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1．教學(xué)和學(xué)習(xí)方式都變得更高效

1.1基于傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的“組合式課堂教學(xué)”模式。這種模式的特點(diǎn)是

（1）教師在課堂上控制著教學(xué)過程，起著主導(dǎo)作用。

（2）傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的有機(jī)結(jié)合。

（3）確立教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)媒體、選擇學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行學(xué)習(xí)評價這一系列都要依靠教學(xué)設(shè)計來實(shí)現(xiàn)。

1.2基于計算機(jī)仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)”模式

它可以創(chuàng)造出一種身臨其境，完全真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以以信息技術(shù)為手段而創(chuàng)設(shè)的新型教學(xué)模式的特點(diǎn)是：教師改變了以往知識傳授者的角色而變成教學(xué)活動的組織者，學(xué)生由被動的接受知識變?yōu)榉e極主動的探索，學(xué)生在多媒體上通過老師的講解、演示而獲得對知識的認(rèn)知。教學(xué)過程也由“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)校創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境里學(xué)生主動探索。

2.傳統(tǒng)的教育觀念被顛覆

2.1學(xué)校不再是進(jìn)行學(xué)習(xí)教育的唯一場所

在往常人們的觀念里，學(xué)校好像一直和教育緊密相連，好像學(xué)校就代表了教育，而且學(xué)校是實(shí)施教育和接受教育的場所的觀念一直深入人心。人們很難想象，如果離開了學(xué)校，教育的理念，教育的價值觀以及人們的夢想，人們的價值觀該去何處實(shí)現(xiàn)。如果學(xué)校沒了教育這一作用，還算什么。但是隨著信息時代的來臨，信息技術(shù)的運(yùn)用，人們也逐漸的改變了這一傳統(tǒng)看法。而事實(shí)也證明了學(xué)校已不再是人們接受教育的唯一場所。因?yàn)樨S富網(wǎng)絡(luò)條件下的廣大學(xué)生，已不再是僅僅通過在學(xué)校里聽老師上課學(xué)習(xí)來獲取知識。他們可以通過計算機(jī)技術(shù)來尋找他們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而且還可以根據(jù)個人進(jìn)度、時間、空間的具體需要來接受網(wǎng)上的教育和輔導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)不僅僅限制于學(xué)校這一個地方，可以轉(zhuǎn)移到家庭或者其他的地方。而這種轉(zhuǎn)移也以為著開放式遠(yuǎn)程教育這種模式的形成。運(yùn)用這種遠(yuǎn)程教育模式，學(xué)生可以在任何地方和老師進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流與討論，而“以學(xué)校為中心”和以“課堂為中心”的方式也將逐漸被其取代。而其中很重要的一點(diǎn)是，可以取消受教育者的年齡限制，使“終身教育”不再是一個遙不可及的夢，學(xué)習(xí)型社會的夢想也有望被實(shí)現(xiàn)。

2.2教師的角色和地位將不同于過去

在我國幾千年來的傳統(tǒng)思想里，教師一直被認(rèn)為是知識的擁有者，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的唯一源泉。一直深深扎根于人們心中的還有“一日為師，終生為父”的觀念，正是由于中國社會的這種觀念，教師在課堂上有著絕對的權(quán)威。操持掌控者整個課堂，同時也掌控著學(xué)生的思維和活動，然而在信息技術(shù)普遍運(yùn)用的今天。老師的任務(wù)已由把自己掌握的知識面對面?zhèn)魇诮o學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐袁F(xiàn)代信息技術(shù)為手段，為學(xué)生營造出適宜環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生的“探索性學(xué)習(xí)”。另外學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好在互聯(lián)網(wǎng)上了解到更多更快的資訊，借由它來了解社會的各個層面，及外面的大千世界和豐富多彩的宇宙。而這種了解知識的豐富性和快捷性是書本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。所以在現(xiàn)代教育中，老師雖仍然扮演著重要角色但已不是過去那樣的絕對權(quán)威，絕對的課堂操控者，相反的，學(xué)生應(yīng)該回歸課堂的本性，成為知識的承載者，成為課堂真正的主體。

3.信息技術(shù)改變了學(xué)習(xí)方式

3.1閱讀方式的變革

學(xué)生的主動學(xué)習(xí)應(yīng)該是教育追求的，所以在各種閱讀中獲取資料和知識信息，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要途徑，而信息技術(shù)帶來的多媒體閱讀恰好極大的拓寬了學(xué)生的閱讀面，提供了一個極好的閱讀方式。

3.1.1從閱讀書籍發(fā)展到利用多媒體讀物

以前閱讀的文字知識是表面的抽象的，而現(xiàn)在的多媒體電子讀物可以從畫面，聲音等給予閱讀者更為直觀的感受，這種“超媒體閱讀”就是信息時代的最為直接的表現(xiàn)。這種閱讀使閱讀和感受體驗(yàn)結(jié)合在一起，大大激發(fā)了閱讀者的閱讀興趣使閱讀效率大大提高。

3.1.2超文本閱讀逐漸代替了文本閱讀

學(xué)生們大大感受到信息技術(shù)帶來的便利，在電子圖書中，只是不再是線性的，而是呈現(xiàn)網(wǎng)狀，各種信息間互相交錯，多而不亂，學(xué)生可以更加快捷的找出自己需要的。電子書刊向人們展現(xiàn)出了快捷的，高效的超文本閱讀及檢索方式。

3.2寫作方式的變化

從單純的手寫到電子輸入：計算機(jī)文字系統(tǒng)的完善，大大提高了人們的寫作效率，因?yàn)闀鴮懙乃俣群碗娮愉浫氲乃俣仁遣豢赏斩Z的，但是電子錄入的優(yōu)越性還不單單只表現(xiàn)在速度上，它的錄入方式較手寫更為靈活，可以任意的刪除、修改、添加。這是手寫做不到的。這極大的減少了人們在寫作中做的重復(fù)性勞動。是對人們時間的極大節(jié)省。以后的機(jī)器翻譯發(fā)展起來，將會給人類帶來更大的福音。

4.極大的優(yōu)化了教育教學(xué)方式

（1）教學(xué)研究將會變得更加便捷，可以在網(wǎng)上實(shí)行“網(wǎng)上虛擬教室”，可以拓寬研究的渠道，而且網(wǎng)上龐大的信息資源數(shù)據(jù)庫的建立在很大程度上實(shí)現(xiàn)了資源共享。為教師帶了大量的教育教學(xué)資源。而且教師還可以在網(wǎng)上互相觀摩學(xué)習(xí)，與其他教育工作者進(jìn)行交流，拓寬了教師的研究空間。

（2）對教師的培訓(xùn)變得更加高效，通過多媒體技術(shù)，教師可以進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)，不管什么樣的身份，都可以在網(wǎng)上向名師學(xué)習(xí)，甚至可以和世界名師面對面交流。

5.結(jié)語

綜上所述，在飛速發(fā)展的信息時代，信息成為社會各領(lǐng)域中最具有活力和影響力的因素。進(jìn)入二十一世紀(jì)，放眼望去，以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)和多媒體技術(shù)正以驚人的速度影響著現(xiàn)代人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式。同時也對教育產(chǎn)生了及其深刻的影響，讓教育業(yè)迸發(fā)了前所未有的生機(jī)與活力。

作者：郝偉單位：西安電力高等專科學(xué)校