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【摘要】計(jì)算機(jī)技術(shù)在高職各專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，對于土建專業(yè)來說，也是一樣。本文從計(jì)算機(jī)技術(shù)在土建專業(yè)教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀出發(fā)，通過對課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的研究，提出相關(guān)建議，以求在土建專業(yè)教學(xué)中得以完善和推廣，在推動(dòng)該專業(yè)的建設(shè)和改革中貢獻(xiàn)一己之力。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)技術(shù)；土建專業(yè)；教學(xué)改革；初探

計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于土建專業(yè)教學(xué)已經(jīng)由來已久，眾多的教學(xué)實(shí)踐者和廣大的業(yè)內(nèi)人士做了大量深入細(xì)致的研究，計(jì)算機(jī)技術(shù)與土建專業(yè)的結(jié)合度變得愈加緊密，計(jì)算機(jī)技術(shù)在土建教學(xué)中的作用和地位也越來越突出。

1計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于土建專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從總的情況來看，土建專業(yè)在教學(xué)活動(dòng)中都或多或少地運(yùn)用了計(jì)算機(jī)技術(shù)，也就是說，到目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于土建專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是CAD、CAAD、BIM等軟件和技術(shù)已經(jīng)大大方方地走進(jìn)了高職土建專業(yè)的課堂。照本宣科和手工制圖在計(jì)算機(jī)時(shí)代雖然還在某種意義和一定的范圍內(nèi)存在，但漸行漸遠(yuǎn)的趨勢已經(jīng)非常明顯。

2計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于土建專業(yè)教學(xué)存在的問題

2．1院校方面

有的高職院校知道把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在土建專業(yè)的教學(xué)上是明智和前瞻的選擇，但不舍得花錢。教師的多媒體演示需要錢，培訓(xùn)需要錢，學(xué)生的學(xué)習(xí)電腦需要錢，購置超前的軟件需要錢，很多院校在錢的面前望而卻步了。當(dāng)然說投入是一種很好的掩飾，最主要的還是觀念的問題，眼界的問題，態(tài)度的問題，責(zé)任的問題。這些深層次的問題不解決，或者說解決的不好，影響的將不僅僅是計(jì)算機(jī)技術(shù)在土建專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用問題，而這個(gè)應(yīng)用的問題卻是肯定要受到影響的，需要引起我們足夠的重視。

2．2師資方面

觀念更新了，硬件配齊了，師資又成問題了。有的土建專業(yè)教師計(jì)算機(jī)水平不高，有的計(jì)算機(jī)教師土建專業(yè)知識基本為零。當(dāng)下，在高職院校中，這種現(xiàn)象比比皆是。所以說，加強(qiáng)土建專業(yè)教師的計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn)是一個(gè)迫在眉睫的事情。只有培養(yǎng)造就一批既有精深的土建專業(yè)知識，又有熟練的計(jì)算機(jī)操作技能的教師，才能把計(jì)算機(jī)技術(shù)更好地應(yīng)用到土建專業(yè)的教學(xué)過程和改革之中，因?yàn)?，只有他們才是真正的?shí)踐者。

2．3學(xué)生方面

計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于土建專業(yè)教學(xué)，直接受益者應(yīng)該是學(xué)生。但是，有一個(gè)現(xiàn)象很讓人擔(dān)憂。相當(dāng)一部分土建專業(yè)的學(xué)生，他們對計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性認(rèn)識不夠，課堂上，不是按照老師和課程的要求認(rèn)真操作，或者瀏覽網(wǎng)頁，或者做別的什么，總之把有限的資源毫不猶豫地浪費(fèi)了。還有一部分學(xué)生，對自己沒了信心，認(rèn)為以后用計(jì)算機(jī)做土建工程是工程師的事，和自己沒什么關(guān)系，在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候動(dòng)力不足，缺乏認(rèn)真刻苦的態(tài)度，缺少鉆研的精神，無所事事，得過且過，其實(shí)，他們沒有想到，未來的一大部分高端土建人才正是從他們中間產(chǎn)生的。

3計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于土建專業(yè)教學(xué)的重要意義

一是專業(yè)本身的具體要求。土建類專業(yè)包羅萬象，既有國計(jì)民生，又有小家小戶;既有經(jīng)濟(jì)社會，又有個(gè)人家庭;既有高大全，也有矮小精?？傊?，充滿了我們身邊的每個(gè)角落。也就是說它是伴隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展的。而計(jì)算機(jī)技術(shù)也是如此。土建專業(yè)必須依賴計(jì)算機(jī)技術(shù)才能做大做強(qiáng)［2］。這不光是筆者的斷言，更是一種趨勢，一種不可阻擋的趨勢。在這種趨勢面前，土建專業(yè)呼喚計(jì)算機(jī)，需要計(jì)算機(jī)為其添磚加瓦，為其保駕護(hù)航，為其發(fā)揚(yáng)光大。二是人才培養(yǎng)的實(shí)際需要。高職教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高端的實(shí)用型人才，高職土建專業(yè)培養(yǎng)的是高端的土建預(yù)算、設(shè)計(jì)、監(jiān)理方面的人才。這些人才既要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識，又要有高超嫻熟的計(jì)算機(jī)技能，因?yàn)?，未來的土建，將是?jì)算機(jī)技術(shù)下的土建，計(jì)算機(jī)技術(shù)將涵蓋土建工程的全過程。所以，在土建專業(yè)教學(xué)中廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求，也是未來人才培養(yǎng)的正確取向。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)有所得，而且能夠?qū)W以致用。

4關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用于土建專業(yè)教學(xué)的建議

第一，更新觀念是關(guān)鍵。我們認(rèn)為，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于土建專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，雖然與教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、應(yīng)用方向、學(xué)生態(tài)度、師資水平等不無關(guān)系，但關(guān)鍵在于執(zhí)教的觀念。作為同職教育的實(shí)踐者和研究者，我們首先要從觀念上接受這種應(yīng)用的趨勢。更新觀念，就是要站在全局的高度，打破專業(yè)的界限，促成兩個(gè)專業(yè)的深度融合和高效整合，使兩種資源的潛在力量發(fā)揮到最佳狀態(tài);更新觀念，還要有長遠(yuǎn)的眼光。要著眼于高職教育和土建專業(yè)的未來，學(xué)習(xí)兄弟院校和國外先進(jìn)的做法，有借鑒地吸收，人為我用，既有有特色，又要有創(chuàng)新;更新觀念，更重要的是要敢于放棄，敢于接受。時(shí)代風(fēng)云變幻，技術(shù)日新月異，在這個(gè)過程中，我們每每要面對選擇，甚至抉擇，觀念新了，勇氣自然就有了，過去的那種“聽了激動(dòng)、看了感動(dòng)、回來不動(dòng)”的現(xiàn)象不能再有了，走出去，就要有所得，回來之后就要有所作為。

第二，舍得投入是保障。說到投入，很多人都頭疼。但是，既然認(rèn)準(zhǔn)了方向，看準(zhǔn)了趨勢，就要舍得投入。排除頭腦一熱的“政績”工程和決策欠妥的“問題”工程，任何投入都應(yīng)該是良性的，都是可以產(chǎn)生效益的，當(dāng)然，對于高職院校來說，這種效益并非單純的經(jīng)濟(jì)方面的，更主要的是它的社會效益。培養(yǎng)的人才越好，越實(shí)用，越熱門，說明對社會的貢獻(xiàn)就越大，得到的尊重和贊譽(yù)也越多，生源、體制、機(jī)制等各種深層次的矛盾也就會相應(yīng)得到緩解和解決，這是一個(gè)良性的發(fā)展路子。對于投入問題，也不是院校一方面的事情，國家層面、社會層面也都重?fù)?dān)在肩，難推其責(zé)。所以，要保證投入，必須進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，制定規(guī)劃，設(shè)立目標(biāo)，加強(qiáng)跟蹤和監(jiān)管，做到?？顚Ｓ?，把資金的利用率提到最高。

第三，深化改革是根本。在我國，任何事情都可以與改革聯(lián)系起來，土建專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)也是如此。要做好這件事情，必須要有改革的精神、改革的勇氣和改革的智慧。計(jì)算機(jī)技術(shù)在土建專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用涉及的內(nèi)容很多，包括教學(xué)理念的改革、專業(yè)融合的改革、課程設(shè)置的改革、教學(xué)模式的改革、實(shí)訓(xùn)方式的改革，還有體制、機(jī)制的改革等諸多方面，基本上覆蓋了教育教學(xué)的全過程。因此，只有也只能在深化改革上下功夫，讓我們教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都具有鮮活的面貌和充沛的后勁，這樣在具體的教學(xué)實(shí)踐中才能得心應(yīng)手，才能事半功倍?？傊?，計(jì)算機(jī)技術(shù)在土建專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用不是什么新話題，也不是什么新課題，關(guān)鍵是時(shí)代在發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也隨之快速更新，其在土建專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用也會越來越廣泛和深入，并且顯現(xiàn)出更加實(shí)際的效果。相信，在不久的將來，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)與土建專業(yè)教學(xué)的深度融合，土建專業(yè)的建設(shè)和改革將會走上一個(gè)新的臺階。

參考文獻(xiàn):

［1］閆磊，杜富強(qiáng)，王博．計(jì)算機(jī)數(shù)值模擬技術(shù)在土建專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用［J］．科技信息，2012(01)．

［2］薛萍，張建軍．高職建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式初探［J］．職業(yè)技術(shù)研究，2009(07)．

作者:張?jiān)侥?單位:遼寧建筑職業(yè)學(xué)院