一、地理活動課的實踐途徑

第一，地理教師要做足、做好地理活動，這是活動教學的關鍵。課標指出，活動能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識，這種認識是理解地理概念、成因和分布規(guī)律的基礎。開展活動，對提高學生觀察和獲取信息能力、培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度、激發(fā)學生學習興趣都有積極的作用。遺憾的是，有的教師認為只要在黑板上“做”活動，也能應付考試，忽視了地理活動“不可替代”的重要作用，這是地理的悲哀。這種地理不見“地”的教學方法，完全失去了地理本味，應徹底摒棄。應該說，現(xiàn)行地理教材，在如何讓學生學好地理方面提供了很好的范例。如編者在《與同學談地理》中就介紹了怎樣學好地理，這就提醒我在教學中要充分利用這些方法。遺憾的是，編者的苦心沒有被部分教師理解。教學中，一些教師只強調(diào)知識內(nèi)容的記憶而不問知識的來龍去脈，插圖被忽略了，地理圖冊被冷落了，過程敘述被簡化了，甚至只發(fā)一份提綱讓學生死記硬背，生動活潑的內(nèi)容變成了干巴巴的知識堆砌。學生呢，則死背概念硬記位置，作業(yè)抄答案。如在地球的公轉教學中，教師只讓學生識記教材1•18地球公轉示意圖，如果變換地軸傾斜方向、南北極，讓其在公轉軌道上標出公轉方向，二分二至，就會丈二和尚———摸不著頭腦，或干脆照搬，或胡亂標注，或一片空白，相當郁悶。相反，學生如果通過活動掌握地球運動的概念及其意義，就能有效地加以答題，上述的情況應當可以避免。因此教師在教學中，一定要挖掘概念規(guī)律的內(nèi)涵，從地理現(xiàn)象和地理實事中抽象出概念、成因、規(guī)律，在活動中理解掌握概念、規(guī)律。中國有句成語叫格物致知，只有這樣，才能使學生走進地理，感受地理，愛上地理。第二，地理活動重在“動”，貴在“活”。初中學生的年齡特點決定了其認識水平重在“感知”，他們的活動需求大于活動能力。這就要求課堂上真正讓學生“動”起來，既動手又動腦，全身心地投入到活動中。如在學習亞洲自然環(huán)境時，組織學生勾畫亞洲輪廓，或描紅，或臨摩，或繪制，給學生自主的空間。同時，在圖上標注地形、河流、氣候，標上經(jīng)緯線、海陸分布等。各小組選派代表上臺展示作業(yè)，給學生競爭的平臺。活動中，還要給學生反思的時間和機會。為什么沒有畫好、標對，有什么不足，如何提高。小組合作，不斷完善，最后讓學生對相關地理知識進行強化記憶。在玩樂中學習，在交流中學習，在學習中思考，在碰撞中提升，在實踐中完善，在有趣的活動中熟練地掌握地理知識。第三，注重激勵教學。“好孩子是夸出來的”。記得在制作簡易地球儀活動時，不乏有不盡如人意的作業(yè)：有地軸直立的，有地軸傾斜角度嚴重失誤的。這時，教師不應一味地批評，或者視而不見。在指出不足之處的同時，更應加以肯定，表揚其獨立完成作業(yè)，表揚其重視地理活動。針對活動中出現(xiàn)的問題，在后面的活動課中，進一步明確活動目標，分配好小組，選好組長，布置好各組任務，開展小組合作。充分發(fā)揮組內(nèi)資源，開展小組競賽，評選最佳作品，最佳發(fā)言人，優(yōu)秀組員，優(yōu)秀組長，群策群力，有效推進地理活動的開展，升華地理課堂活動教學效果，啟迪學生的思維。此時，活動內(nèi)容的設計要注意梯度，做到由易到難，由淺入深，要有一定的思維含量。如：英國屬于什么氣候類型？這種氣候類型有什么特點？在社會經(jīng)濟發(fā)展中，應如何利用這一氣候資源？英國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，畜牧業(yè)發(fā)達與氣候有何內(nèi)在關系？通過探究活動，既讓學生扎實掌握溫帶海洋性氣候特點，又使學生體會到氣候與人類的生活生產(chǎn)具有密切聯(lián)系。第四，活動內(nèi)容要生活化?！坝杏眉凑胬怼?，“教育即生活”?；顒右?lián)系學生生活，選取學生感興趣的或熟悉的例子作為活動問題的切入點，喚醒學生的生活體驗，引導學生把知識和實際生活體驗建立聯(lián)系，加強對地理知識原理、規(guī)律的認識和理解。如在學習地球自轉產(chǎn)生時間差異時，教師可布置學生課后到城里各大賓館前臺了解東京、倫敦、北京等城市的時間差異，在世界地圖中找出這些城市的位置，真正理解“自東方迎來黎明的曙光，由西方送走黃昏的落日”的含義。又如暑期夏令營活動時，19時天才暗，而冬至日前后不到18時，已是暮色沉沉，這樣的問題學生很感興趣，且有生活感受。教師可以以此為突破點，在引導學生學習地理公轉知識的同時，讓學生開展地球公轉的演示活動，扎實掌握由太陽直射點位置的移動產(chǎn)生晝夜長短變化這一地理現(xiàn)象。此外，地理活動中要注意避免重結論輕過程，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。

二、地理活動課教學的限制性因素與對策

1.地理活動課教學的限制性因素

（1）據(jù)了解，部分學校非地理專業(yè)教地理的老師在教研課內(nèi)占有一定的比例，這其中部分教師缺乏理論知識，難以與活動內(nèi)容相聯(lián)系。地理活動教學是一項難度較高，較難把握的教學內(nèi)容。地理活動的教學，不僅要求教師對書本的理論知識能融會貫通，而且還需要將理論與活動內(nèi)容有機結合。由于教師專業(yè)理論的欠缺，對知識的內(nèi)在聯(lián)系把握不準，出現(xiàn)了活動教學方向與宗旨的偏離?；顒又痪窒抻诒韺樱霈F(xiàn)亂哄哄現(xiàn)象，蜻蜓點水，不能深入，這樣不利于學生形成扎實的理論功底。

（2）缺乏高質(zhì)量的活動方案。目前大部分教師的活動方案還是來源于教材或教師用書。這一途徑的活動方案，一是數(shù)量少，不完全切合當?shù)貙嶋H；二是時代性不強，課堂開展起來較困難。此外，也有相當一部分教師的活動方案來源于網(wǎng)絡、新聞媒體、報刊雜志等。這方面來源的方案許多是不夠典型，這就要求教師具有較高的素材取舍能力和抽象概括能力，遺憾的是，這兩種能力部分教師還不具備。

1.初中地理教學過程中的困惑

1.1學校忽視地理的重要性

一直以來，初中地理并不是升學考試的必要科目，這是國家政策規(guī)定的。由于初中地理的成績并不能計入升學考試成績中，因此導致很多學校多沒有很好地重視地理這門課程。學校的不重視導致老師上課時處于應付狀態(tài)，不會認真進行備課和講授，很多重點難點知識都知識稍微提一下，并沒有進行深入講解，因此導致學生的學習興趣降低，地理成績也不斷下降。另外，在一些學校中，地理課通常是用來當做自習課，學校沒有安排好地理老師進行教學，這使得地理課成為語文數(shù)學之類課程的附屬課，或者在授課過程中，學生對于老師所布置的任務并不十分愿意主動完成，這使得老師上課的積極性下降，不利于課堂氣氛的形成。

1.2考試中出現(xiàn)更多難題

隨著我國課程改革的而不斷推進，地理考試的題目更加綜合化。為了提高學生對地理課程的理解，初中地理原本只是比較基礎的知識，然而近年來，不少地方的升學考試地理題目更加專業(yè)化。對于一些地理難點考試時更加深入，比如時區(qū)的計算和世界氣候的形成原因，這些考題的難度變得越來越大。這種情況下，很多老師都無法利用自身的知識對學生進行疑難解答，影響了學生的地理理解能力。

2.對策和措施

摘要：在開放式的地理教學中，要體現(xiàn)教師的作用，教師要把握主方向，要收放有度，要引導學生多探討有價值、有意義的話題，所以，課堂教學中應以知識學習為中心，以適宜的教學方法和手段為活化、優(yōu)化課堂的途徑。把學生培養(yǎng)成一個充滿活力、富有個性和善于學習創(chuàng)造的人。

關鍵詞：農(nóng)村初中；地理教學；現(xiàn)狀分析；思考

愛因斯坦曾說過：“教師的最高藝術是用富于獨創(chuàng)性的教學方法去傳授知識，并給學生帶來快樂?！倍喾N途徑的地理教學能夠發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，可以幫助學生解決學習地理興趣、材料來源、認識深度等有關問題，從而提高學習地理知識的方法和技能；培養(yǎng)學生的求索精神、科研意識和探究能力。

一、農(nóng)村初中地理教學現(xiàn)狀

1．教材處理

新教材相對于舊教材的一個明顯之處就在于刪去了一些難點、繁點，而相應地增加了大量的活動題和資料。但在教材處理上，對于需要學生收集信息、分析整理資料或開展探究活動的內(nèi)容，很多教師往往忽略不提，避而不談。在教學過程中，未能合理整合教材、發(fā)掘教學資源，在很大程度上還是照本宣科。因此，學生只能被動地學習，在課后機械般地做大量的練習來達到學習的目的。

一、做好課堂活動的前期準備

如果初中地理教師需要利用課堂活動推動課堂教學過程，就需要做好課堂活動的前期準備工作，如選擇教課堂活動的內(nèi)容、設計課堂活動的形式和準備課堂活動的教具等，這樣才能使課堂活動的應用更有目的性、計劃性和實效性，避免課堂活動流于形式。例如，初中地理教師在講解“以河流為生命線的地區(qū)———長江沿江地帶”的時候，其教學目標是讓學生了解長江源頭和沿途各段的自然特征，以及長江流經(jīng)地區(qū)的發(fā)展狀況，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。為了實現(xiàn)這一教學目標，地理教師設計了“我愛長江”的課堂活動，并圍繞這一活動內(nèi)容，進行如下課前準備：（1）準備《長江之歌》的歌曲伴奏帶，在教學開始前進行播放，引導學生一起唱，讓學生在欣賞和合唱的時候，順利導入教學內(nèi)容；（2）制作中國地圖課件，在課堂教學中以投影形式展現(xiàn)，帶領學生觀察和認識長江的源頭和流經(jīng)的省市和自治區(qū)；（3）準備長江之歌的歌詞，帶領學生分析歌詞的內(nèi)容，結合歌詞了解關于長江的知識，如長江源頭、長江流向、長江流經(jīng)地區(qū)的地勢狀況和長江的貢獻等，培養(yǎng)學生的愛國意識。初中地理教師課前準備的資料越充分，課堂活動的開展就越順利，課堂教學的效果也會事半功倍，使課堂活動推動課堂教學過程，活躍課堂氛圍的作用得到充分展現(xiàn)。

二、注重師生之間的互動交流

初中地理教師在課堂活動中，需要堅持以學生為教學活動的主體，做好課堂活動的組織工作，加強與學生之間的互動交流，引導學生理解和掌握教學內(nèi)容，解答學生在學習過程中遇到的問題和疑惑。這樣既可以發(fā)揮學生在課堂活動中的主觀能動性，又有利于保障課堂活動的順利進行，完成課堂教學任務和教學目標。例如，初中地理教師在講解“西南邊陲的特色旅游區(qū)———西雙版納”的時候，可以進行導游的角色扮演，帶領學生認識美麗富饒的西雙版納。如，旅游景點介紹，四季春城———大理，天堂之地———香格里拉，浪漫之地———瀘沽湖；動植物資源介紹，1700多年前的古茶樹，珍稀瀕危的懶猴和亞洲象，抗癌治癌的植物嘉蘭；民俗風情介紹，傣族的潑水節(jié)、象腳鼓舞和孔雀舞等，傣家的酸筍和香茅雞等特色美食，當然還有木雕、銀腰帶和繡花腰包等民族飾品和工藝等。而在介紹西雙版納旅游資源的過程中，教師可以與學生進行交流溝通，如學生對西雙版納的印象、旅游經(jīng)歷和旅途中的小故事等，這樣可以在學生的腦海中勾勒出美麗的西雙版納畫卷。初中地理教師與學生的互動交流，不要局限于一問一答的形式，可以以啟發(fā)的形式，讓學生自由闡述自己的想法和見解，以及對教學內(nèi)容的認識和理解，給學生創(chuàng)造更自由的空間，使課堂活動在和諧愉悅的氛圍中進行。

三、重視布置課堂活動的作業(yè)

在課堂活動結束后，初中地理教師還需要為學生布置針對性的課堂活動作業(yè)，這樣既可以幫助學生總結課堂活動的內(nèi)容，構建完整的知識體系，又可以幫助溫故知新，養(yǎng)成良好的學習習慣，鞏固課堂教學的成果。例如，初中地理地理教師在講解西半球的國家中“美國”的時候，可以帶領學生欣賞美國不同的時期和不同風格的電影片段，如南北戰(zhàn)爭時期影片和西部風情影片等，通過影片認識美國社會人員構成、科學技術發(fā)展和豐富的自然資源和礦產(chǎn)資源等。在課堂教學活動結束后，地理教師可以讓學生結合教材內(nèi)容和觀影體驗，總結美國被稱為移民國家的原因、農(nóng)業(yè)專業(yè)化的表現(xiàn)、高新技術的發(fā)展和資源礦產(chǎn)的分布與消耗情況等。通過對這些知識的總結歸納，學生可以更全面地認識美國和了解美國的歷史、文化、政治和經(jīng)濟等，使學生的頭腦中有更為清晰的美國印象?？傊?，在初中地理課堂教學中，地理教師不但要認識到課堂活動的重要性，而且需要掌握應用課堂活動的方法，從而增加地理課堂教學的趣味性和生動性，激發(fā)學生學習地理的興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，幫助學生構建完整的地理知識體系，在提高課堂教學質(zhì)量和教學效率的基礎上，促進學生的全面發(fā)展。

一、提高初中地理教學的意義

首先，對于地理的學習可以讓學生更加深刻地了解自己的家鄉(xiāng)。雖然說大家已經(jīng)很熟悉自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和社會環(huán)境，但是這并不代表學生已經(jīng)非常深刻地了解自己家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，所以加強對地理知識的學習，可以幫助學生更加深刻地認識自己的家鄉(xiāng)。其次，地理的學習讓學生認識自己家鄉(xiāng)的同時，也讓學生產(chǎn)生了了解祖國的欲望，進而使學生萌發(fā)出一種熱愛祖國的深厚情感，這種情懷在學習地理知識的時候會讓學生能夠體會得到，這種情懷讓學生增強了熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。最后，地理知識的學習可以培養(yǎng)學生樹立正確的環(huán)境觀。在地理知識的學習中，學生會學習到關于環(huán)境的知識，讓學生認識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，讓學生認識到，在改造自然利用自然的同時，也要學會保護好自然，這樣才能夠讓中華兒女有取之不竭的自然資源。

二、提高初中地理教學的對策

首先，加強對地理教學的重視。第一，對于學生而言，教師在教學中起到的作用是不言而喻的。所以要想提高初中地理教學，第一件事情就是要增強師資力量。學校要做到的就是要平均分配教學資源，為地理教學分配專業(yè)的，以及教學水平良好的教師，只有這樣才能夠讓地理教師充分發(fā)揮自己的專業(yè)水平，同時提高學生學習地理課程的興趣。第二，合理分配教學資源，對于多媒體等教學設備也應該應用在地理的教學中。對于地理這樣一門比較抽象的學科而言，教學的時候如果結合了多媒體這樣的教學設備，勢必會讓學生能夠在簡單的動畫中理解到自己想象不到的一些知識，進而讓學生不再對地理的學習產(chǎn)生一種厭倦的情緒，并逐步的被吸引著去學習。第三，加強教育改革，將地理的學習也提到與語文、數(shù)學、英語這些科目同等重要的位置，進而引起學校、教師以及學生的重視。其次，采用多樣式的教學方式。第一。加強情感教育。教師應該了解學生的學習動機、學習目的以及學習興趣等，在教學中對學生采取因材施教、因人而異的教學方式，要懂得對學生采用鼓勵的方式，進而提高他們學習地理知識的興趣，曉得用情感教育的方式對待每一個學生。第二，活躍課堂氣氛。在課堂上，教師可以采取多種形式進行授課。例如，可以分組比賽搶答，這樣不僅可以提高學生上課的積極性，更重要的是可以讓學生集中精力，不斷地發(fā)散自己的思維，從而不斷地鍛煉自己的學習能力。第三，采用實踐的方式進行授課。地理和生活是緊密相連的，教師可以通過一些實踐活動對學生進行傳授，將課堂擴展到實際生活中，讓學生能投體會到生活就是一本書，所有的知識都是以生活為基礎的。初中地理的學習，有著不可忽視的重要作用。對于它的學習更是一個漫長的過程，這都需要教師和學生共同的努力和付出。要不斷的加強地理課堂的教學，堅持做到以學生為主體的教學方式，不斷的提高學生學習地理的興趣，從而提高學生學習的能力，最終的目的就是讓學生能夠認識到學習地理的重要性，并能夠達到學習地理的真正目的。

作者：楊春芳單位：河北省阜平縣中小學教師繼續(xù)教育與管理中心