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1.教學(xué)互動(dòng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和加深學(xué)生理解的關(guān)鍵

1.1創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

學(xué)生厭學(xué)的原因主要是聽不懂教師的講解，要想讓學(xué)生樂(lè)于接收知識(shí)，教師的教學(xué)方法要因時(shí)、因人、因地而異。初中語(yǔ)文知識(shí)中，客觀性的內(nèi)容比重很大，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一定要能學(xué)會(huì)把握好“想”與“不想”這個(gè)度，做到強(qiáng)迫學(xué)變主動(dòng)學(xué)，不想學(xué)到非常想學(xué)。初中生的興趣和年齡讓他們對(duì)新鮮事物都感興趣，卻總不能保持長(zhǎng)時(shí)的愛(ài)好，就是因?yàn)樗麄兘邮苄率挛锏臅r(shí)間與精力都比成年人多。因此教師在教學(xué)過(guò)程中一定要學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在直觀和客觀相結(jié)合中更好地學(xué)到需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。

1.2是掌握好度的問(wèn)題

初中的語(yǔ)文課中有很多關(guān)于古詩(shī)詞的記誦，只要肯用功，再笨的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。那么在課文的練習(xí)中，就要支持學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)進(jìn)行溝通與交流，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能協(xié)調(diào)同學(xué)與老師之間的關(guān)系，做到在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也能主動(dòng)參與討論。有的學(xué)生由于性格內(nèi)向，所以很多時(shí)候不喜歡發(fā)言，老師在這時(shí)就要努力讓他和其他同學(xué)進(jìn)行討論，這樣不僅僅引導(dǎo)他進(jìn)入學(xué)生的殿堂，同時(shí)還能培養(yǎng)他大方得體的性格。當(dāng)然因?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文涉及面廣，內(nèi)容多，所以進(jìn)行課堂討論的時(shí)間非常有限，學(xué)生要想培養(yǎng)自己的口才，訓(xùn)練自己的思維能力，就要學(xué)會(huì)珍惜課堂上的討論時(shí)間，做到先獨(dú)立思考，再引導(dǎo)交流，對(duì)不懂或不敢給予肯定的東西要先進(jìn)行了解，確保自己在討論中得到收益，成為討論課堂上的受益者。在很多時(shí)候，教師在提出問(wèn)題后，喜歡馬上組織學(xué)生進(jìn)行討論，這樣不利于學(xué)生的發(fā)揮。我認(rèn)為，提出問(wèn)題后讓學(xué)生先自行思考，然后組織討論，學(xué)生更有能把握好需要掌握的東西。

1.3把握好原則問(wèn)題

無(wú)論是教師組織的學(xué)習(xí)還是學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)都要因材而學(xué)。針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)就要采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。有的教師喜歡生搬硬套，不切實(shí)際，講了很多東西學(xué)生卻不容易理解。這樣不僅浪費(fèi)了師生的時(shí)間，還讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握能力減弱。所以，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，一定要先把握好教材的重難點(diǎn)，考慮好學(xué)生的知識(shí)面，精心安排，有所取舍，可要可不要的不安排，把重點(diǎn)放在課本的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)上，做到難易適當(dāng)，讓所有學(xué)生都能從每一堂課上學(xué)到東西。

1.4要能把握課堂討論中教師的評(píng)價(jià)與參與指導(dǎo)作用

中學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一堂好的課往往會(huì)讓教師上得情緒高漲，會(huì)讓學(xué)生聽得如癡如醉。正處于心理和身體成長(zhǎng)期的中學(xué)生，非常在意老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，有時(shí)一句不經(jīng)意的鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中越來(lái)越信心十足。所以，充分利用語(yǔ)文課中課文的背誦，作文教學(xué)的開展，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生能把自己放在主體地位，從而激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神和好勝心、求知欲。教師在討論中不但起引導(dǎo)作用，同時(shí)也要放低姿態(tài)，和學(xué)生一起積極參與，和學(xué)生打成一片，這樣才能讓學(xué)生既能放松自己，又知道自己的對(duì)錯(cuò)，同時(shí)還能讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境里接收到最真誠(chéng)的鼓勵(lì)。

2.提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性

2.1教師與學(xué)生的角色要發(fā)生變化，師生共同成長(zhǎng)

讓學(xué)生成為知識(shí)學(xué)習(xí)的參與者，在參與中獲得興趣，獲得知識(shí)。讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。保證學(xué)生主體作用的真正發(fā)揮，一節(jié)課不可能是教師一個(gè)人展示的舞臺(tái)，如何讓學(xué)生在課堂上成為真正的主體，教師必須有一個(gè)宏觀的把握。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)，很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，讓他們淋漓盡致地表現(xiàn)自己。當(dāng)然也可以給他們更多地機(jī)會(huì)，甚至可以讓他們自己設(shè)計(jì)，自己做老師來(lái)講課。把課堂勇敢、科學(xué)的交給學(xué)生，給他們提供一個(gè)廣闊的“學(xué)習(xí)”舞臺(tái)。

作者：王世福單位：嫩江縣九三局紅五月農(nóng)場(chǎng)中學(xué)