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1傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)，都是教師先在課堂上演示一篇作品的完成過(guò)程，然后讓學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，照?qǐng)A圈畫(huà)蛋。當(dāng)教師讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)或動(dòng)手做的時(shí)候，學(xué)生個(gè)個(gè)都悶頭做自己的，有些老師還會(huì)要求學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中不要發(fā)出聲音、課堂上鴉雀無(wú)聲，就像是在考試一樣。雖然課堂紀(jì)律好了，但美術(shù)課的真正意義卻丟失了。

2合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

2.1拓展思維，培養(yǎng)個(gè)性

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，小學(xué)生很容易因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，在發(fā)展個(gè)人天賦方面受到限制。然而，合作學(xué)習(xí)模式卻打破了這一限制，它可以有效激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生個(gè)人的天性得到充分的發(fā)揮。作為一門(mén)需要靈感的學(xué)科，美術(shù)對(duì)于學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性和個(gè)性要求很高，而一幅好的美術(shù)作品，往往正是作畫(huà)者個(gè)性的真實(shí)流露和表達(dá)，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，有利于拓展小學(xué)生的思維，培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。

2.2樹(shù)立信心，激發(fā)興趣合作學(xué)習(xí)模式

往往具有自由性較強(qiáng)的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)使得小學(xué)生可以自行進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以借此擺脫在課堂上受到的束縛和壓抑，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，小學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)自身的努力獲得一定的成績(jī)，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。比如，為了完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們通過(guò)集體協(xié)作，歷經(jīng)艱難和努力，從而得到想要的結(jié)果與成就，并從中獲得快樂(lè)，意識(shí)到合作的重要性。

2.3加強(qiáng)人際交往與溝通計(jì)劃生育政策

在我國(guó)的實(shí)施，使得當(dāng)前的小學(xué)生多為獨(dú)生子女，學(xué)生也因此具有比較強(qiáng)烈的自我為中心感，不熟悉甚至排斥合作。然而，合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以加強(qiáng)小學(xué)生之間的人際交往與溝通，幫助他們學(xué)會(huì)與其他人相處，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生之間的合作。另外，針對(duì)難度系數(shù)比較大的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們還可以通過(guò)合作，進(jìn)行相互探討，從而借助集體的力量完成任務(wù)。

3合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

建議由上述可知，傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式存在著多種問(wèn)題，并且這些問(wèn)題嚴(yán)重的影響了小學(xué)美術(shù)課堂正常的學(xué)習(xí)效果，因而已經(jīng)不符合當(dāng)下教育的發(fā)展。同時(shí)，合作教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的發(fā)展與能力的提高有著多個(gè)方面的重要作用。所以，研究美術(shù)教學(xué)中合作教學(xué)模式的應(yīng)用有著十分重要的意義。筆者在此對(duì)合作教學(xué)模式的應(yīng)用提出了幾點(diǎn)措施和建議，希望能夠?yàn)檫@種模式的有效應(yīng)用以及推廣而做出一些貢獻(xiàn)。

3.1合理分配學(xué)習(xí)小組

在實(shí)施合作學(xué)習(xí)之前，美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合理的分配，尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，將其與能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行穿插，充分發(fā)揮好學(xué)生的帶動(dòng)作用，在提高成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身能力的提高；另外，將學(xué)習(xí)能力較為平均的學(xué)生分配到同一小組，使其在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到彼此的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我完善。

3.2落實(shí)合作學(xué)習(xí)模式

由于傳統(tǒng)教育觀(guān)念的影響，小學(xué)美術(shù)教師并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中的重要性，沒(méi)有給予合作學(xué)習(xí)模式以足夠的重視，使得我國(guó)的小學(xué)美術(shù)教育在過(guò)去多年里并未取得令人滿(mǎn)意的成果；再加上市場(chǎng)的復(fù)雜性，使得美術(shù)補(bǔ)習(xí)班的質(zhì)量參差不齊，學(xué)生家長(zhǎng)因此難以做出正確的選擇，從而對(duì)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)造成影響。因此，應(yīng)該對(duì)合作學(xué)習(xí)的重要性給予充分的認(rèn)識(shí)和重視，并將其落實(shí)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等各個(gè)方面。

3.3重視整體構(gòu)思，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

首先，選擇正確的合作形式。針對(duì)美術(shù)教學(xué)的合作主要包括兩種形式:關(guān)于美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)；關(guān)于美術(shù)作品的合作創(chuàng)作。為此，美術(shù)教師需要對(duì)不同的小組合作形式進(jìn)行運(yùn)用，并結(jié)合分組的基本要求———必要性和挑戰(zhàn)性，正確為學(xué)生選擇合作形式，并通過(guò)合理把握合作內(nèi)容和時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的最大化。其次，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生才是美術(shù)教育的主體，而實(shí)施美術(shù)教學(xué)的目的則是為了幫助學(xué)生感悟美、欣賞美，并借助美術(shù)的形式對(duì)“美”進(jìn)行表達(dá)，從而使更多人感受到生活和藝術(shù)的美，發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)美術(shù)的文化價(jià)值，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其思想的提升和升華。因此，美術(shù)教學(xué)過(guò)程的重要性不言而喻，而教師對(duì)課堂的把握程度則對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著直接的影響。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高以及培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力有著不可忽視的重要性。然而，在當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)課堂中，多數(shù)還使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用少之又少。所以，在今后的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行深入的研究，并且在課堂中要進(jìn)行廣泛的應(yīng)用。與此同時(shí)，學(xué)校和有關(guān)教育部門(mén)也應(yīng)該不斷提倡、鼓勵(lì)教師在新方法、新教學(xué)模式上的創(chuàng)新和應(yīng)用，從而為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：李霜 單位：紅興隆管理局第一小學(xué)