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【摘要】課堂雖說是英語學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，但是我們的課下作業(yè)在學(xué)習(xí)成效中同樣是功不可沒，我們要把握好作業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，可以根據(jù)路徑探索設(shè)計(jì)出復(fù)習(xí)鞏固性作業(yè)，運(yùn)用性作業(yè)，實(shí)踐性作業(yè)，探究性作業(yè)，選擇性作業(yè)實(shí)現(xiàn)作業(yè)的有效性和高效性，為提高教學(xué)質(zhì)量做好服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】作業(yè)設(shè)計(jì)；小學(xué)英語；課堂教學(xué)

作業(yè)是課堂教學(xué)的輔助，是為課堂教學(xué)而服務(wù)的，我們要重視小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)，探索設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的作業(yè)，力求做到切實(shí)鞏固基礎(chǔ)，會(huì)探究，會(huì)運(yùn)用，能實(shí)踐，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力。為了讓孩子在作業(yè)中能感知學(xué)習(xí)英語的快樂，看到自己的進(jìn)步，我們可以從鞏固性、運(yùn)用性、實(shí)踐性、探究性和選擇性等路徑入手設(shè)計(jì)實(shí)打?qū)嵉淖鳂I(yè)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)信心。

一、針對新知，設(shè)計(jì)鞏固性作業(yè)

作業(yè)最基本的功能是鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，對于語言類學(xué)科的英語來說，詞、句、語法都是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，牢記基礎(chǔ)知識(shí)是必不可少的。學(xué)習(xí)中遺忘在所難免，但遺忘是有規(guī)律可尋的，遺忘進(jìn)程呈不均勻分布，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。課堂上孩子們雖然在學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握了詞匯，但是到課下時(shí)就遺忘了不少，一天下來遺忘的要比記住的內(nèi)容多，我們進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，讓他們完成鞏固性作業(yè)，避免遺忘。例如，譯林英語三年級上冊Unit6ColoursSto-rytime本節(jié)課需要掌握詞匯：colour,green,red,brown,blue,black,orange,white等。課堂上孩子們在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)了單詞，達(dá)到了理解和掌握的程度，但是等到晚上記住的單詞會(huì)所剩無幾。為鞏固單詞記憶，教師要設(shè)計(jì)好課下作業(yè)，讓孩子們在完成作業(yè)中復(fù)習(xí)、鞏固住這些單詞。如，1.看圖連線，把相應(yīng)的顏色和對應(yīng)的單詞進(jìn)行連線，把具體的顏色實(shí)物和單詞建立聯(lián)系，強(qiáng)化想象記憶；2.給小動(dòng)物的身體著色，讓孩子們關(guān)注單詞的書寫，加深單詞的拼寫印象；3.根據(jù)錄音選出你聽到的顏色，然后再寫出對應(yīng)的單詞。通過完成這些作業(yè)孩子們能夠把單詞的音、形、意逐漸結(jié)合在一起，在多次有趣的重復(fù)過程中把單詞掌握住。從回顧課堂所學(xué)的路徑出發(fā)，根據(jù)遺忘規(guī)律，設(shè)計(jì)一些鞏固性作業(yè)，用一些其他的活動(dòng)形式代替簡單、枯燥的抄記單詞、句型等，避免讓孩子們感到英語作業(yè)的乏味，通過及時(shí)復(fù)習(xí)減少或者是避免遺忘，鞏固新知。

二、鏈接課堂，設(shè)計(jì)運(yùn)用性作業(yè)

學(xué)得知識(shí)和會(huì)運(yùn)用知識(shí)是兩碼事，知識(shí)屬于理論，而運(yùn)用屬于實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)我們要理論聯(lián)系實(shí)際，能用基礎(chǔ)知識(shí)去解決實(shí)際問題才是我們學(xué)習(xí)的目的。知識(shí)會(huì)有著各式各樣的變形，我們要了解和掌握知識(shí)的變形，還要有能力去識(shí)別、去分析，解開迷惑去運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，經(jīng)過足夠的練習(xí)后達(dá)到熟能生巧的程度，并在解決問題中逐漸做到得心應(yīng)手，課下作業(yè)就是載體。例如，譯林英語五年級下冊Unit5HelpingourparentsGrammartime，課堂上師生學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的含義，不同句型，在設(shè)計(jì)課下作業(yè)時(shí)，我們要鏈接課堂語法，設(shè)計(jì)運(yùn)用性作業(yè)，以多種形式把語法練習(xí)到位，在練習(xí)中盡力確保孩子們能實(shí)現(xiàn)熟能生巧。如，1.寫出下列單詞的現(xiàn)在分詞形式（掌握現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則）run,take,swim,go,get,buy；2.用所給詞的適當(dāng)形式填空（考查主謂一致），1）Theboy______(draw)apicturenow.2）Listen.Somegirls______(sing)intheclassroom.3）Look.Mybrother______(run).3.句型轉(zhuǎn)換（考查句型），1）Theyaredoinghouse-work.（改成一般疑問句和否定句）2）Thestudentsarecleaningtheclassroom.（改一般疑問句并作肯定和否定回答）3）I’mplayingfootballintheplayground.（對劃線部分進(jìn)行提問）運(yùn)用性作業(yè)幫助學(xué)生從多個(gè)角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問題，加深語法掌握和提高語法運(yùn)用的靈活性。針對基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)出不同的題型，引導(dǎo)孩子們運(yùn)用所學(xué)去摸索、嘗試解決問題，在實(shí)際運(yùn)用中提高解決問題的速度，做到運(yùn)用自如，并激發(fā)靈感，為創(chuàng)造力積蓄能力。

三、走進(jìn)生活，設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)

英語是一門交際工具，學(xué)習(xí)英語是為了掌握這門技能，能運(yùn)用英語進(jìn)行交流。在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要把英語學(xué)習(xí)融入到孩子們的真實(shí)生活中，利用周邊的環(huán)境和條件設(shè)計(jì)、布置實(shí)踐性作業(yè)，把英語學(xué)生融入到生活中。讓學(xué)生用英語去完成一次實(shí)踐性作業(yè)，如購物、就餐、就醫(yī)等，學(xué)生會(huì)加深英語學(xué)習(xí)的“有用性”體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)注入動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)效果。例如，譯林英語四年級上冊Unit6AtthesnackbarStorytime課堂中孩子們學(xué)習(xí)了就餐的情境對話，平時(shí)家人都在忙于自己的工作和事情，難得一家人聚在一起吃頓飯，老師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一次實(shí)踐性作業(yè)：和家人去就餐，全程用英語進(jìn)行交流。家長對該家庭活動(dòng)不會(huì)有異議：一是能改變一下生活方式，二是能夠幫助孩子學(xué)習(xí)英語，提升孩子的英語交際能力，何樂而不為呢？孩子愿意把知識(shí)展示給父母，在父母面前炫耀一下，也想真實(shí)體驗(yàn)用英語進(jìn)行溝通的經(jīng)歷。在英語就餐中，孩子能夠使用Whatwouldyoulike?Whataboutyou?Iwouldlikeahamburger.能聽懂服務(wù)員的Hereyouare?Anythingelse?他們也會(huì)很禮貌地對服務(wù)員說聲Thankyou。孩子的表現(xiàn)會(huì)令父母充滿欣慰，聚餐活動(dòng)讓全家人幸福滿滿。生活實(shí)踐性作業(yè)是非常接地氣的英語作業(yè)，一方面鍛煉了孩子們的膽量，另一方面能讓孩子們了解在真實(shí)的交際中他們的理解、反應(yīng)、溝通和表達(dá)能力，為自己的英語學(xué)習(xí)提供參考。

四、融入合作，設(shè)計(jì)探究性作業(yè)

過去，孩子們寫作業(yè)幾乎都是自己寫，很少和學(xué)習(xí)同伴開展合作，當(dāng)自己寫作思路受阻時(shí)，很難從自己的思維模式中走出來，只能無奈地接受經(jīng)歷百思不得其解的結(jié)果。如果孩子們在獨(dú)立寫作業(yè)的基礎(chǔ)上，對那些解決不了的題目進(jìn)行合作探究，畢竟三人行必有我?guī)熝桑瑔栴}在經(jīng)歷了討論分析后會(huì)得以順利解決。合作探究性作業(yè)能使所有的合作者在知識(shí)上、能力上、學(xué)習(xí)動(dòng)力上受益，作業(yè)也完成了使命。例如，譯林英語六年級下冊的語法復(fù)習(xí)，把上冊Unit8ChineseNewYear語法begoingtodo和willdo表示將來的語法結(jié)合在一起，有同學(xué)很容易把二者的用法弄混，設(shè)計(jì)好作業(yè)，把二者的句型和用法區(qū)別體現(xiàn)在作業(yè)題中，鼓勵(lì)他們自主合作探究，告訴學(xué)生二者在用法上有一定的區(qū)別。如，完成語法填空1.--Whereisthetelephonebook?--I____(go)andgetitforyou.2.Lookattheclouds.It_____(rain)soon.3.Whatday_____it_____(be)to-morrow?孩子們對于答案會(huì)產(chǎn)生疑問，該怎么填空，有的同學(xué)在平時(shí)學(xué)習(xí)比較細(xì)心，基本上能正確填空，有的同學(xué)就會(huì)有難度，在合作探究和查閱資料中，他們能夠漂亮的完成作業(yè)（1.will可以表示臨時(shí)決定。2.有跡象表明要怎么樣應(yīng)該用begoingtodo。3.表單純的將來用will）。自主合作探究性作業(yè)屬于小組互助性學(xué)習(xí)，改變了學(xué)生被動(dòng)寫作業(yè)的心態(tài)，合作探究性作業(yè)激發(fā)孩子們開動(dòng)腦筋去判斷、思考和分析問題的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提升的是他們的學(xué)習(xí)能力。

五、關(guān)注個(gè)體，設(shè)計(jì)選擇性作業(yè)

我們要從教育公平的角度出發(fā)，讓所有的學(xué)生接受相應(yīng)的教育，但是我們不能忽略的一個(gè)事實(shí)“學(xué)生之間有個(gè)體差異”，這就導(dǎo)致我們在教學(xué)活動(dòng)中不能采取一刀切的做法，關(guān)注個(gè)體，設(shè)計(jì)層次性作業(yè)。對作業(yè)有分層要求，一些題目是必做題，一些題目是選做題，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的孩子們來說，保障了基礎(chǔ)又能挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造力，對于學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，降低了作業(yè)難度，減輕了作業(yè)量，選擇性作業(yè)能使孩子們各得其所。例如，譯林英語五年級上冊Unit3OuranimalfriendsStorytime在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，提出達(dá)標(biāo)要求：如基礎(chǔ)過關(guān)，1.詞匯過關(guān)，根據(jù)漢語寫出英語單詞：wings,arm,body,foot,leg,eye,ashorttail,longears，2.句型過關(guān)，填空：1）他們沒有腿和手臂。He____nolegs_____arms.2）他們有四條腿和一條尾巴。They____four____anda_______.能力過關(guān)，1.單項(xiàng)填空：1）He_____agreensweater.A.hasB.haveC.is2）My____canflyandtalk.A.dogB.parrotC.fish3)Canyouplaythecomputergame?Yes,I_____.A.mustB.canC.need2.連詞成句,注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號。1）parrot,Whatcolour,your,is2)rabbits,These,red,have,eyes3.翻譯：1）他們沒有翅膀。2）我叔叔有兩條狗。3）Ihavetwoan-imalfriends.基礎(chǔ)過關(guān)是必做題目，能力題目可以選做，分出層次的彈性作業(yè)比較受孩子們喜歡，即便是基礎(chǔ)差的學(xué)生他們的作業(yè)也能保住質(zhì)量。我們要“讓所有的孩子每天都能好好學(xué)習(xí)，天天向上”，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓選擇性作業(yè)把他們載向遠(yuǎn)方，離他們的目標(biāo)越來越近。總之，在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，我們要抓好作業(yè)這一環(huán)節(jié)，關(guān)注知識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)成就感、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，努力探索作業(yè)設(shè)計(jì)路徑，滿足學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魯長春.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)初探[J].學(xué)周刊，2021（07）：115-116.

[2]阮麗霞.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語教學(xué)試探[J].新課程，2021（03）：124.

作者：吳瓊 單位：如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)