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摘要:藥學(xué)專業(yè)中的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著重要的位置,他可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)理論同實(shí)際操作聯(lián)合起來,并且能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容的理解能力,而且眾多的理論的學(xué)習(xí)其實(shí)也是從實(shí)驗(yàn)當(dāng)中獲得的。但是當(dāng)前的藥學(xué)專業(yè)中有機(jī)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)考核確沒有得到一定的重視,更多的表現(xiàn)的是一種形式化的考核體系,本文就藥學(xué)專業(yè)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核改革的問題來進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞:有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核藥學(xué)專業(yè)

引言

藥學(xué)專業(yè)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核主要是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的理論以及實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的考核,是學(xué)生在學(xué)期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體匯總評(píng)價(jià),實(shí)驗(yàn)考核的最終目標(biāo)是考察學(xué)生是否具備了一定的實(shí)際操作能力,即對(duì)知識(shí)掌握能力是否達(dá)到了教學(xué)的要求,但是當(dāng)前由于眾多的學(xué)校只是重視學(xué)生的最終考核成績(jī)分?jǐn)?shù),卻對(duì)實(shí)驗(yàn)考核真正目的進(jìn)行了選擇性忽略,導(dǎo)致當(dāng)前出現(xiàn)了眾多考試過關(guān)但是自身能力不合格的學(xué)生大范圍出現(xiàn)的現(xiàn)象。本文即從有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核改革方向出發(fā),進(jìn)行改革方式的探討,希望能夠使得有機(jī)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)考核更具有現(xiàn)實(shí)意義。

1藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核的現(xiàn)狀

1.1考核方式簡(jiǎn)單且實(shí)用性較低

當(dāng)前的藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)考核模式存在著較為嚴(yán)重的問題,仍是以單純的考試為主要的方式,學(xué)生針對(duì)整個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)的最終目的不是在于自己是否獲得了多少重要的知識(shí),而是在于緊張自己是否能夠應(yīng)付于考試,對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容死記硬背居多,大多數(shù)都是在進(jìn)行考試完畢,獲得相應(yīng)學(xué)分之后,所學(xué)的知識(shí)大部分全部忘記了。所以當(dāng)前的考核方式造就了一批不精不專,沒有太多實(shí)用性的學(xué)員,這也是當(dāng)前我國(guó)的教育方式存在的嚴(yán)重問題的主要表現(xiàn)之一。

1.2考核方式獲取的結(jié)果無(wú)法反應(yīng)學(xué)員的真實(shí)情況

當(dāng)前的藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核中存在的問題,不單單是從實(shí)用上無(wú)法真正的掌握學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手操作能力,對(duì)于學(xué)生水平無(wú)法做出準(zhǔn)確的判斷,而且由于這種考核模式的長(zhǎng)期存在,也導(dǎo)致了當(dāng)前的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中無(wú)法提出更高的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)習(xí)過程中的實(shí)驗(yàn)課的參與性和積極性也無(wú)法得到有效的提高,所以,當(dāng)前我國(guó)的重點(diǎn)的工作方向應(yīng)該放在對(duì)于有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核的標(biāo)準(zhǔn)上,針對(duì)當(dāng)前的問題做出相應(yīng)的調(diào)整和改革,使得考核變得更具實(shí)際意義,對(duì)于學(xué)生和工作單位來說都有著重要的意義。

2藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核的改革方向

2.1提高對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重視

要對(duì)于藥學(xué)專業(yè)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核進(jìn)行改革,首先要做的就是要增強(qiáng)在平時(shí)教學(xué)中的對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重視程度。任何的教學(xué)都是以理論為基礎(chǔ),以實(shí)踐操縱能力為目的的教學(xué),學(xué)生的動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力的增長(zhǎng)和熟練掌握才是教學(xué)的的真正意義。這就要求在平常的教學(xué)過程中要做到實(shí)現(xiàn)獨(dú)立開課,并且相應(yīng)的增加實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)和學(xué)分,是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高重視,這樣一來,學(xué)生不但會(huì)增加對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)積極性,也會(huì)使得學(xué)生不得不對(duì)于基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)投入更大的精力。

2.2實(shí)現(xiàn)考核方式的多元化

針對(duì)之前的考核方式的單一化,進(jìn)行考核內(nèi)容的多元化,我們要確定進(jìn)行學(xué)生的有機(jī)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)考核是一項(xiàng)技能標(biāo)準(zhǔn),而不是進(jìn)行單一的學(xué)習(xí)能容的重復(fù)應(yīng)用,之前的好多的考核的內(nèi)容和方式多多相對(duì)簡(jiǎn)單和容易,大都是曾經(jīng)學(xué)生直接接觸或是操作過的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,那么針對(duì)這一現(xiàn)象,要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際操作能力的增長(zhǎng),以及實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)考核的真正價(jià)值,就要進(jìn)行考核方式的多元化,不是單單的題材準(zhǔn)備好就行最終的考試,而是將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的考核深入到每一次的學(xué)習(xí)過程中去,摒除“一錘子”通過式的考核方法。從學(xué)生開始學(xué)習(xí)開始做統(tǒng)計(jì),將學(xué)生的每一次學(xué)習(xí),都做以記錄,最后在臨畢業(yè)之時(shí),將成績(jī)匯總,一方面可以得出學(xué)生的最終是否掌握了真正的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)和技巧,另一方面也能提高學(xué)生的積極性,以及對(duì)于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作出綜合評(píng)估。

2.3實(shí)現(xiàn)考核內(nèi)容的多樣化

對(duì)于有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核的內(nèi)容,不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的題目的操作,最終決定或是考核學(xué)生的動(dòng)手能力以及基本的知識(shí)理論的掌握,對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核內(nèi)容,應(yīng)該更為全面化。要體現(xiàn)出考核的最高價(jià)值,就要體現(xiàn)其全面化,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,不應(yīng)該只是進(jìn)行單純的教育式學(xué)習(xí),這就要求要提高學(xué)生的問題意識(shí),使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷的進(jìn)行問題的提出與解答,這樣對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性,有著極為重要的影響。所以在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核內(nèi)容當(dāng)中,不單單是進(jìn)行基本手法和理論的考核,還要包含一部分的創(chuàng)新角度的考核內(nèi)容。這樣對(duì)于學(xué)生個(gè)人的綜合的能力的評(píng)價(jià)將有著一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和度量標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于優(yōu)秀學(xué)員的提拔和錄選有著更為重要的意義。

2.4實(shí)現(xiàn)考核體系評(píng)價(jià)的客觀化

當(dāng)前的考核的內(nèi)容,更多的具有主觀色彩,因?yàn)檫M(jìn)行考核的方向在基本確定之后,需要考核的不單單是對(duì)于學(xué)生自己掌握理論知識(shí)和實(shí)際操作能力,學(xué)生的應(yīng)變能力以及自我調(diào)整能力的考核也相對(duì)重要,所以,這就要求在進(jìn)行學(xué)生的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核的過程中要做到:第一,教師的安排,為了更能體現(xiàn)評(píng)價(jià)的客觀性,應(yīng)該挑選不了解學(xué)生給你平時(shí)成績(jī)的老師進(jìn)行評(píng)判,這樣會(huì)去除一定的主觀意向,給學(xué)生的動(dòng)手能力以相對(duì)公正的評(píng)價(jià),第二,對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考核,要選擇臨時(shí)選取式,學(xué)生在既定的考核內(nèi)容中抽取進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,這樣對(duì)于學(xué)生的實(shí)際能力與水平的要求相當(dāng)于又有所提高,這樣得出來的分?jǐn)?shù)偏高的學(xué)生,其真實(shí)的水平則具有了相當(dāng)程度的可參考性。

3總結(jié)

藥學(xué)專業(yè)的有機(jī)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)考核的改革,還需要不斷的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索和總結(jié),務(wù)必結(jié)合我國(guó)的具體國(guó)情以及教學(xué)現(xiàn)狀作出相對(duì)合理的模式變更,在這一過程中,最終的考核實(shí)際上并不是最終的目的,最終的目的是取得一個(gè)較好的方式來進(jìn)行人才的培養(yǎng),是相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)能夠更高效率的將專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效的傳達(dá),是學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠真正的快速掌握,并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

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作者：郭小慧 單位：漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校