要注重的是設(shè)計(jì)方法和網(wǎng)頁代碼的學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)中,素材需要學(xué)生自己搜集，效果圖需要自己制作，網(wǎng)站的制作方法自己確定。這就要求他們上網(wǎng)查詢大量的資料，遇到問題想辦法解決，學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)了學(xué)生的探索創(chuàng)新能力。

課程實(shí)訓(xùn)不僅鞏固了學(xué)生網(wǎng)頁代碼的設(shè)計(jì)能力，更是從網(wǎng)站策劃、網(wǎng)頁的界面設(shè)計(jì)，網(wǎng)站的風(fēng)格、配色、布局、Photoshop軟件的應(yīng)用等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練，為學(xué)生能夠做出美觀而又實(shí)用的網(wǎng)頁打下了牢固的基礎(chǔ)。

4結(jié)束語

明確的教學(xué)目標(biāo)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的教學(xué)方法、有效的教學(xué)手段大大增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。隨著網(wǎng)頁技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)還必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷的改革和創(chuàng)新，教師只有不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，才能勝任高效教育工作，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李偉,鄧紅濤,曹傳東.《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程實(shí)踐性教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].改革與創(chuàng)新,2011(12):103-104.

網(wǎng)頁實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第2篇

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)等專業(yè)的必修課，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過學(xué)習(xí)本課程，可以為學(xué)生今后從事網(wǎng)站開發(fā)與設(shè)計(jì)領(lǐng)域的相關(guān)工作打下良好基礎(chǔ)。另外，良好的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)能力是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生必須具備的基本能力之一。作為高職院校，應(yīng)注重職業(yè)能力培養(yǎng)，考慮對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，以工作過程為導(dǎo)向，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高教學(xué)水平。

1 教學(xué)內(nèi)容分析

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)是高職院校電子信息類專業(yè)的專業(yè)核心課，教學(xué)內(nèi)容主要包括HTML語言、CSS樣式表、Dreamweaver、JavaScript、網(wǎng)站維護(hù)等內(nèi)容，其后續(xù)課程包括Photoshop圖像處理技術(shù)、flash制作、ASP程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫等。

對(duì)高職學(xué)生來說，網(wǎng)頁課程難學(xué)的原因很多，分析教學(xué)內(nèi)容方面的因素，主要有：課程與教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性，教師教學(xué)過程以學(xué)科為中心，系統(tǒng)講解知識(shí)點(diǎn)為主；網(wǎng)頁語法規(guī)則繁多，傳統(tǒng)的教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)語法，沒有按照認(rèn)知規(guī)律合理編排教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致簡單問題復(fù)雜化，造成學(xué)生學(xué)習(xí)難度大；過于重視系統(tǒng)性和全面性，長篇累牘，學(xué)時(shí)與內(nèi)容矛盾突出；實(shí)踐教學(xué)方式、手段不適應(yīng)時(shí)代需要，學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)沒有落到實(shí)處。

綜上所述，本著“實(shí)用”和“夠用”原則，在課程定位的指導(dǎo)思想下，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，大膽取舍教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)講解實(shí)際工作過程中網(wǎng)頁制作實(shí)用技術(shù)。

2 學(xué)情分析

2.1 高職學(xué)生特點(diǎn)。抽象思維能力一般，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索性不夠。排斥理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻對(duì)動(dòng)手實(shí)踐具有強(qiáng)烈興趣。

2.2 教師對(duì)策。針對(duì)很多學(xué)生抽象思維能力差，不喜歡枯燥的理論學(xué)習(xí)，但在動(dòng)手能力上素質(zhì)較好的情況。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該以工作過程為導(dǎo)向，考慮學(xué)生已有的知識(shí)水平，設(shè)計(jì)出符合認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。并在教學(xué)活動(dòng)中融入較多的實(shí)踐動(dòng)手項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)注意把握問題的難度，設(shè)置合理的梯度。使學(xué)生不斷增加成就感，并逐漸認(rèn)識(shí)到“枯燥的理論”對(duì)“動(dòng)手實(shí)踐”的指導(dǎo)作用，從而產(chǎn)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的需要和自主學(xué)習(xí)的欲望。

3 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

3.1 理念?；诠ぷ鬟^程開發(fā)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程。

3.2 教學(xué)總體設(shè)計(jì)。（1）課程內(nèi)容改革：針對(duì)IT行業(yè)對(duì)“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師”職業(yè)的崗位要求，課程內(nèi)容以網(wǎng)站前端技術(shù)為主；（2）實(shí)踐教學(xué)改革：以項(xiàng)目為載體，用一個(gè)小型網(wǎng)站項(xiàng)目案例貫穿整個(gè)課程的教學(xué)，如下表1所示。對(duì)網(wǎng)站項(xiàng)目進(jìn)行分解，分解為若干個(gè)子項(xiàng)目單元，將網(wǎng)站前端技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)映射入各個(gè)子項(xiàng)目單元。同時(shí)力求讓課程的每一個(gè)教學(xué)模塊基于工作過程來設(shè)計(jì)，做到“教、學(xué)、做”一體化，真正地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力；（3）考核方法改革：形成式考核為主，提倡職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)保障教學(xué)效果。

表1 小型企業(yè)網(wǎng)站項(xiàng)目舉例

序號(hào) 模塊名稱 知識(shí)點(diǎn)

1 建站準(zhǔn)備 需求分析

2 規(guī)劃設(shè)計(jì)網(wǎng)站 網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)知識(shí)、網(wǎng)頁配色

3 準(zhǔn)備素材 用potoshop（PS）制作網(wǎng)站logo及相關(guān)圖片，掌握PS在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用

4 定義站點(diǎn)，制作公司首頁 Dreamweaver中站點(diǎn)的創(chuàng)建與管理，CSS+DIV應(yīng)用

5 設(shè)計(jì)制作欄目1-公司概況 網(wǎng)站中字體搭配與排版

6 設(shè)計(jì)制作欄目2-企業(yè)相冊(cè) 表格、網(wǎng)頁中的多媒體應(yīng)用

7 設(shè)計(jì)制作欄目3-產(chǎn)品展示 超鏈接、CSS

8 設(shè)計(jì)制作欄目4-留言板 表單、數(shù)據(jù)庫訪問

9 網(wǎng)站整合與 申請(qǐng)空間及上傳網(wǎng)站等

3.3 教學(xué)單元設(shè)計(jì)。單元學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，基于工作過程設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的網(wǎng)頁制作能力。對(duì)主要教學(xué)單元采取任務(wù)導(dǎo)入、要點(diǎn)分析、示范操作、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、總結(jié)提高五步走。其中教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)需要反復(fù)多次訓(xùn)練，可以補(bǔ)充小實(shí)例作為項(xiàng)目案例輔助，才能達(dá)到較好的效果。

單元設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)：首先以貼近工作實(shí)際的小例子導(dǎo)入，由淺入深。每個(gè)單元理論和實(shí)踐的比例應(yīng)不超過1：1，尤其注意實(shí)例的選取，盡量有實(shí)際意義，避免單純?yōu)榱酥v解知識(shí)點(diǎn)之用；其次講練結(jié)合，在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手制作網(wǎng)頁?？紤]到高職學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)較差，并且課上實(shí)踐，一旦遇到困難教師可以及時(shí)給予鼓勵(lì)和指引。有利于學(xué)生少走彎路，盡快樹立信心，而不是被大量困難嚇倒；再次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目精心設(shè)計(jì)梯度，由淺入深，循序漸進(jìn)，使學(xué)生實(shí)踐中不斷積累信心，最終取得良好的學(xué)習(xí)效果。

4 教學(xué)方法與手段

4.1 采用項(xiàng)目教學(xué)法，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，通過共同實(shí)施一個(gè)完整的工作項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。具體來說，本課程以網(wǎng)站項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)，完成一個(gè)網(wǎng)站項(xiàng)目的全過程實(shí)際就是學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)知識(shí)、轉(zhuǎn)化網(wǎng)頁制作技能的過程。

4.2 理論與實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)合項(xiàng)目案例和教學(xué)實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。項(xiàng)目案例從面向工作過程的實(shí)際項(xiàng)目中提取，覆蓋全部教學(xué)重點(diǎn)；教學(xué)實(shí)例緊密契合各單元的知識(shí)點(diǎn)，小而精。

4.3 講解與多媒體演示、開發(fā)環(huán)境演示相結(jié)合。理論知識(shí)的講解借助于多媒體教學(xué)設(shè)備，制作生動(dòng)的PPT課件；遇到教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及時(shí)切換至開發(fā)環(huán)境進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。

4.4 教師講授與學(xué)生討論相結(jié)合。完成單元教學(xué)后，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)布置若干思考題目，學(xué)生分組完成；教師安排時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行討論，由每小組派代表講解；最后教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

4.5 教室課堂與網(wǎng)上課堂相結(jié)合。將電子教案、實(shí)驗(yàn)?zāi)０?、趣味思考題目和項(xiàng)目案例都上傳至校園網(wǎng)FTP上，供學(xué)生復(fù)習(xí)和自學(xué)；同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)QQ和電子郵件系統(tǒng)可隨時(shí)給學(xué)生答疑。

5 考核辦法

以形成性考核為主。學(xué)生成績由平時(shí)成績和期末考試成績兩部分構(gòu)成，其中期末成績占比不超過40%。平時(shí)成績包括出勤和項(xiàng)目成績。重點(diǎn)考核學(xué)生實(shí)訓(xùn)子項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)報(bào)告的完成情況。需要教師注意教學(xué)過程中的質(zhì)量監(jiān)控，提倡職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使大多數(shù)學(xué)生提高實(shí)際的網(wǎng)頁制作能力，滿足未來職業(yè)崗位的要求。

網(wǎng)頁實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第3篇

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)站開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)課程 項(xiàng)目教學(xué)法 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）12B-0112-02

網(wǎng)站開發(fā)是一項(xiàng)對(duì)實(shí)操能力、自主創(chuàng)造力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力要求非常高的專業(yè)技能。中職教育是以向社會(huì)輸送專業(yè)技能型人才為主要目標(biāo)，以提高學(xué)生職業(yè)技能為目的培養(yǎng)社會(huì)所需的人才。本文試針對(duì)網(wǎng)站開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀，分析項(xiàng)目教學(xué)法及其在網(wǎng)站開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)課程中的作用，并提出網(wǎng)站開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)課程中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用措施，以有效地提高學(xué)生實(shí)操能力，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的專業(yè)技能型人才。

一、網(wǎng)站開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程中，網(wǎng)站開發(fā)是核心技術(shù)之一，它將多門專業(yè)學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，是一門對(duì)實(shí)踐和操作都要求非常高的技術(shù)課程?，F(xiàn)有中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的各科成績以及最后實(shí)踐的大數(shù)據(jù)調(diào)查普遍顯示學(xué)生的各科成績都達(dá)到優(yōu)異的標(biāo)準(zhǔn)，但綜合實(shí)踐的過程中卻存在不會(huì)開發(fā)、不會(huì)思考，甚至是對(duì)于一個(gè)開發(fā)網(wǎng)站的項(xiàng)目無從下手的情形。種種跡象表明，學(xué)生雖然各科成績優(yōu)異，但缺乏將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，缺乏連貫運(yùn)用，缺乏實(shí)際操作能力。因此，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)網(wǎng)站開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)課程非常必要。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣以及提高學(xué)生綜合知識(shí)應(yīng)用能力有著顯著的改善。

然而，從網(wǎng)站開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)課程整體開設(shè)的現(xiàn)狀來看，其教學(xué)模式仍是以教師為主體，教師通過電腦屏幕的控制向?qū)W生演示課程中即將要實(shí)現(xiàn)的功能以及實(shí)現(xiàn)的過程，讓學(xué)生模擬練習(xí)，如此一來，學(xué)生無須動(dòng)腦，他們大多認(rèn)為只要根據(jù)步驟實(shí)現(xiàn)功能就行，缺乏自主探索意識(shí)，這樣的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀已經(jīng)跟不上當(dāng)前網(wǎng)站開發(fā)的現(xiàn)實(shí)需求。

二、項(xiàng)目教學(xué)法及其在網(wǎng)站開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)課程中的作用

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的利用投影儀或者是利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情形非常普遍，各種先進(jìn)的教學(xué)方法也引入教學(xué)之中。然而，由于長期以來教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)的是以課堂為中心、以教師授課為中心，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性以及積極性的發(fā)展，這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中缺乏實(shí)際開發(fā)能力。項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以項(xiàng)目為主題的一種創(chuàng)新型教學(xué)教學(xué)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生從嘗試入手，從練習(xí)開始，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、積極探索能力，讓學(xué)生當(dāng)“主角”、讓教師當(dāng)“輔助”，如此一來，有利于鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，提高實(shí)際操作能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。在綜合實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，則都是由學(xué)生自主分析、自主操作、自主探索，教師扮演解惑的指導(dǎo)角色。它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及積極創(chuàng)造性、動(dòng)手能力、思維能力，促進(jìn)學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。這就有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，使學(xué)生能真正理解什么是網(wǎng)站開發(fā)，網(wǎng)站開發(fā)都需要經(jīng)歷什么樣的過程，并在實(shí)操中學(xué)以致用。

三、網(wǎng)站開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)課程中項(xiàng)目教學(xué)法的具體應(yīng)用

網(wǎng)站開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)課程是一門綜合考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于各科知識(shí)的掌握情況，提高學(xué)生專業(yè)技能的重要課程。可以說，它是對(duì)學(xué)生在網(wǎng)站開發(fā)中實(shí)操能力的終極鍛煉。網(wǎng)站開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生獨(dú)立對(duì)一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行處理，包括開發(fā)前期信息的采集，設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案，書寫項(xiàng)目開發(fā)文檔以及預(yù)估開發(fā)過程和網(wǎng)站開發(fā)之后部署實(shí)施，交付報(bào)告，終極測(cè)評(píng)等，不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更有助于提高學(xué)生全方位的技能。在網(wǎng)站開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)課程中項(xiàng)目教學(xué)法主要涉及設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)步驟、實(shí)施過程以及項(xiàng)目考核。

（一）設(shè)計(jì)思想。網(wǎng)站開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)課程的主要目的是要將網(wǎng)站開發(fā)的核心課程知識(shí)串聯(lián)起來完成一個(gè)具有動(dòng)態(tài)交互功能的網(wǎng)站，所依據(jù)的基本思想為：從項(xiàng)目主題出發(fā)，憑借自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能，通過方法分析、任務(wù)分解以及社會(huì)能力的運(yùn)用來完成整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。

（二）項(xiàng)目制定。從確立該項(xiàng)目為交互式動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)主題開始，根據(jù)學(xué)生的能力將該網(wǎng)站目標(biāo)定位為：創(chuàng)建網(wǎng)站、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、動(dòng)靜態(tài)網(wǎng)頁制作以及數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建與維護(hù)、腳本語言的使用技術(shù)等，根據(jù)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的能力對(duì)這些模塊進(jìn)行重組，主要體現(xiàn)在以下 6 個(gè)模塊：

模塊1 創(chuàng)建網(wǎng)站的框架設(shè)計(jì)

模塊2 動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁與靜態(tài)網(wǎng)頁的頁面設(shè)計(jì)

模塊3 數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建與維護(hù)

模塊4 頁面美化

模塊5 頁面功能的處理

模塊6 網(wǎng)站的測(cè)試與

從設(shè)計(jì)理念上看，每個(gè)項(xiàng)目都是一個(gè)相對(duì)完整的工作過程。設(shè)計(jì)之初，必須明確在該項(xiàng)目中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)以及預(yù)估或檢測(cè)是否在自己的能力范圍內(nèi)，所需的專業(yè)知識(shí)，在該項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)的過程中所涉及的知識(shí)、方法等事先都應(yīng)該明確，如此才能更好地進(jìn)行網(wǎng)站開發(fā)的后續(xù)工作。

（三）項(xiàng)目實(shí)施。將一個(gè)項(xiàng)目分成 6 個(gè)獨(dú)立的模塊，以實(shí)現(xiàn)每個(gè)模塊為目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整的項(xiàng)目。如此一來，項(xiàng)目目標(biāo)明確，每個(gè)模塊要實(shí)現(xiàn)的功能任務(wù)也很明確，學(xué)生在一步步完成既定的分解任務(wù)之后，再進(jìn)行有效的模塊匯總，最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)該項(xiàng)目所要達(dá)到的功能。鑒于此，該項(xiàng)目依照上述分解的模塊，具體的設(shè)計(jì)步驟或是詳情步驟可分為以下幾步：一是將上述模塊1的框架設(shè)計(jì)分解來進(jìn)行網(wǎng)站創(chuàng)建、頁面結(jié)構(gòu)、頁面布局等框架的設(shè)計(jì)。二是動(dòng)靜態(tài)網(wǎng)頁的創(chuàng)建可分解為使用 javascript 腳本語言、htnl 網(wǎng)頁語言或者是 、PHP 等開發(fā)語言來實(shí)現(xiàn)頁面注冊(cè)以及其他功能性網(wǎng)頁的創(chuàng)建。三是數(shù)據(jù)庫模塊的設(shè)計(jì)步驟可分解為數(shù)據(jù)庫的配置、鏈接、建表、所要涉及的視圖、存儲(chǔ)過程以及數(shù)結(jié)構(gòu)編寫等。四是網(wǎng)頁美工模塊可分為整個(gè)網(wǎng)站的網(wǎng)頁布局統(tǒng)一性以及單個(gè)頁面設(shè)計(jì)的美化性等。五是功能信息模塊可將其分解為單個(gè)頁面功能的實(shí)現(xiàn)以及整個(gè)網(wǎng)站統(tǒng)一性的功能完善等，包括繪圖、按鈕形狀以及后臺(tái)邏輯過程的處理。六是該模塊可分解為整個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行黑盒測(cè)試、百盒測(cè)試以及服務(wù)器搭建和網(wǎng)站的。

項(xiàng)目的實(shí)施主要包括實(shí)施項(xiàng)目、網(wǎng)站展示檢查以及評(píng)測(cè)，包括對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行可行性的分析、項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的基本思路、實(shí)施的基本步驟以及進(jìn)度控制的方面的工作。可采取小組的形式進(jìn)行，到整個(gè)項(xiàng)目結(jié)束提交一份總結(jié)以及項(xiàng)目的開發(fā)文檔并進(jìn)行匯報(bào)。而教師對(duì)該項(xiàng)目在開發(fā)過程中出現(xiàn)的一些問題以及處理問題的方法進(jìn)行評(píng)測(cè)、歸納并總結(jié)，提出可改進(jìn)的一些建議，以便學(xué)生在下次進(jìn)行網(wǎng)站開發(fā)項(xiàng)目中能得到提升。

（四）項(xiàng)目考核。考核是對(duì)整個(gè)網(wǎng)站開發(fā)項(xiàng)目的最后的步驟，考核直接關(guān)系到教學(xué)成果，直接關(guān)系到學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目的效果和最終成績的評(píng)定，重點(diǎn)在于技能考核，所實(shí)現(xiàn)功能的方法考核，是否測(cè)試通過考核以及教師評(píng)測(cè)和學(xué)生自評(píng)等組成，至于成績比例的分布等可根據(jù)不同項(xiàng)目來逐步確定。

網(wǎng)頁實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)；ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁；案例

中圖分類號(hào)：TP393

筆者所在的院校是一所技工院校，技工院校是把學(xué)生培養(yǎng)成技能人才的學(xué)校。怎樣使學(xué)生能很好的掌握所學(xué)專業(yè)的技能，是每一位教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)考慮的問題。在2011年時(shí)，筆者所在院校邀請(qǐng)了青島技師學(xué)院的副院長做報(bào)告，報(bào)告講述了關(guān)于一體化教學(xué)的實(shí)施理念及方法，聽后很受啟發(fā)。針對(duì)自己所教的課程《ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》，結(jié)合實(shí)際情況，制定具體教學(xué)計(jì)劃，在所教的班級(jí)中實(shí)施一體化教學(xué)。

1 技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀

技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)旨在培養(yǎng)“高技能人才”，要求學(xué)生能夠進(jìn)行設(shè)備的安裝和調(diào)試，進(jìn)行網(wǎng)站、軟件的建設(shè)和管理等，而不是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程師、程序員[1]，要求專業(yè)課程針對(duì)性要強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，也就是技能培訓(xùn)，因此課程的教學(xué)安排主要是針對(duì)軟件的使用。但是很多軟件應(yīng)用的課程中都涉及到了編程，掌握一定的編程知識(shí)是他們必備的技能。然而對(duì)技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，其基礎(chǔ)知識(shí)較差，學(xué)習(xí)又缺乏主動(dòng)性。學(xué)生最害怕學(xué)習(xí)和程序設(shè)計(jì)相關(guān)的課程，這種課程理論性較強(qiáng)，而且很難理解和掌握，實(shí)操部分費(fèi)時(shí)費(fèi)力，很多學(xué)生在教學(xué)課時(shí)內(nèi)完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。而ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)就是這樣的課程，涉及靜態(tài)網(wǎng)頁、html、腳本語言、數(shù)據(jù)庫技術(shù)以及后臺(tái)編程語言等多學(xué)科技術(shù)的綜合性專業(yè)課，該課程旨在培養(yǎng)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)專業(yè)技能人才。

2 體化教學(xué)模式簡介

一體化教學(xué)是一種技能人才的培養(yǎng)模式，它改變了傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式。是將理論教學(xué)和實(shí)踐操作融為一體，由師生雙方共同在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)或?qū)I(yè)教室進(jìn)行的邊教邊學(xué)，來完成某一教學(xué)任務(wù)的過程。其改變了傳統(tǒng)的理論和實(shí)踐相分離的教學(xué)模式，它集理論傳授、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)踐操作、技能訓(xùn)練為一體，集教師與學(xué)生雙向交流、小組討論協(xié)作為一體[2]。一體化教學(xué)使能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一，理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練融通合一，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。既能使學(xué)生掌握必備的操作技能和理論知識(shí)，將所學(xué)理論與實(shí)際緊密結(jié)合，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

在進(jìn)行一體化教學(xué)過程中，有一個(gè)容易忽略的問題，那就是忽略學(xué)科之間的一體化，尤其是綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它涉及到了幾門課程的教學(xué)，如ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁課程涉及到靜態(tài)網(wǎng)頁HTML、VBScript腳本語言、數(shù)據(jù)庫、ASP對(duì)象幾門課程的知識(shí)，這幾門課程之間的教學(xué)是分開，，課程之間的“一體化”沒有得到很好的貫徹，學(xué)生在舉一反三中對(duì)知識(shí)的整合效果不理想，導(dǎo)致對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)意思維有禁錮。筆者就對(duì)所教的計(jì)算機(jī)1121班，把靜態(tài)網(wǎng)頁HTML和ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁整合到一起進(jìn)行教學(xué)，通過綜合性的項(xiàng)目，讓學(xué)生同時(shí)掌握這兩門課程的知識(shí)，取得到了很好的教學(xué)效果。

3 ASP課程一體化教學(xué)的實(shí)施

在ASP課程中采用一體化教學(xué)模式，就是讓學(xué)生機(jī)房這樣的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，在2-3個(gè)典型的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)的“項(xiàng)目任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下，展開教學(xué)活動(dòng)，項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)現(xiàn)過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)與做融為一體。

3.1 項(xiàng)目案例的選擇。在充分理解教學(xué)任務(wù)和操作技能的前提下，綜合考慮所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)選取全面、綜合型強(qiáng)的項(xiàng)目作為教學(xué)案例。該案例應(yīng)能包含教學(xué)內(nèi)容中的大部分的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，還要能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者在教學(xué)過程中采用一個(gè)網(wǎng)上商店系統(tǒng)作為教學(xué)案例，通過向?qū)W生演示介紹、學(xué)生親自操作運(yùn)用，使學(xué)生了解一個(gè)ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的功能作用，了解本項(xiàng)目所要完成的功能模塊，給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。

3.2 對(duì)項(xiàng)目案例的分解。選取項(xiàng)目案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示和講解后，只是讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目有了一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)。而要使學(xué)生掌握制作案例，還需對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行劃分，把項(xiàng)目劃分為若干個(gè)模塊，每個(gè)模塊完成不同的功能。在劃分模塊時(shí)，要對(duì)模塊有充分的認(rèn)識(shí)，要考慮實(shí)現(xiàn)模塊是所用到的知識(shí)，要和教材想結(jié)合起來。對(duì)于ASP來說，要認(rèn)識(shí)到html、ASP的Request對(duì)象、Response對(duì)象、數(shù)據(jù)庫等內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)。

3.3 分組協(xié)作學(xué)習(xí)。根據(jù)項(xiàng)目模塊，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組完成一個(gè)模塊的設(shè)計(jì)，并且每個(gè)小組指定一名負(fù)責(zé)人。老師對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行該小組負(fù)責(zé)的模塊進(jìn)行講解。然后由負(fù)責(zé)人對(duì)本小組成員進(jìn)行工作分配，統(tǒng)計(jì)在設(shè)計(jì)過程中遇到的問題，與老師交流，由老師對(duì)本小組成員遇到的問題進(jìn)行講解。每個(gè)小組完成任務(wù)后，綜合到一起，觀看實(shí)現(xiàn)的功能。此后，小組之間進(jìn)行模塊功能設(shè)計(jì)的交換，并交流完成模塊功能是的設(shè)計(jì)心得。最終，每個(gè)小組都完成了各個(gè)模塊的設(shè)計(jì)，掌握完成整個(gè)項(xiàng)目所用的知識(shí)和技能。在整個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的過程中，學(xué)生起到主導(dǎo)作用，教師只是起到輔助的作用。

3.4 成果的交流與評(píng)價(jià)。在功能模塊開發(fā)的每個(gè)階段，各開發(fā)小組完成相應(yīng)模塊后，把完成的模塊相互進(jìn)行交流，并對(duì)其進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。然后教師再對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)操作實(shí)踐中存在的問題，梳理項(xiàng)目任務(wù)中用到的理論知識(shí)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，形成知識(shí)體系[2]。并且使的學(xué)生在積極融洽的環(huán)境中相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，不斷完善自己的作品，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，使其在不斷地建構(gòu)與完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也提高自我認(rèn)識(shí)和對(duì)自身的評(píng)價(jià)能力。

4 一體化教學(xué)方法實(shí)施后的思考

4.1 一體化應(yīng)貫穿課程全部教學(xué)活動(dòng)，但要注意的是一體化教學(xué)不僅是課程內(nèi)的一體化，還要注意課程之間的一體化，但是課程間的一體化教學(xué)如何進(jìn)行結(jié)合，是把相關(guān)性強(qiáng)的課程綜合在一起進(jìn)行教學(xué)，還是仍然采用分開教學(xué)，是一個(gè)需要在教學(xué)過程中探討的問題。

4.2 在教學(xué)過程中應(yīng)實(shí)施分層次教學(xué)。在講授課程之前，進(jìn)行調(diào)查摸底，掌握學(xué)生之間的差異。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組完成項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，綜合考慮實(shí)際情況，讓優(yōu)秀的學(xué)生起到帶頭作用，起到以優(yōu)帶差的作用。

4.3 要注意對(duì)一體化教師的培養(yǎng)。一體化教學(xué)要求教師不僅有豐富的專業(yè)知識(shí)講授理論課，而且有熟練的操作技能指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練，成為能“文”能“武”的雙師型教師[3]。同時(shí)，教師在項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際，做到共性問題，集中講解，個(gè)別問題，個(gè)別指導(dǎo)。而作為一體化教師，也應(yīng)站在本專業(yè)的前沿，了解本專業(yè)的發(fā)展方向，了解社會(huì)對(duì)本專業(yè)的需求，掌握新的技術(shù)，并將其及時(shí)充實(shí)到教學(xué)中。

總之，一體化教學(xué)貫穿了整個(gè)教學(xué)過程，它使技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授融于一體并進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這種教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的操作實(shí)踐技能、分析問題解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高了課堂教學(xué)效果。但是一體化教學(xué)，學(xué)生是主導(dǎo)，對(duì)知識(shí)本身的系統(tǒng)性有所削弱。教師應(yīng)注意對(duì)問題的總結(jié)，對(duì)應(yīng)用的理論知識(shí)的講解，歸納，形成知識(shí)體系，幫助學(xué)生消化所學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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網(wǎng)頁實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第5篇

摘要：本文提出了以解決實(shí)際問題為目的的立體教學(xué)模式，探討了計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)模式，研究了激勵(lì)學(xué)生提高應(yīng)用能力的方法，研究了與教學(xué)模式相配套的教材編寫模式。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；計(jì)算機(jī)應(yīng)用；主體化；網(wǎng)絡(luò)化

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

為了快速提高學(xué)生通過計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，我們提出以解決實(shí)際問題為目的的立體教學(xué)模式，教學(xué)從要解決的實(shí)際問題入手，讓學(xué)生知道本課程要解決的問題，然后將這個(gè)問題進(jìn)行分解，最后圍繞解決每個(gè)子問題，將要講的理論和實(shí)踐知識(shí)展開。這樣所講內(nèi)容由解決實(shí)際問題連接到一起，構(gòu)成一個(gè)立體結(jié)構(gòu)，所有子問題解決后，則應(yīng)用問題也隨之解決。這樣一門課完成后，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)理論知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)如何解決實(shí)驗(yàn)問題。

本課題的研究劃分了以下三個(gè)層次：應(yīng)用課程的教學(xué)模式；研究激勵(lì)學(xué)生提高應(yīng)用能力的方法；研究與教學(xué)模式相配套的教材編寫模式。

1 應(yīng)用教學(xué)模式的探索

這一層次就是探索以“解決實(shí)際問題為目標(biāo)的立體化”教學(xué)模式，按照新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)模式思想組織教學(xué)試驗(yàn)。這就要求老師在講課開始時(shí)對(duì)本課程的應(yīng)用作闡述并布置課程設(shè)計(jì)題目，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，通過不斷的探索性學(xué)習(xí)，逐漸完成課程設(shè)計(jì)。在期中左右開始規(guī)劃，期末交設(shè)計(jì)程序及文檔。為此，我們專門印制了《實(shí)驗(yàn)報(bào)告》、《課程設(shè)計(jì)》、教學(xué)任務(wù)書等手冊(cè)。每門課要求至少完成五個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、一份課程設(shè)計(jì)。要求每位專業(yè)教師上課前制定教學(xué)任務(wù)書并上報(bào)系教學(xué)委員會(huì)審批，教學(xué)任務(wù)書含學(xué)生學(xué)習(xí)后達(dá)到的能力要求、教學(xué)進(jìn)度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目、作業(yè)次數(shù)、參考資料、網(wǎng)站建設(shè)計(jì)劃等，并作為教學(xué)檢查的依據(jù)，納入教師期末酬金量化。

2 專業(yè)計(jì)劃的目標(biāo)控制體系建設(shè)

專業(yè)教學(xué)計(jì)劃以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，制定了目標(biāo)控制體系的新教學(xué)方案，任課教師教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確化。原來教學(xué)計(jì)劃的原則是最終控制，結(jié)果難以達(dá)到目標(biāo)。

體例：(1) **專業(yè)總目標(biāo)；(2) 就業(yè)范圍；(3) 第一學(xué)年目標(biāo)；基本技能；基本語言；基礎(chǔ)知識(shí)；(4) 第一學(xué)期：達(dá)到目標(biāo)；安排課程；考研主干課；按如此模式編制教學(xué)計(jì)劃，將學(xué)生學(xué)習(xí)最終能力目標(biāo)分解到每個(gè)學(xué)期，通過過程控制來達(dá)到總目標(biāo)，使教學(xué)計(jì)劃更科學(xué)、更有可操作性。

3 延伸課堂教學(xué)，積極探索立體化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式

啟動(dòng)系級(jí)精品課程建設(shè)，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。要求各專業(yè)課基本實(shí)現(xiàn)課件上網(wǎng)、作業(yè)上傳、輔導(dǎo)答疑等功能，并鼓勵(lì)老師積極申報(bào)精品課程。分兩個(gè)階段，第一階段：2006年3月開始以“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“C語言”、“網(wǎng)頁制作”、“操作系統(tǒng)”、“計(jì)算機(jī)電路基礎(chǔ)”五門專業(yè)課為前導(dǎo)制定了課程建設(shè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，并積極申報(bào)院級(jí)精品課程。第二階段：2007年1月起所有專業(yè)課開始系級(jí)精品課程網(wǎng)站建設(shè)，取得較好的效果。

2005年“Delphi程序設(shè)計(jì)”被評(píng)為院級(jí)精品課程。2006年“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“計(jì)算機(jī)電路基礎(chǔ)”被評(píng)為院級(jí)優(yōu)質(zhì)課程。2007年有“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)”、“網(wǎng)頁制作技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”、“C語言程序設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)組成原理”共六門課積極申報(bào)院級(jí)精品課程。其中“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”被評(píng)為院級(jí)精品課程，“網(wǎng)頁制作技術(shù)”被評(píng)為院級(jí)優(yōu)質(zhì)課程。

4進(jìn)行考試方式的改革探索

加強(qiáng)電子試題庫建設(shè)，改革應(yīng)用性課程考試方式。向教務(wù)處申請(qǐng)對(duì)Flash、Photoshop、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)及五筆字型應(yīng)用等四門技能型課程由原來的期末筆試改為學(xué)生自主式全自動(dòng)網(wǎng)上測(cè)試，并要求計(jì)算機(jī)科學(xué)系所有學(xué)生(含已經(jīng)筆試合格的學(xué)生)畢業(yè)前必須通過該測(cè)試。該申請(qǐng)被教務(wù)處批準(zhǔn)，2006～2007學(xué)年度第一學(xué)期對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)及五筆字型兩門課試點(diǎn)，受到學(xué)生歡迎，效果較好。針對(duì)考試中的問題，投入了更多的精力，考試系統(tǒng)進(jìn)一步改進(jìn)，2007～2008學(xué)年第一學(xué)期有計(jì)算機(jī)應(yīng)用等五門課程進(jìn)行了機(jī)考，擴(kuò)大了考試科目，進(jìn)一步擴(kuò)充了題庫，提高了防作弊能力。

5學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)賽的組織與發(fā)動(dòng)

為了切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，積極組織學(xué)生參加各種競(jìng)賽，特成立了計(jì)算機(jī)科學(xué)系競(jìng)賽組，系主任任組長，我任副組長，下設(shè)五個(gè)競(jìng)賽小組。2005～2007年，除組織計(jì)算機(jī)科學(xué)系網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能大賽、五筆字型大賽、Flash設(shè)計(jì)大賽、圖像處理大賽等，積極參加棗莊學(xué)院組織的各類賽事外，共組織學(xué)生參加省/國家競(jìng)賽5次，項(xiàng)目如下：ACM/ICPC程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國數(shù)學(xué)建模、齊魯大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽、正保教育杯第三屆全國ITAT教育工程職業(yè)技能大賽、山東省電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽。在這些競(jìng)賽中學(xué)生均取得較好成績，極大地鼓舞、帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如下表所示：

6計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教材編寫模式的探索

按照以解決實(shí)際問題為目標(biāo)教學(xué)模式，探索了計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教材的編寫，提出應(yīng)用課程教材編寫改革的方向?yàn)椤傲Ⅲw結(jié)構(gòu)知識(shí)層次分布式教材模式”。以解決實(shí)際問題為目標(biāo)的立體化教學(xué)設(shè)計(jì)教材章節(jié)，教材第一章提出能力要求，并給出總體實(shí)現(xiàn)案例設(shè)計(jì)，每一章設(shè)有能力達(dá)標(biāo)要求并圍繞整本教材的案例組織教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式不再呈現(xiàn)傳統(tǒng)從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)到另一個(gè)點(diǎn)的線性結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式?；谛陆谈乃枷?，我們正按照此模式編寫計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等教材。

7 結(jié)束語