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摘要：新課程改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，而高中數(shù)學(xué)作為高考重要必考科目備受學(xué)校師生關(guān)注。強(qiáng)化教學(xué)效率，活躍課堂氣氛有利于教學(xué)任務(wù)的完成及教學(xué)質(zhì)量的提升。問(wèn)題情境作為一種新型教學(xué)方式，在活躍課堂氣氛方面起到關(guān)鍵作用。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)及其在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用值得我們?nèi)フJ(rèn)真思考和研究。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}情境；高中數(shù)學(xué)；課堂氣氛

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的養(yǎng)成具有重要作用；同時(shí)，數(shù)學(xué)作為高考重要課程對(duì)學(xué)生進(jìn)入更好的學(xué)校深造具有決定性意義。在新課程教學(xué)體制改革下，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)進(jìn)行改革，促進(jìn)新課程教學(xué)理念在其日常教學(xué)中的應(yīng)用，以推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。巧設(shè)問(wèn)題情境有利于活躍課堂教學(xué)氣氛，有助于教學(xué)效率的提升。

一、關(guān)于情境教學(xué)的思考與分析

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)情境教學(xué)的重要性分析在新課程教學(xué)理念指導(dǎo)下，以教師為主的教學(xué)理念已在現(xiàn)有教學(xué)中逐漸被替代，以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式逐漸被廣大學(xué)校使用并取得了較好的效果。情境教學(xué)作為一種高效的教學(xué)手段，在現(xiàn)有教學(xué)中應(yīng)用有利于提高教學(xué)質(zhì)量。作為數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有目的地引入具有色彩、形象的教學(xué)場(chǎng)景或?qū)嵗?，與學(xué)生一起體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教材概念、重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣及內(nèi)在情感，對(duì)增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論的理解及應(yīng)用的掌握具有積極作用。高中數(shù)學(xué)屬于邏輯性極強(qiáng)的一類(lèi)學(xué)科，對(duì)于提升學(xué)生邏輯思維能力具有積極作用。采用情境教學(xué)的方式，能使學(xué)生積極分析問(wèn)題、探索問(wèn)題及大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以說(shuō)，情境教學(xué)對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有積極作用。同時(shí)，情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分體現(xiàn)了新課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)質(zhì)要求。（二）關(guān)于巧設(shè)問(wèn)題情境的幾點(diǎn)思考關(guān)于問(wèn)題情境在高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中，欲發(fā)揮其實(shí)質(zhì)作用，實(shí)現(xiàn)其活躍課堂及提高教學(xué)效率的目的，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：其一，在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)中，應(yīng)以探索啟發(fā)為主題，應(yīng)用合理的推理進(jìn)行教學(xué)；其二，設(shè)計(jì)情境教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生實(shí)際情感、意志作為主要因素，使學(xué)生在較興奮的狀態(tài)下掌握數(shù)學(xué)知識(shí)?；谏鲜鰞牲c(diǎn)，問(wèn)題情境的設(shè)立應(yīng)具有激勵(lì)性、開(kāi)放性、主觀性及體驗(yàn)性。即問(wèn)題情境應(yīng)與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)，問(wèn)題產(chǎn)生背景應(yīng)豐富且不單一，同時(shí)，問(wèn)題的提出應(yīng)能對(duì)學(xué)生提供深刻的體會(huì)并可直觀領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)及方法。

二、高中數(shù)學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的策略分析

（一）利用現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，如一些數(shù)學(xué)常用定理均與生活息息相關(guān)。對(duì)于此，在問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)關(guān)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)背景，將生動(dòng)形象的實(shí)例引入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維及課堂氣氛。如在講授球面距離時(shí)，教師可引入飛機(jī)航線計(jì)算的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解及對(duì)知識(shí)的掌握。

（二）在操作與實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)情境新課標(biāo)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，自主探究、動(dòng)手實(shí)踐及合作交流等方式的應(yīng)用對(duì)推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率具有重要作用。如學(xué)生在數(shù)列學(xué)習(xí)中，可以引入現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)行自由推敲的方式，增加學(xué)生對(duì)基本公式的理解。利用在實(shí)際操作過(guò)程中情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于提升學(xué)生的思維能力具有一定的作用。

（三）利用類(lèi)比法創(chuàng)設(shè)問(wèn)題語(yǔ)境對(duì)比是一種重要的學(xué)習(xí)手段，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究中具有重要意義。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在很多內(nèi)容基本相似但容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，如采用對(duì)比的方式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將對(duì)學(xué)生理解起到積極作用。如等差數(shù)列與等比數(shù)列、指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)、橢圓與雙曲線、正弦函數(shù)與余弦函數(shù)等，如采用對(duì)比的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解其異同點(diǎn)，必然對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握與理解具有積極作用，同時(shí)，該類(lèi)方法的使用也可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握及記憶，起到舉一反三的目的。

（四）利用相關(guān)學(xué)科知識(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境數(shù)學(xué)是最基礎(chǔ)的自然學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科具有積極作用；同樣，其他學(xué)科知識(shí)點(diǎn)亦可用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解與掌握。如在學(xué)習(xí)“充分必要條件”時(shí)，教師可列舉其他學(xué)科實(shí)例強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念的理解與掌握，以實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。

（五）利用懸念創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境懸念是人對(duì)事件的發(fā)展變化所持的一種急切期待的心理狀態(tài)。它對(duì)大腦皮層有強(qiáng)烈持續(xù)的刺激作用，使你一時(shí)猜不透，想不通，又丟不開(kāi)、放不下。在課堂上設(shè)置懸念，能使學(xué)生因好奇而產(chǎn)生探究的欲望，從而開(kāi)啟學(xué)生的思路，活躍思維。如教師提問(wèn)，今天以后的100天是星期幾，此類(lèi)問(wèn)題可喚起學(xué)生對(duì)二項(xiàng)式定理應(yīng)用的興趣，也為課程引入創(chuàng)造了有利條件。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)中的幾點(diǎn)思考

在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的實(shí)際操作中，課前準(zhǔn)備工作至關(guān)重要，全面充分的準(zhǔn)備對(duì)保障創(chuàng)設(shè)合理有效的問(wèn)題情境，保證其真實(shí)性、合理性、生動(dòng)性、直觀性、趣味性至關(guān)重要，同時(shí)，也是學(xué)生通過(guò)問(wèn)題情境，實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)，完成教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)。為發(fā)揮數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的教學(xué)功能和有效性，以實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率及活化課堂氣氛的目的，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)及設(shè)計(jì)時(shí)，一方面，教師要在充分了解學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平上設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，使學(xué)生順利地進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)；同時(shí)，情境創(chuàng)設(shè)的趣味性、真實(shí)性、開(kāi)放性、探究性是提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的前提；問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)需花費(fèi)大量時(shí)間和精力，作為教師可加強(qiáng)合作，共享資源，以實(shí)現(xiàn)雙贏目的。另一方面，學(xué)生應(yīng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中積極深入問(wèn)題情境中，利用教師所設(shè)計(jì)的情境認(rèn)真思考問(wèn)題，并進(jìn)行積極交流與互動(dòng)，促使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，新課程教學(xué)改革對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，如何積極響應(yīng)課程改革要求，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師輔助的教學(xué)模式應(yīng)作為重點(diǎn)進(jìn)行思考。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)及活化課堂教學(xué)氣氛，對(duì)提高教學(xué)效率具有積極作用。本文對(duì)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)方法及其作用進(jìn)行了說(shuō)明，以供借鑒。

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作者:王英志 單位：甘肅省張掖市第二中學(xué)