POP字體的教學(xué)探析
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（一）市場(chǎng)需求量大
對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，課程的開(kāi)設(shè)是以市場(chǎng)對(duì)人才的需求為前提的。通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查，了解到無(wú)論是大型超市、百貨商場(chǎng)，還是一些服務(wù)性行業(yè)，都愿意選擇一種方便、快捷、靈活、經(jīng)濟(jì)的促銷方式，而手繪POP廣告則因其有速度快、變化快、效果明顯的特性，具有其他促銷手段所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，成了商家們首選的促銷形式。POP廣告如今已成為商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中最有效的手段之一，POP廣告的優(yōu)勢(shì)為他們所帶來(lái)的高額利潤(rùn)也決定了市場(chǎng)對(duì)這方面人才的需求越來(lái)越多。各企業(yè)、廣告公司、超市都非常需要手繪POP的專業(yè)人才，市場(chǎng)對(duì)手繪POP人才的需求供不應(yīng)求。市場(chǎng)需要什么樣的人才，我們就要開(kāi)設(shè)合適的、為之所需的專業(yè)和課程，這樣才能體現(xiàn)出職業(yè)院校靈活的辦學(xué)模式，也才能真正的培養(yǎng)出高技能實(shí)用性人才。
（二）適合高職院校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)
POP字體是在黑體字基礎(chǔ)上的變體字，通過(guò)一段時(shí)間的字體訓(xùn)練后，對(duì)書(shū)寫(xiě)技巧的掌握就比較容易。而職業(yè)院校一貫強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要加大練習(xí)力度，找到POP字體的書(shū)寫(xiě)和設(shè)計(jì)規(guī)律，就能成功的繪寫(xiě)POP海報(bào)，想在企業(yè)、商場(chǎng)的宣傳部門(mén)找到一份工作也是很容易的。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，80%~90%的學(xué)生從一開(kāi)始接觸POP海報(bào)，就會(huì)被它的插畫(huà)和文字所吸引，能主動(dòng)去練習(xí)，作業(yè)質(zhì)量也較高，興趣很濃厚。
二、POP字體的市場(chǎng)現(xiàn)狀與教學(xué)現(xiàn)狀分析
目前，社會(huì)上能真正能勝任手繪POP這份工作的人很少，迫切需要培養(yǎng)大量手繪POP。而新疆有20多所職業(yè)院校，只有所院校有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，開(kāi)設(shè)手繪POP這門(mén)課程的院校更少。有的院校雖然已開(kāi)設(shè)，但重視程度不夠，手繪POP內(nèi)容只占了字體設(shè)計(jì)課程的一小部分，成為一種可有可無(wú)的補(bǔ)充。從師資來(lái)看，目前具有這種手工書(shū)寫(xiě)能力的老師也比較少。大部分老師美術(shù)功底深厚，黑體、宋體字書(shū)寫(xiě)美觀，但對(duì)整個(gè)商業(yè)POP海報(bào)設(shè)計(jì)卻并不了解，更別談什么手繪了。當(dāng)然在學(xué)校之外也有一批從事手繪POP的美工，但大部分人員對(duì)海報(bào)的整體排版單調(diào)、對(duì)色彩把握也不到位，或缺乏語(yǔ)言的表達(dá)能力，只會(huì)書(shū)寫(xiě)不能對(duì)員工進(jìn)行正確的書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)。因此，職業(yè)院校需要加強(qiáng)從事POP設(shè)計(jì)的教師隊(duì)伍的建設(shè)，一方面通過(guò)引進(jìn)人才補(bǔ)充新鮮血液，另一方面通過(guò)培訓(xùn)、參觀、市場(chǎng)調(diào)研等提高現(xiàn)有教師的手繪能力和綜合素養(yǎng)，使教師所教能與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合；從教材來(lái)看，市面上有關(guān)POP手繪的教材和培訓(xùn)刊物種類很多，但適合職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和直觀教學(xué)的教材并不多，大部分教材內(nèi)容不夠完整，或者以技法練習(xí)為主或者以范畫(huà)欣賞為主，沒(méi)有將兩者很好地結(jié)合起來(lái)，使教材缺乏系統(tǒng)性；在課時(shí)安排上，臨摹書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)字體占用了大量課時(shí)，按每周兩課時(shí)計(jì)算，差不多需要八到十周的時(shí)間，這樣，進(jìn)行POP教學(xué)的時(shí)間就被壓縮了。
而在POP教學(xué)中過(guò)分注重單字練習(xí)，忽略了詞組的成串書(shū)寫(xiě)，使字與字之間缺乏聯(lián)系，無(wú)法從結(jié)構(gòu)和整體效果上去把握。另外在字體與插圖、色彩的搭配組合方面也不夠完整，畫(huà)面較為平淡，還需要突出海報(bào)主題和審美效果。
三、對(duì)手繪POP字體人才培養(yǎng)的思考
（一）編寫(xiě)合適的教材
目前市面上的POP教材內(nèi)容比較分散，只是單獨(dú)的字體或插圖、范例欣賞等，沒(méi)有完整的制作及講解過(guò)程。另外大部分教材均是介紹筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)，比如字體的框架結(jié)構(gòu)、重心的偏移等，沒(méi)有具體的案例講筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，也沒(méi)有具體到哪些筆畫(huà)是黑體字產(chǎn)生改變、過(guò)渡到POP字體的。職業(yè)院校的學(xué)生理解能力較弱，一旦脫離書(shū)本，進(jìn)行成串字體的書(shū)寫(xiě)就顯得束手無(wú)策，寫(xiě)出來(lái)的感覺(jué)還是黑體字，沒(méi)有POP的美感。所以我們應(yīng)該組織力量編繪POP教材，對(duì)制作過(guò)程及書(shū)寫(xiě)技巧進(jìn)行詳盡的剖析與講解，添加實(shí)用性和視覺(jué)沖擊力比較強(qiáng)的立體手繪POP制作圖片，使其更加適合職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)。
（二）合理安排教學(xué)課時(shí)量
高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，字體設(shè)計(jì)是作為一門(mén)基礎(chǔ)課而開(kāi)設(shè)的。在這門(mén)課程開(kāi)課初期，需要用大量時(shí)間練習(xí)宋體、黑體等基礎(chǔ)字體，它們是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)，是字的脊梁，這一點(diǎn)不可否認(rèn)。而目前在教學(xué)計(jì)劃中字體設(shè)計(jì)這門(mén)課程只開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期，每周兩課時(shí)，如果用十周多的時(shí)間來(lái)學(xué)黑體和宋體字，課時(shí)量就太多了。能否集中時(shí)間掌握一兩種字體，然后再以這些字體作為基礎(chǔ)，為手繪POP做一個(gè)鋪墊呢？通過(guò)幾年的實(shí)踐教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)黑體字的練習(xí)能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。先用三周的時(shí)間練習(xí)鉛筆勾勒黑體字的筆畫(huà)和字形，然后用五周的時(shí)間練習(xí)排筆大字書(shū)寫(xiě)，用墨水在報(bào)紙上練習(xí)，注意字的框架結(jié)構(gòu)、重心、字與字之間的聯(lián)系等。最后用剩下十周的時(shí)間重點(diǎn)練習(xí)手繪POP字體，在練習(xí)中，只需將大部分筆畫(huà)保持一致，個(gè)別筆畫(huà)微略調(diào)整，進(jìn)行變形、夸張，這樣既能節(jié)約大量時(shí)間將課程重點(diǎn)放在手繪POP字體上，使課程的實(shí)用性加大，又能保證良好的教學(xué)效果，為設(shè)計(jì)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的廣告、標(biāo)志、招貼等課程做了很好的鋪墊。
（三）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在動(dòng)力。教師要根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，想方設(shè)法地把學(xué)生吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)手繪POP是一種樂(lè)趣，愿意主動(dòng)的去接觸。在教學(xué)中可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，先給學(xué)生介紹優(yōu)秀的手繪POP作品，讓學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生濃厚的興趣。然后學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇以各種類型的字體為主的海報(bào)，分組臨摹練習(xí)，分工制作海報(bào)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)之后，讓學(xué)生進(jìn)入市場(chǎng)調(diào)查研究，再回到課堂當(dāng)中針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題多加練習(xí)。學(xué)生就能進(jìn)一步了解市場(chǎng)信息，使臨摹和實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用，把手繪POP海報(bào)真正的推向市場(chǎng)。從練習(xí)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生在一開(kāi)始就被種類各異的海報(bào)所吸引，急于了解。此時(shí)要抓住學(xué)生濃厚的興趣，再結(jié)合POP海報(bào)上的具體內(nèi)容，有針對(duì)性地講解單字的寫(xiě)法，并擴(kuò)充知識(shí)面，講解同一部首下各種字體的書(shū)寫(xiě)變化，反復(fù)練習(xí)之后，學(xué)生掌握的單字就多了，也能舉一反三。最后再進(jìn)行詞組的串聯(lián)書(shū)寫(xiě)、標(biāo)題的裝飾、插圖和色彩排版等，學(xué)生的興趣也就能保持很長(zhǎng)時(shí)間。學(xué)生就能熟練掌握海報(bào)的書(shū)寫(xiě)技巧、制作方法等。
（四）教學(xué)形式多樣化
原來(lái)的教學(xué)模式主要以黑板示范和單獨(dú)指導(dǎo)為主?；ㄙM(fèi)的時(shí)間很多，但教學(xué)效果并不明顯?，F(xiàn)在可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段講解POP理論知識(shí)、書(shū)寫(xiě)技巧，欣賞大量的手繪POP作品。并可以在POP版面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中，更好地運(yùn)用電腦進(jìn)行字體、色彩和插圖的排版，使主題內(nèi)容與表現(xiàn)形式更加符合各類海報(bào)的要求，同時(shí)也能的體現(xiàn)出手繪POP海報(bào)的韻律美感。
（五）校企合作，“教、學(xué)、做”一體化
職業(yè)院校的教學(xué)更重要的是要體現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)特色，走開(kāi)放的辦學(xué)之路，實(shí)施“校企合作，工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。讓教學(xué)活動(dòng)和生產(chǎn)實(shí)踐融為一體，產(chǎn)品制作和項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科學(xué)研究融為一體，讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，了解企業(yè)的要求，感受企業(yè)文化，學(xué)會(huì)和顧客打交道，在學(xué)中做，在做中學(xué)，“教學(xué)做”一體化，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)，真正培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的技術(shù)人才。
