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當前，我國的經(jīng)濟已經(jīng)進入了新常態(tài)，經(jīng)濟增長速度放緩，經(jīng)濟結(jié)構步入優(yōu)化升級階段，對從業(yè)者需求量有所減少，而對從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)要求越來越高。另一方面，高等教育的大眾化使得越來越多的高校畢業(yè)生涌入到就業(yè)市場當中，大學生就業(yè)問題更加令人糾心。據(jù)統(tǒng)計，2015年我國的高校畢業(yè)生將達到749萬人，比2014年增加了22萬人1，將會再創(chuàng)“史上最難就業(yè)季”。在此，筆者就對如何在經(jīng)濟新常態(tài)背景下做好大學生就業(yè)質(zhì)量保障來談一些看法。

一、當前就業(yè)存在的問題與困境

1．結(jié)構性矛盾尚未解決造成供需問題突出

在經(jīng)濟體制改革、產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整、教育慣性發(fā)展的共同作用下，我國各地人才與就業(yè)需求之間的結(jié)構性矛盾普遍存在。畢業(yè)生人數(shù)增加與企業(yè)難以招到稱心人才并存正是我國經(jīng)濟調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級擴大已經(jīng)存在的結(jié)構性矛盾的結(jié)果。如我國新農(nóng)村建設需要大量的人才，但參加高校招聘會的縣鎮(zhèn)企業(yè)總是應者寥寥。再從現(xiàn)實情況來看，全球經(jīng)濟疲軟急劇減少了機械制造、建筑施工、IT等行業(yè)的人才需求量，導致大批的畢業(yè)生一畢業(yè)就步入了失業(yè)的人群當中。

2．學非所有，人才浪費

從筆者所做的追蹤調(diào)查顯示，超過75%的學生認為大學所學的知識與實際工作關系不大，許多知識都要重新學習。也就是說，大批高校畢業(yè)生學非所用，知識轉(zhuǎn)化率極為低下是普遍的社會現(xiàn)象。盡管我們承認“知識就是力量”，但是陳舊和過時的知識和技術如何能轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實的生產(chǎn)力呢?只有將知識和技能外化為生產(chǎn)力的人才能稱之為人才，只有符合社會性發(fā)展需要的人才能稱之為人才，反之，只能稱之為庸才!

3．就業(yè)過程障礙較多，分層化問題極為突出

從目前來看，全國各地的就業(yè)市場都存在分層現(xiàn)象，畢業(yè)學校、所學專業(yè)是用人單位所考慮的主要因素。具體來看，一是不同專業(yè)會呈現(xiàn)出不同的就業(yè)形勢。通常來說，機械、化工、自動化等工科類專業(yè)就業(yè)相對容易，而物理、化學、生物、歷史等學術類專業(yè)就業(yè)偏難;市場營銷、財會金融等經(jīng)貿(mào)類專業(yè)頗受市場歡迎，而記者、秘書、編輯、行政管理、政治學、社會學等專業(yè)即使是考公務員也會受到各種限制。二是畢業(yè)于不同學校、學歷不同就業(yè)形勢也會不同。當前不少用人單位在招聘員工時對第一學歷、最高學歷甚至是畢業(yè)學校層次做出了限制，不符合條件的畢業(yè)生則無緣應聘了。

4．畢業(yè)生在認識上存在誤區(qū)

一類畢業(yè)生期望過高，只想到一線城市、國有大型企業(yè)和知名企業(yè)就業(yè)，認為大學畢業(yè)了就該有好工作;一類畢業(yè)生則根本沒有想過畢業(yè)之后是什么樣子，既不了解就業(yè)形勢，也沒有任何人生規(guī)劃，簡單盲從，漫無目的;另一類畢業(yè)生忙于升本、考研，一味兒地追求高學歷，夢想出國，認為高學歷就代表著美好的未來;還有一類畢業(yè)生則心理素質(zhì)較差，思想消極，看到激烈的就業(yè)競爭，干脆主動放棄，罷兵休戰(zhàn)。

二、經(jīng)濟新常態(tài)下畢業(yè)生的需求與趨勢

在新常態(tài)下，我國經(jīng)濟將保持中高速增長，將不斷探索經(jīng)濟發(fā)展新模式，不停地尋找新的經(jīng)濟增長點。因此，高校人才培養(yǎng)也出現(xiàn)了以下六個趨勢:

1．認識新常態(tài)，實現(xiàn)與社會需求的緊密對接

今后，我國經(jīng)濟將進入換檔增速期，經(jīng)濟中高速增長、轉(zhuǎn)型升級、創(chuàng)新多元、生產(chǎn)率提高將是經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢。在經(jīng)濟發(fā)展速度“下臺階”、效益“上臺階”的大背景下，社會和企業(yè)將同時需要大量的拔尖創(chuàng)新我才和高素質(zhì)勞動者，否則將無法完成先進技術和創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。因此，高校應該認識新常態(tài)，緊密對接社會需求，深化改革創(chuàng)新，重視職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培育，以為社會發(fā)展提供強的力的人才支撐。

2．適應新常態(tài)，為技術技能人才成長服務

當前，我國正在由經(jīng)濟大國向經(jīng)濟強國邁進，以產(chǎn)業(yè)鏈升級為目的的城鄉(xiāng)結(jié)構、區(qū)域結(jié)構和產(chǎn)業(yè)結(jié)構結(jié)構已經(jīng)成為主基調(diào)，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系即將形成。因此，高等教育應該適應新常態(tài)，不斷提升人才培養(yǎng)能力，鼓勵新建本科高校轉(zhuǎn)型為應用技術型大學，推進多種形式的繼續(xù)教育，搭建創(chuàng)新人才和技術技能人才成長、交流、互動的平臺。

3．服務新常態(tài)，提升青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

如所說，改革就是為了讓老百姓過上好日子。新常態(tài)下，必須保證充分就業(yè)才能有效結(jié)構性就業(yè)矛盾，才能有序推進城鎮(zhèn)化建設，才能縮小城鄉(xiāng)差距。對于高校來說，就是要積極服務新常態(tài)，以充分就業(yè)為核心，強化學生職業(yè)綜合能力培養(yǎng)，提升青年一代的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，以此來推進社會公平、助力民生改善，使廣大民眾共享發(fā)展成果。

4．研究新常態(tài)，增強人才培養(yǎng)的針對性

在全球經(jīng)濟低速增長的大環(huán)境下，只有改革和創(chuàng)新才是發(fā)展的唯一出路，只有創(chuàng)新驅(qū)動和能為產(chǎn)業(yè)升級提供戰(zhàn)略發(fā)展平臺。我國的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級必須以人才為驅(qū)動力。因此，高校必須研究新常態(tài)，聚焦中高端人才的培養(yǎng)，推進校企合作和產(chǎn)教融合，增強人才培養(yǎng)的針對性，使勞動者具有更強的附加值創(chuàng)造能力。

5．抓住新常態(tài)，占據(jù)富有競爭力的人才培養(yǎng)高地

新常態(tài)下，我國將積極主動地構建新型、開放式的經(jīng)濟體制，將會在開放的過程中創(chuàng)造新優(yōu)勢，爭取主動權，釋放更加長久的經(jīng)濟發(fā)展動力。因此，高校應該抓信新常態(tài)，對接國際市場，強化國際交流與合作，整合各方資源，構建現(xiàn)代化評價體系，建設一大批具有世界影響力的優(yōu)勢專業(yè)，占據(jù)富有競爭力的人才培養(yǎng)高地。

三、新常態(tài)下就業(yè)質(zhì)量提高的出路與對策

曾說:“就業(yè)是民生之本，也是世界性難題，要從全局的高度重視就業(yè)問題”。因此，我們應該用戰(zhàn)略的思想來看待大學生就業(yè)問題，協(xié)調(diào)政府、高校、學生和用人單位，多方努力，才能有所突破。

1．政府應為畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更好條件

首先，政府要力保經(jīng)濟平衡發(fā)展，力保穩(wěn)中有進、穩(wěn)中提質(zhì)，不斷做大經(jīng)濟發(fā)展的蛋糕;其次還要根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展需求，制定并完善相關的配套政策，給高校畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會。再次，政府鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的各項政策要落到實處。幫助大學生拓展“眾創(chuàng)空間”，讓創(chuàng)客的路能順利地走下去。

2．社會各界共同引導，營造有利于高校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的良好氛圍

據(jù)統(tǒng)計，全球創(chuàng)客已達數(shù)千家，而國內(nèi)只有70余家。2接下來的問題是如何為創(chuàng)客創(chuàng)造良好的環(huán)境。在高校畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)問題上，社會各界要形成共識，共同糾正大學生的就業(yè)偏見，使之走出傳統(tǒng)的就業(yè)誤區(qū)，形成“職業(yè)無貴賤”、“行行出狀元”的就業(yè)氛圍，形成“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的局面。使高校畢業(yè)生意識到，無論是從政做官、下車間當工人，還是從軍入伍、回家創(chuàng)業(yè)種田，都是在為社會做貢獻，都是好的了職業(yè)。全社會都要給與理解和支持。

3．高校圍繞社會需求來培養(yǎng)學生，調(diào)整專業(yè)教學目標

高校要建立實時的人才跟蹤與預測機制，準確地反饋人才市場信息，科學地調(diào)整辦學模式、專業(yè)設置和教學內(nèi)容，使教學更符合市場需求，培養(yǎng)出更多社會需要的人才。在教學過程中，要堅持校內(nèi)外資源同時參與、技能培養(yǎng)與人文素養(yǎng)有機結(jié)合、理論與實踐并重的原則。在課程設置上，既要考慮當前的人才市場需求，也要科學地預測來來的技術發(fā)展趨勢，強化學生的團結(jié)協(xié)作、實踐操作和創(chuàng)新發(fā)展能力，增強學生的綜合素質(zhì)。這就要求高校在積極服務地方經(jīng)濟發(fā)展的同時，與地方政府和企業(yè)建立動態(tài)溝通機制。另外，高校還要重視職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導類課程，端正學生的擇來和創(chuàng)業(yè)思維，使之主動參與就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

4．創(chuàng)造環(huán)境，使大學生在創(chuàng)業(yè)當中實現(xiàn)夢想

十八大報告中提到:“科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置?！彼?，創(chuàng)新驅(qū)動是解決一切社會問題的根本所在。而解決大學生就業(yè)，就應該將鼓勵學生創(chuàng)業(yè)作為重要突破口，由政府出臺政策鼓勵學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)并帶動就業(yè)。與此同時，社會各界也要積極為大學生創(chuàng)業(yè)提供環(huán)境，支持大學生創(chuàng)辦企業(yè)，使之或直接創(chuàng)業(yè)，或通過知識、技術、融資等方式參與企業(yè)創(chuàng)建，使大學生在解決自身就業(yè)問題、實現(xiàn)自己夢想的同時，為他人就業(yè)創(chuàng)造機會

作者：杜剛 單位：蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院