【摘要】信息技術(shù)教師在中學(xué)學(xué)校教育中已成為一道亮麗的風(fēng)景，他以多樣化的角色對學(xué)校教育改革和信息時代學(xué)生形象的塑造起到了舉足輕重的作用。本文旨在通過淺析信息技術(shù)教師在中學(xué)學(xué)校教育中的角色，提出他在學(xué)校教育中的作用?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)教師、中學(xué)學(xué)校教育、角色、作用隨著信息時代的到來，多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到教育領(lǐng)域，教育技術(shù)得到了進一步的發(fā)展。它的主要任務(wù)是運用現(xiàn)代教育思想理論和先進技術(shù)手段來解決教育問題，以實現(xiàn)教育的最優(yōu)化。而現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中作用的發(fā)揮至關(guān)重要，信息技術(shù)教師是作用發(fā)揮的有效中介，他在學(xué)校教育中的重要性無可比擬。一、單從教書育人的角度談信息技術(shù)教師的角色1、立足信息技術(shù)教材，分析學(xué)生情況，使學(xué)生了解信息技術(shù)相關(guān)知識，掌握信息技術(shù)技能操作。信息技術(shù)教師作為一名教師，他的首要任務(wù)是根據(jù)信息技術(shù)的特點，教給學(xué)生信息技術(shù)相關(guān)知識（包括計算機基礎(chǔ)知識、信息科學(xué)知識、簡單的程序設(shè)計知識等）以及幫助學(xué)生完成信息技術(shù)技能操作訓(xùn)練（包括word編輯文字、excel表格處理、e-mail發(fā)送、簡單的網(wǎng)頁設(shè)計等）。其中，在教學(xué)前測階段，信息技術(shù)教師應(yīng)發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，了解學(xué)生現(xiàn)狀，分析學(xué)生個性和需求等。教學(xué)中注重學(xué)生反饋信息，預(yù)測教學(xué)目標實現(xiàn)程度并進行形成性評價。此外還應(yīng)重視后期測評等。這種教學(xué)方式使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下完成信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目標，儲存了信息技術(shù)知識和技能，體現(xiàn)了信息時代教學(xué)改革中課堂教學(xué)的一個發(fā)展方向。2、向?qū)W生傳授“信息技術(shù)”與“學(xué)科課程”整合的思想，讓學(xué)生在親身實踐中體悟信息技術(shù)教育的優(yōu)越性，從而能夠有效地學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教育不是單純地計算機教育，如果信息技術(shù)教師只是一味地按信息技術(shù)學(xué)科教材進行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容過于單純和專業(yè)化，忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力地培養(yǎng)，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生將不能滿足時代的需求。為此，信息技術(shù)教師應(yīng)向?qū)W生傳輸“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”的思想，讓學(xué)生結(jié)合各科學(xué)習(xí)需要接觸和使用相關(guān)工具軟件，啟發(fā)學(xué)生利用各種新的信息手段和技術(shù)去獲取知識，解決問題等等，讓學(xué)生在親身實踐中感受信息技術(shù)教育的優(yōu)越性，從而鞏固和拓展信息技術(shù)學(xué)科知識，達到學(xué)科學(xué)習(xí)有效性的目的。3、培養(yǎng)學(xué)生的信息素樣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，以更好地適應(yīng)未來社會。在信息技術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，即信息意識、信息常識、信息能力和信息道德。比如，教師鼓勵學(xué)生使用信息技術(shù)來解決學(xué)習(xí)和生活中的問題可促使學(xué)生信息意識的形成；通過教師給學(xué)生提供一些有關(guān)的信息文章和設(shè)置信息討論會，學(xué)生的信息常識可不斷擴增；借助互聯(lián)網(wǎng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)和創(chuàng)設(shè)師生、生生的情景交流來評價信息的有效性有助于學(xué)生信息能力的培養(yǎng)；通過教師教育學(xué)生杜絕濫用信息資源和亂交網(wǎng)友以及教會學(xué)生防止計算機病毒等途徑可培養(yǎng)學(xué)生具有正確的信息倫理道德修養(yǎng)。二、從學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)方面分析信息技術(shù)教師的多樣化角色1、教學(xué)活動的設(shè)計者信息社會需要教育領(lǐng)域能夠多出人才、出好人才和快出人才。面對教育信息量的激增，教師要有效地進行教學(xué)設(shè)計（包括學(xué)習(xí)者分析，學(xué)習(xí)需要分析，教學(xué)目標的分析和設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容的分析，教學(xué)方法、媒體、策略的分析與運用，教學(xué)設(shè)計成果的評價等環(huán)節(jié)），使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，學(xué)到更多的知識。這種教學(xué)設(shè)計，大到整門課程的設(shè)計，小到一個單元目標的設(shè)計、一節(jié)課的設(shè)計，它可為教學(xué)設(shè)計活動提供依據(jù)。信息技術(shù)教師由于具有現(xiàn)代教育思想和教學(xué)設(shè)計理論的依托，又懂得現(xiàn)代技術(shù)手段的運用，由他帶頭進行教學(xué)設(shè)計，定可在全校范圍內(nèi)掀起“教學(xué)設(shè)計熱”，這又是現(xiàn)代教育技術(shù)理論付諸實踐的一個有效途徑。2、教學(xué)資源的開發(fā)者信息社會中，媒體教學(xué)已走進教育領(lǐng)域，各學(xué)校都在籌備資金大力建設(shè)多媒體教室，教學(xué)資源的形式更加多樣化。信息技術(shù)教師應(yīng)帶頭做好教學(xué)資源開發(fā)工作（如制作簡單的教學(xué)軟件、幻燈投影教材、簡單的音頻和視頻教材、用PowerPoint、Authorware等制作多媒體課件等），以保證有足夠的教學(xué)資源滿足教學(xué)的需要。3、選擇合理的教學(xué)模式教育信息時代，大量新型的學(xué)習(xí)模式被廣泛應(yīng)用于學(xué)校教育中，合理的教學(xué)模式的選擇，可起到事半功倍的效果。信息技術(shù)教師能夠根據(jù)具體的學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生特點，在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下選擇出合理的學(xué)習(xí)模式。比如：網(wǎng)絡(luò)探究式學(xué)習(xí)模型能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神；小組學(xué)習(xí)和游戲型學(xué)習(xí)模式能夠激發(fā)學(xué)生的協(xié)作意識和創(chuàng)新精神；辯論和反思能訓(xùn)練學(xué)生的批判思維和邏輯推理能力。信息技術(shù)教師可舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，向相關(guān)的教師和學(xué)生建議學(xué)習(xí)模式選擇的重要性。4、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情景建構(gòu)主義理論認為，學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)是有效教學(xué)的一個重要組成部分，所以教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景，充分尊重學(xué)生主動學(xué)習(xí)的權(quán)利，施展給學(xué)生主動探究、參與的時間和空間，指導(dǎo)學(xué)生解決問題，形成意義建構(gòu)。信息技術(shù)教師可教育敘事，通過活生生的教學(xué)實例啟發(fā)教師教學(xué)思維的改變，真正的實現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的“雙主”教學(xué)模式。總而言之，信息技術(shù)教師以其多樣化的角色參與到學(xué)校教育中，對學(xué)校教育起到了不可估量的作用。在他的先進教學(xué)思想引導(dǎo)下，學(xué)校教育定會培養(yǎng)出適合時代需求的創(chuàng)新型人才，同時，學(xué)校教育自身也得到一定的改革?！緟⒖嘉墨I】[1]顏世剛張婷姝中小學(xué)信息技術(shù)教育應(yīng)注意的幾個問題[J]中國電化教育,2001(9)[2]李文姜信息技術(shù)教學(xué)要注重學(xué)生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)[J]教育信息化，2004（12）[3]周華杰簡析學(xué)校教育中的Blendlearning[OB/OL]

一、新課程改革中的信息技術(shù)

我國基礎(chǔ)教育課程改革有著深刻的時代精神背景、社會經(jīng)濟文化背景,“科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,知識經(jīng)濟加速到來,國際競爭日趨激烈,新世紀我國現(xiàn)代化建設(shè)面臨更為偉大、更為艱巨的任務(wù),迫切需要基礎(chǔ)教育加快全面推進素質(zhì)教育的步伐?！?王湛《扎實推進素質(zhì)教育,開創(chuàng)基礎(chǔ)教育課程改革新局面》)勿庸置疑,包括信息技術(shù)在內(nèi)的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在一定程度上促進了新課程改革,因此信息技術(shù)在這次新課程改革中具有特別的地位和意義。新課程改革是中國走向教育現(xiàn)代化,從而實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的關(guān)鍵步驟。教育現(xiàn)代化的前提是教育信息化,而教育信息化是推進國家信息化戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ),制約國家信息化進程的核心問題正是信息技術(shù)人才的短缺和國民信息技術(shù)素質(zhì)低下,這樣看來,信息技術(shù)的進步和廣泛應(yīng)用既是教育現(xiàn)代化的手段,更是現(xiàn)代化教育的培養(yǎng)目標之一。信息技術(shù)的進步和廣泛應(yīng)用深刻地改變著傳統(tǒng)的教育模式,以信息化帶動教育的現(xiàn)代化,成為實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的重要途徑,也是加快新課程改革的重要途徑。2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》第26條指出:大力普及信息技術(shù)教育,以信息化帶動教育現(xiàn)代化。各地要科學(xué)規(guī)劃,全面推進,因地制宜,注重實效,以多種方式逐步實施中小學(xué)“校校通”工程。努力為學(xué)校配備多媒體教學(xué)設(shè)備、教育軟件和接收我國衛(wèi)星傳送的教育節(jié)日的設(shè)備。有條件地區(qū)要統(tǒng)籌規(guī)劃,實現(xiàn)學(xué)校與互聯(lián)網(wǎng)的連接,開設(shè)信息技術(shù)課程,推進信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。開發(fā)、建設(shè)共享的中小學(xué)教育資源庫,加強學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)管理,提供文明健康、積極向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。積極支持農(nóng)村學(xué)校開展信息技術(shù)教育,國家將重點支持中西部貧困地區(qū)開展信息技術(shù)教育。支持鼓勵企業(yè)和社會各界對中小學(xué)教育信息化的投入。《決定》明確了信息技術(shù)在新課程改革中的地位和作用。因此該《決定》認定“建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是扎實推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵”,缺乏信息技術(shù)素質(zhì)的教師隊伍是不可能真正推進新課程改革的。新課程改革是全方位的,涉及教育目標、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程、教材開發(fā)與管理、課程評價、課程管理等等,信息技術(shù)在其中每一個領(lǐng)域均可發(fā)揮其重要作用。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)明確指出:大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。新課程改革的總體目標是:基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”和“三個代表”的重要思想為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,全面推進素質(zhì)教育。在這樣的目標指引下,要根據(jù)時代特點和社會發(fā)展的需求,做到“四個改變”:

———改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

———改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例,設(shè)置綜合課程,以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求,體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

———改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

在信息技術(shù)課上……

[文章作者]施玉

[文章來源]常州市武進區(qū)橫林中心小學(xué)

小學(xué)《信息技術(shù)》是一門融知識性、趣味性和技能性于一體的學(xué)科，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個性、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面發(fā)揮著特殊的作用。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是信息技術(shù)課教學(xué)的主要目標。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！眱和睦韺W(xué)研究也指出：小學(xué)生對周圍事物充滿好奇，兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索活動方式。這就表明，“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，自產(chǎn)探索、動手實踐與合作交流應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。”作為具有很強的操作性又有著廣泛實用性的小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，更應(yīng)采用能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的主動學(xué)習(xí)方式。

一、激趣導(dǎo)入

信息技術(shù)論文1

摘要:我國是煤炭生產(chǎn)大國，由于煤礦開采技術(shù)水平較低，導(dǎo)致我國煤礦安全事故頻發(fā)。相關(guān)部門設(shè)計軟件對煤礦安全生產(chǎn)進行監(jiān)管，主要系統(tǒng)包括煤礦安全生產(chǎn)監(jiān)控系統(tǒng)、煤礦通信系統(tǒng)等。隨著信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，系統(tǒng)功能不斷完善。煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)與移動設(shè)備結(jié)合成為煤礦安全管理的趨勢。現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)下，將計算機技術(shù)引入煤礦安全管理對提高管理水平，增加企業(yè)效益具有重要作用。本文分析基于信息技術(shù)的煤礦安全管理系統(tǒng)，探討信息技術(shù)在安全管理中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);煤礦安全;網(wǎng)絡(luò)體系

0引言

安全是人類根本需求，安全是人類社會文明的標志。由于煤礦開采存在自然災(zāi)害威脅，職工素質(zhì)不高等不利情況，我國連續(xù)發(fā)生多次煤礦重大惡性傷亡事故。近年來國家重視煤礦安全生產(chǎn)，成立完善的煤礦安全管理機構(gòu)，使煤礦安全生產(chǎn)條件得到改善。但由于煤礦安全管理基礎(chǔ)薄弱，雖然煤礦生產(chǎn)百萬噸死亡率降低，但相比發(fā)達國家安全管理水平存在很大差距。重大惡性事故時有發(fā)生，目前礦山安全處于落后局面，煤礦安全管理主要采用行政手段，其他安全管控方法研究不夠深入。隨著科技的快速發(fā)展煤礦安全管理要與信息技術(shù)結(jié)合，保證煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)。

1信息技術(shù)在煤礦安全管理中的作用

摘要:科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、人口增長而引起的教育要求、國際競爭和各種社會問題，改革的一條重要途徑是就是教育信息化。教育信息化帶來的不僅是思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法的變革，而是整個教育的現(xiàn)代化！我們想象“坐地日行八萬里”和“巡天遙看一千河”不再是遙不可及的幻想，當年偉人充滿浪漫主義的想象今天變成了現(xiàn)實，“地球村”的概念變得真實可觸。信息化的平臺，為培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、信息分析與信息加工的能力營造了理想的環(huán)境，為莘莘學(xué)子展示聰明才智提供了最寬廣的舞臺。網(wǎng)絡(luò)信息的“知識海洋”的開放性和豐富性，促使師生盡情地在海洋中“遨游”。

作為一名教師，一名信息技術(shù)教師，教育信息化給了我太多的夢想，它所具有的神奇足以讓我作一生的追求。

但通過近年來的教學(xué)和培訓(xùn)實踐，我覺得在教育信息化工程的具體實施過程中，我們許多中小學(xué)看似轟轟烈烈開展教育信息化工程，購來一大堆昂貴的信息器材，鋪天蓋地的學(xué)校上網(wǎng)，校園網(wǎng)，校校通，而此后，這項不下的投入?yún)s常常成為了一種美麗的擺設(shè)。

問題主要出在有些學(xué)校重視了物質(zhì)資源的投入建設(shè)，卻忽視了重要的一點，教育信息化應(yīng)以人為本：教師素質(zhì)的提高是是新技術(shù)發(fā)揮應(yīng)有作用的前提條件。面對以多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，廣大的教師還缺乏準備，就使得教育信息化變成游離于現(xiàn)行教育教學(xué)過程之外的一種投資行為和硬件、設(shè)施建設(shè)。

要使教育信息化真正的切實可行，行之有效，教師必須做好以下幾方面的準備：

一.教育理念的變革