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一、政產(chǎn)學研合作在服裝設計類研究生創(chuàng)新教育模式中的地位和作用

當前，產(chǎn)學研合作在經(jīng)濟建設與發(fā)展過程中的戰(zhàn)略地位與重要意義已經(jīng)得到了來自世界主要發(fā)達國家的普遍認同。在我國，《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》也明確指出，“建設以企業(yè)為主體、產(chǎn)學研結(jié)合的技術創(chuàng)新體系，并將其作為全面推進國家創(chuàng)新體系建設的突破口”。在這樣的時代背景下，產(chǎn)學研合作已成為適應信息化社會發(fā)展的需要以及推動教育信息化建設的客觀要求。較之于產(chǎn)學研合作教育，政產(chǎn)學研合作教育更強調(diào)政府機構(gòu)以及企業(yè)、市場的參與，通過政府“有形的手”與市場“無形的手”的雙重作用，推進科研成果與社會需要的結(jié)合，更快地提升國家整體的創(chuàng)新能力。這就要求政府機構(gòu)、高等院校、生產(chǎn)企業(yè)、科研院所、技術成果應用單位、用人單位等各部門充分發(fā)揮自身在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，揚長避短，通過加強彼此間各種形式的溝通與聯(lián)系，構(gòu)建合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的平臺和橋梁。在服裝設計類研究生的創(chuàng)新教育過程中開展政產(chǎn)學研合作，避免了單一課堂教學的局限，將學生知識資源的獲取渠道拓寬至政府、科研單位、服裝企業(yè)等多個部門，讓學生在校內(nèi)外優(yōu)勢資源的整合鏈條中有機會直接參與服裝項目研發(fā)、生產(chǎn)管理、行業(yè)經(jīng)營等一系列實踐過程中，及時了解最新的技術、工藝方法和應用理論等相關知識信息，將校內(nèi)教學內(nèi)容與校外實際應用結(jié)合起來，更好地學以致用。政府方面可以發(fā)揮自身的指導作用，為服裝院校、服裝企業(yè)以及研發(fā)機構(gòu)、用人單位創(chuàng)造共同培養(yǎng)與合作的政策環(huán)境；服裝企業(yè)提供最新的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)變化以及人才需求方向等信息，為服裝院校的人才培養(yǎng)計劃、課程設置和教學內(nèi)容、教學方法等提供咨詢，并輸送企業(yè)高、精、尖人才參與指導研究生學習；服裝科研單位積極開發(fā)與服裝院校的合作項目，并積極鼓勵研究生直接或間接參與項目的研究工作；服裝相關用人單位則及時反饋研究生參與科研項目的應用情況，以及研究生本人知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)等相關信息，從而幫助學校不斷改進和提升創(chuàng)新教育的方式、方法與內(nèi)容。

二、我國服裝設計類研究生創(chuàng)新教育模式的發(fā)展路徑

服裝設計類研究生教育是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型服裝人才的重要環(huán)節(jié)，隨著我國研究生教育規(guī)模的不斷擴大以及服裝產(chǎn)業(yè)、服裝企業(yè)對于應用型高級應用人才的要求逐年提高，以往以學術訓練與研究為主體的教育模式已無法滿足服裝企業(yè)與市場的需求，尤其是服裝設計類研究生的整體創(chuàng)新能力還有待加強。這就需要教育者在研究產(chǎn)學研合作教育的基礎上，充分重視和發(fā)揮政產(chǎn)學研合作教育模式下政府政策的指導作用，以及企業(yè)單位的用人反饋作用，明確合作各方在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力方面的地位和作用，以學校為主體，以政府政策為指導，以企業(yè)及產(chǎn)業(yè)應用為主導，同時配合科研院所的協(xié)作，整合各方優(yōu)勢資源，將學校以課堂為主的教育環(huán)境更多地與校外直接獲取實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境以及行業(yè)應用環(huán)境有機結(jié)合起來，共同培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力?；谶@種背景和認識，針對我國服裝設計類院校在政產(chǎn)學研合作框架下培養(yǎng)研究生的現(xiàn)狀和不足，筆者提出以下構(gòu)想和對策。第一，基于“互惠多贏”的合作教育機制，建立長期穩(wěn)定的合作平臺，探索多樣化的合作形式，增強合作動力。學校與政府、科研機構(gòu)、服裝企業(yè)以及相關用人單位各部門由于存在不同的工作屬性與任務目標，對培養(yǎng)出來的研究生的需求也必然存在差異。因此，建立穩(wěn)定與長久的合作關系，需要達成一種平等、互利、多贏、互補的共識，在此基礎上實現(xiàn)合作各方的共贏。一方面，服裝院校與時俱進，及時把握不斷發(fā)展變化的人才需求內(nèi)容，不斷深化教學改革，優(yōu)化課程體系，并積極探索各種形式的校企合作項目。另一方面，政府、科研單位、服裝企業(yè)等部門也積極向校方反饋人才需求信息，定期提供一定的合作窗口，開展技術培訓、人才進修與交流等。合作各方應充分發(fā)揮自身在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面的優(yōu)勢，形成更為快捷高效的合作教育信息鏈。同時，服裝院校還應當充分組織好合作各方的“投入與產(chǎn)出”，在保證長期發(fā)展的基礎上，協(xié)調(diào)好短期利益與長期利益、局部利益與整體利益之間的關系，合理有效地將企業(yè)、市場需求與服裝設計類研究生的科研與實踐能力結(jié)合起來。第二，增進人才培養(yǎng)過程中的學科交叉與融合，提升服裝類研究生的綜合能力。隨著服裝產(chǎn)業(yè)的日益發(fā)展，服裝企業(yè)的產(chǎn)學研項目也日益復雜化與多樣化，對人才的新需求也逐漸由過去的單一型人才轉(zhuǎn)向綜合型人才。因此，服裝人才應補充、更新和完善知識結(jié)構(gòu)，不僅需要具備扎實的專業(yè)理論，還需要了解本專業(yè)以外諸如紡織、管理、信息技術等一系列其他學科的內(nèi)容。因此，師資隊伍的構(gòu)成與教學內(nèi)容的設置應當充分考慮學科交叉的需要，組織和展開不同院系和學科的交叉教學，并經(jīng)常組織跨學科的學術交流活動，鼓勵不同學科之間的溝通與互動，進而在實際的政產(chǎn)學研合作過程中形成多學科集成的聯(lián)合優(yōu)勢與協(xié)同效應，在多樣化的團隊教學中實現(xiàn)服裝人才綜合能力的培養(yǎng)與提升，為研究生與科研單位、服裝企業(yè)等部門的課題項目對接創(chuàng)造條件。第三，整合與優(yōu)化校內(nèi)與校外師資力量，建立“雙導師”聯(lián)合培養(yǎng)平臺，拓寬人才培養(yǎng)渠道。服裝設計類研究生知識創(chuàng)新能力的提升，在很大程度上受到師資隊伍構(gòu)成，尤其是專業(yè)導師的影響。師資往往成為服裝設計類研究生培養(yǎng)過程中的瓶頸。因此，應加快現(xiàn)有師資力量的整合與優(yōu)化，重點引入企業(yè)導師與校內(nèi)導師聯(lián)合培養(yǎng)，讓學生在學習過程中博采眾長，針對不同的問題向不同的導師求教。通過拓展教育資源，加強研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一方面，建立健全的企業(yè)導師選擇與認定途徑，完善校外師資介入研究生培養(yǎng)的資質(zhì)考核系統(tǒng)，并積極鼓勵校內(nèi)師資參與校外實踐，建立完善的科研與教學考核制度；另一方面，由校內(nèi)導師與企業(yè)導師共同制定研究生的培養(yǎng)方案，選擇科研項目，指導研究生的理論與實踐學習，依托長期有效的政產(chǎn)學研合作平臺，將研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與服裝企業(yè)、社會的實際需求有機結(jié)合起來。

三、總結(jié)

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，我國服裝產(chǎn)業(yè)獲得了前所未有的發(fā)展機遇，服裝設計類高校也迎來了最好的發(fā)展契機。在我國政府逐年加大相關教育政策和財政支持力度的背景下，服裝設計類研究生的培養(yǎng)工作也應該與服裝產(chǎn)業(yè)和市場緊密結(jié)合，探索基于政產(chǎn)學研合作框架的高素質(zhì)、高層次服裝創(chuàng)意人才的創(chuàng)新教育模式。政產(chǎn)學研合作能夠充分有效地整合各方面優(yōu)勢教育資源，使理論與實踐的聯(lián)系更為緊密，不僅有利于形成健康有序的服裝創(chuàng)意人才培養(yǎng)體制，建立科研成果轉(zhuǎn)化機制，也有利于促進服裝院校的知識創(chuàng)新和知識轉(zhuǎn)化，構(gòu)建完整的服裝創(chuàng)意人才生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈，從而實現(xiàn)服裝設計類高校與服裝產(chǎn)業(yè)、服裝市場的協(xié)調(diào)發(fā)展。

作者：朱琰單位：南京航空航天大學藝術學院