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1.教學(xué)目標(biāo)分層化

語文課堂教學(xué)目標(biāo)由教師預(yù)先設(shè)定，教師根據(jù)學(xué)情和課程標(biāo)準(zhǔn)制定全班統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而差異教學(xué)的目的是讓所有學(xué)生都能有所發(fā)展，學(xué)有所得，因此每名學(xué)生都應(yīng)有適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，教師可以在統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上依據(jù)學(xué)生特點設(shè)計差異目標(biāo)，即在默寫背誦的基礎(chǔ)上增加寫話、補文等拓展性要求。

2.創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)生多具有性格活潑、天真爛漫的特點，教師如果采用單一的教師講述、學(xué)生做筆記的方法教學(xué)，必然會導(dǎo)致課堂枯燥無味，打擊學(xué)生的積極性，久而久之，課堂氣氛沉悶，學(xué)生不能積極地參與到教學(xué)活動中來，影響教學(xué)效果和效率。因此，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境，拉近教學(xué)與生活的距離，這樣學(xué)生才能暢所欲言，交流各自的觀點和看法，展現(xiàn)自己的個性特點。在實際的語文教學(xué)中，教師可以采用引入班級趣事趣聞、猜謎語、播放幻燈片和音樂、分組討論、分角色朗讀、組織辯論賽等靈活的教學(xué)方法，運用多媒體等先進的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生打開心扉，投入到課堂中來。比如在執(zhí)教《陶罐和鐵罐》一課時，教學(xué)的情感目標(biāo)是讓學(xué)生體會鐵罐的驕傲無理和陶罐的謙虛平和，理解不能用自己的長處與別人的短處相比，朋友間要相互尊重。教師可以讓學(xué)生從紀(jì)律、美術(shù)、體育、音樂、禮貌程度、獨立性、寫作能力、朗讀能力等幾個方面進行互評，從而發(fā)掘體會自己的長處與短處，由教師進行總結(jié)，看來每個同學(xué)都有自己的長處和不足，那么只看到自己的優(yōu)點，用自己的優(yōu)點和別人的缺點比較，得出其他同學(xué)不優(yōu)秀的結(jié)論有沒有道理，對不對？然后再引入課文內(nèi)容。再比如學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》一課時，可以老師提問學(xué)生在家做家務(wù)的情況，由學(xué)生集體回答，此時引入課文，讓同學(xué)討論小彼得的做法，組織一場小規(guī)模的辯論賽，這樣一來學(xué)生能更加深刻地認(rèn)識課文中蘊含的人生哲理，同時也覺得語文課程的學(xué)習(xí)充滿了現(xiàn)實意義。

3.靈活彈性的作業(yè)布置

要讓學(xué)生得到長足的發(fā)展，語文教師的差異教學(xué)應(yīng)不僅局限在教材講解上，而且應(yīng)該體現(xiàn)在課堂作業(yè)的布置中，讓學(xué)生從機械的抄寫中解放出來，鍛煉發(fā)展自己的特長。教師可以根據(jù)學(xué)生的知識能力將作業(yè)分為必做作業(yè)和選做作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，與此同時，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，可以對主動做選做作業(yè)的學(xué)生進行額外獎勵。作業(yè)的形式上可以多種多樣，比如圖畫作業(yè)、朗讀作業(yè)、表演作業(yè)、觀察日記、給老師的一封信、游覽名勝古跡、學(xué)雷鋒做好事等等，讓不同的學(xué)生能從作業(yè)的完成過程中得到認(rèn)同感，提升自信心。

4.多元化的評價機制

語文教學(xué)的對象是學(xué)生，不同學(xué)生的學(xué)情不同，思維能力不同，學(xué)習(xí)能力也不同。所以教師在給予學(xué)生評價時，也不能依照相同的標(biāo)準(zhǔn)進行，既不可一味地鼓勵，也不能總打擊學(xué)生。比如對于學(xué)生課堂回答問題的評價，要從回答的內(nèi)容、語言組織能力等多個方面判斷，同時指出學(xué)生的優(yōu)缺點，做到客觀合理的評價。對于基礎(chǔ)不同的學(xué)生可以設(shè)立不同的要求，對于后進生，應(yīng)該多肯定他們的勇氣和智慧，并給予鼓勵，對于優(yōu)等生，應(yīng)該趁機提出更高的要求，以刺激他們前進。教師的評價因?qū)W生而異，但都應(yīng)包含著教師真摯的情感，切忌空洞的表揚或者一味的否定，教師應(yīng)該明確指出學(xué)生在哪些知識層面、能力層面、心理層面有進步，哪些知識點掌握得不夠扎實。語文教育的最終目的是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，解放學(xué)生的頭腦，讓他們學(xué)會思考；解放學(xué)生的眼睛，讓他們自己觀察；解放學(xué)生的嘴，讓他們表達自己的觀點。正因如此，挖掘?qū)W生潛能，解放學(xué)生個性，在尊重個體差異的前提下進行教學(xué)，是每個語文老師都要完成的基本任務(wù)。

作者：吳燦松單位：福建漳州平和大溪中心小學(xué)