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近些年來，隨著英語在全國的逐漸普及，越來越多的人開始接觸到英語，并體會國外文化的魅力。本文主要就小學教學過程中對于英語教學的現(xiàn)象進行討論，談談目前國內小學英語教學的情況以及對于培養(yǎng)小學口語交際能力的一些方法策略。希望能為今后關于小學英語口語交際能力的培養(yǎng)提供一定的借鑒意義。

1.目前國內小學英語教學的一些基本情況

1.1英語學習趨向低齡化

隨著我國改革開放力度的加大，我國與國外交流的增多，英語教學也越來越趨向于幼齡化。從過去的初中開始接受英語教學，到后來的小學三年級開始接受英語教學，再到目前幼兒園便接受英語的教學，過去的這些年里，英語教學越來越普遍，越來越多的學生能夠盡早的接受英語教學。

1.2學生對于英語口語的主動性不強

很多時候學生們學習英語是為了完成教師的作業(yè)，為了取得較高的分數(shù)，所以當教師布置課堂口語聯(lián)系，進行口語交際的時候很多學生考慮到與成績無關也有失去了用英語進行表達的渴望，失去了口語交際的主動性。

1.3口語交際能力亟需加強

值得注意的是，在學校進行英語教學的時候，對于口語交際能力的培養(yǎng)卻并沒有給予應有的重視。目前教學的基本情況是，很多小學生在學習英語的時候大多能夠達到會讀，會寫的地步，但是真正當把英語學習用到口語交流的時候卻并不能發(fā)揮英語的語言功能。

2.提高小學口語交際能力的策略

2.1提高學生英語口語交際主動性

(1)改變教師教育觀念

當今社會是一個信息爆炸，科技日新月異的社會。在這種情況下，如果想要跟上時代的步伐，想要真正的學習傳授知識，只能時刻關注自己行業(yè)里的信息變化，緊跟行業(yè)前沿者的步伐，保持清醒而冷靜的頭腦，具有創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的能力。當今時代很多傳統(tǒng)的教師僅僅把教師當做傳道授業(yè)解惑是遠遠不夠的，如今的教師更多是學生們的朋友，他們了解學生們的所思所想，明白時代的變化，懂得什么是對學生最重要的并通過言傳身教把知識交給學生們。而且，作為一名人民教師，教師們應該率先認識到教育不僅僅只是為了成績和分數(shù)，更應該是為了能力的鍛煉和提升。在這個全球化的世界，學生未來的發(fā)展必定是時時刻刻離不開英語的學習，離不開英語的交流。教師應該向學生們強調英語口語交際能力的重要性，引導學生正確對待英語學習。

(2)改變學生學習觀念

正如上文所說，在教室改變自己教學觀念的同時也要正確引導學生的英語學習觀念。不得不說，在英語學習上，很多學生并沒有端正自己的態(tài)度，僅僅只是把英語學習當做一門功課來對待，并沒有體會到英語學習的樂趣以及英語作為語言背后所代表的文化魅力。英語作為一門語言的學習，其口語表達能力的重要性不言而喻，只有學生主動融入這廣闊的文化背景里，體會文化的意義才能把英語真正的學好。

(3)豐富教學形式

相信隨著科學技術的迅速發(fā)展，許多現(xiàn)代教學形式已經(jīng)逐漸融入教師們的教學之中了。相比于傳統(tǒng)教師站在講臺上滔滔不絕，學生們在課桌上茫然聽講的教學形式，現(xiàn)代媒體技術給枯燥的課堂教學形式帶來了全新的生機。應用多媒體教學給了學生們除了想象外的視覺展現(xiàn)，聽覺展現(xiàn)，激發(fā)了學生的學習興趣。此外，除了單純的教師教課，要想提高學生的口語交際能力還可以開展多種多樣例如英語聽證會，英語辯論賽，英語小游戲，英語猜謎，英語背景知識競賽等各種形式的文化活動來豐富英語學習內容，提高英語口語學習能力。

2.2培養(yǎng)學生良好的學習習慣

好的學習習慣的養(yǎng)成對于學生學習能力的提高非常重要。想要提高學生的口語交際能力，就必須注意對學生一些學習習慣的規(guī)范，尤其是對小學生來說。小學生作為未成年人，心智發(fā)育不成熟，對于是非沒有正確的辨別能力，一旦養(yǎng)成一些不正確的學習習慣不僅影響英語口語交際能力的培養(yǎng)，對于未來人生道路的發(fā)展也極為不利。

3.結語

小學生作為學習知識、培養(yǎng)學習能力的黃金階段，社會各界人士都對學生的發(fā)展給予了非常大的關注。在全球化的今天，正確學習英語，提高英語口語交際能力的重要性不言而喻。在這種情況下，對于小學教育中英語口語交際能力的培養(yǎng)也就顯得更加深刻。根據(jù)我國目前小學教學中英語口語交際能力的重視情況，真正認識英語口語，端正教師以及學生對于英語口語的態(tài)度，積極豐富英語教學形式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣都能提高學生的口語交際能力。

作者：張道煒 單位：山東省蒙陰縣高都鎮(zhèn)中心小學