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一、先學(xué)先問，后導(dǎo)后教

后導(dǎo)后教，在課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種探究氛圍，發(fā)展學(xué)生的探究能力。當(dāng)學(xué)生在課前完成學(xué)問卡后，教師將導(dǎo)學(xué)卡搜集上來，并將各組所整理的尚未理解的教學(xué)內(nèi)容歸類，精選出與教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)問題，重新調(diào)整導(dǎo)學(xué)案，在課上重點(diǎn)解決跟教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的疑問內(nèi)容，重新整合教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)置上更好地進(jìn)行探究交流。教師設(shè)置相關(guān)的教學(xué)問題，調(diào)整學(xué)生在課堂上對(duì)不同教學(xué)問題的參與度，讓學(xué)生積極進(jìn)行思考，重點(diǎn)讓學(xué)生在探究中解決課前尚存的疑問，并拓寬深度和廣度。對(duì)于課前學(xué)生已經(jīng)掌握的教學(xué)內(nèi)容，教師可以少教或者不教。在這個(gè)教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上，當(dāng)學(xué)生的實(shí)際探究無法解決的時(shí)候，教師要教會(huì)學(xué)生探究的方法，讓學(xué)生在這個(gè)過程中繼續(xù)探究思考，直到解決物理問題。如在物理教學(xué)內(nèi)容《壓強(qiáng)》的教學(xué)中，學(xué)生在獨(dú)立思考的過程中可能對(duì)增大或者減少壓強(qiáng)的方法理解得不是很透徹，那么教師在課堂上就要對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，以便學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用。而對(duì)于“壓強(qiáng)的定義”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可能通過自主探究就可以明白，教師就可以少講。

二、合作探究，讓學(xué)生在交流中共享物理思維

1.合作探究，是教師進(jìn)行物理探究教學(xué)的基礎(chǔ)

物理教學(xué)的過程中，教師要想正確運(yùn)用生本理念指導(dǎo)物理教學(xué)，就要將學(xué)生放置在課堂的主體地位。而將學(xué)生放在課堂的主體地位，讓學(xué)生最大限度參與教學(xué)思考，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)層次的學(xué)生參與到探究中來，教師就需要進(jìn)行分層教學(xué)。而分層教學(xué)最生本理念下的初中物理探究教學(xué)艾則孜•克比爾大的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生在不同的合作小組中發(fā)揮自己的智慧。在每一個(gè)學(xué)年的教學(xué)進(jìn)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生整合成不同的合作小組。教師要不斷考察學(xué)生的物理探究能力，將學(xué)生按照同組異質(zhì)的原則每組四到六人分成合作小組。在學(xué)生進(jìn)行小組合作的時(shí)候，教師要引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在小組合作探究中發(fā)揮出應(yīng)用的作用。如在九年級(jí)物理《杠桿》的教學(xué)過程中，教師在課前學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)卡的基礎(chǔ)上，在課上讓學(xué)生重點(diǎn)探究學(xué)生還沒有解決的物理問題。而不同層次的學(xué)生在合作探究中要探究不同層次的問題，充分發(fā)展每個(gè)學(xué)生的探究能力。學(xué)生通過杠桿原理、生活中的杠桿等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的探究，逐步將教學(xué)內(nèi)容引向深入，掌握杠桿平衡原理的運(yùn)用。物理探究教學(xué)，教師確定合作小組，更容易發(fā)展學(xué)生的探究思維能力。

2.合作探究中交流共享

學(xué)生在合作中，不但能夠?qū)⒆约旱南敕ㄖv出來與同學(xué)互相交流，而且能夠在這個(gè)過程中與學(xué)生做到資源共享，更好地理解教學(xué)內(nèi)容。在交流共享中探究，在探究中交流，既可以讓學(xué)生將思維引向深入，還可以讓學(xué)生更好地發(fā)展探究能力。

三、多媒體課件輔助教學(xué)，可以更好地發(fā)展學(xué)生的探究能力

生本教育下的初中物理課堂探究模式，離不開多媒體課件的輔助教學(xué)。在學(xué)校教學(xué)條件允許的情況下，教師可以采用多媒體課件進(jìn)行輔助探究教學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生探究能力發(fā)展的需要制作多媒體課件，讓學(xué)生在多媒體課件的輔助下進(jìn)行探究，在自主思考中進(jìn)行交流?？傊?，生本理念下的初中物理探究教學(xué)，教師要以生為本，以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn)先學(xué)先問，后導(dǎo)后教。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行分組合作探究，在交流中共享，在共享中探究，不但可以恰當(dāng)?shù)夭捎梅謱咏虒W(xué)，而且能夠在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生最大限度地在探究中掌握物理知識(shí)。

作者：艾則孜·克比爾單位：新疆維吾爾自治區(qū)庫車縣阿拉哈格鎮(zhèn)中學(xué)