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本文作者：董志明向李娟作者單位：重慶科技學院

課程體系調整

我校的電氣工程專業(yè)學生原來主要的就業(yè)去向是石油和冶金企業(yè)的自備電廠和動力車間，課程的設置均圍繞這一目標。在制定2011培養(yǎng)計劃時，考慮到學生畢業(yè)去向的多樣性趨勢，對課程體系做了大幅度調整，在堅持專業(yè)特色的前提下，注重拓寬專業(yè)口徑，強化基礎知識和實踐環(huán)節(jié)。原先的培養(yǎng)計劃中的專業(yè)課程圍繞供配電技術設置，2011計劃中適當增加了電力系統(tǒng)分析、電氣傳動、電器學、新能源及分布式發(fā)電技術等課程，使學生畢業(yè)后能適應更多的就業(yè)崗位。

專業(yè)基礎課學時和授課內容調整

電氣工程及其自動化專業(yè)最重要的幾門專業(yè)基礎課是電機學、電路原理、電子技術、自動控制原理等。由于總學時的限制，以前在制定培養(yǎng)計劃時對幾乎所有課程的課時都進行了大幅度壓縮，對講授的內容以行業(yè)夠用為原則。如電機學被壓縮到72學時（包含12學時實驗），模擬電子技術和數(shù)字電子技術合并為電子技術，學時壓縮到96學時（包括16學時實驗），電路原理被壓縮到96學時（包含16學時實驗）；自動控制原理被壓縮到56學時（包括8學時實驗）。由于上述幾門重要的專業(yè)基礎課的學時被大幅度壓縮，造成授課進度較快，學生不能及時消化，學習效果較差，直接影響到了后面的專業(yè)課的學習；同時這些專業(yè)基礎課還是各大高校研究生入學考試的必考課程，我校歷年都有相當比重的同學在報考研究生時由于專業(yè)基礎課功底較差而落榜。針對上述問題，在2011的培養(yǎng)計劃制定時，我們力保上述幾門重要專業(yè)基礎課的學時，將電機學恢復到120學時，分為兩學期授課；將電路原理恢復到120學時，分為兩學期授課；將電子技術恢復為120學時，分為兩學期授課；將自動控制原理增加到80學時，結合MATLAB授課。在增加學時的同時，根據(jù)各大高校研究生入學考試的要求，適當增加了部分授課內容。四、專業(yè)課授課內容整合為避免課程之間的重復交叉內容，造成課時浪費，將前后關聯(lián)性較強的專業(yè)課程組成一個課程組，由相關老師反復討論課程大綱，力求減少內容的重復和交叉。這些課程主要是電力系統(tǒng)分析、供配電系統(tǒng)、電力系統(tǒng)繼電保護、變電站綜合自動化、發(fā)電廠電氣部分（選修）、電能質量及控制技術（選修）、二次回路與自動裝置（選修）。通過授課內容的整合，壓縮了約30個重復學時。

實踐課授課方式改革

針對我校學生的特點，將C程序設計、單片機、PLC、可視化程序設計等實踐性強的課程的授課地點改在實驗室，以老師講解為輔、學生動手為主的方式，在實踐教學中通過設立特定案例，引導學生將所學專業(yè)知識與實踐相結合，使教學過程從原來的知識被動學習過程轉變?yōu)閷W生在教師指導下沿著知識發(fā)展軌跡的自主探索過程，同時增加課外自主學習時間的比重。例如，可視化程序設計這一課程原先由計算機教研室授課，授課方式是講解軟件的操作界面，做一些簡單的控件、計算器程序，與電氣工程專業(yè)學生就業(yè)后的實際工作相距甚遠，在新的培養(yǎng)計劃下，將結合工控領域的運動控制系統(tǒng)，重在學習基于動態(tài)鏈接庫的編程方法。合校升本以來，重慶科技學院的本科畢業(yè)生去非傳統(tǒng)優(yōu)勢行業(yè)就業(yè)的學生的比重已經(jīng)超過了去石油、冶金企業(yè)的就業(yè)比重，這個現(xiàn)象和長尾理論契合，關注“尾部”產(chǎn)生的總體效益會超過“頭部”。在制定電氣工程2011培養(yǎng)計劃時充分考慮了處于較大比重的長尾部分的學生的實際需求，對課程體系、專業(yè)基礎課學時和授課內容進行了調整、對專業(yè)課授課內容進行了整合、進行了實踐課授課方式改革。