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隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所接觸的行業(yè)、領(lǐng)域越來越多，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求量也越來越大，人才需求也開始呈現(xiàn)出“社會(huì)化”的局面，即計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求方已經(jīng)不單純是專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)公司或IT企業(yè)，大量企事業(yè)單位，在構(gòu)建內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的過程中，都不約而同地成立了網(wǎng)絡(luò)部門，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求量十分旺盛。而且，這種需要是剛性的，計(jì)算機(jī)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的運(yùn)行，必須進(jìn)行不間斷維護(hù)工作，而截至目前我國(guó)企事業(yè)單位中缺乏信息化的比例還很高，未來一段時(shí)間內(nèi)，依然是信息化建設(shè)的高速期，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求量有增無減。

1我國(guó)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)弊端

1.1教學(xué)方法落后、缺乏教育實(shí)踐

職業(yè)院校的人才培養(yǎng)應(yīng)該以職業(yè)規(guī)劃為基礎(chǔ)，但由于傳統(tǒng)教學(xué)理論的影響，職業(yè)院校在教學(xué)工作中往往偏重于理論研究，教師本身也忽略了這一問題，在主要的課堂教學(xué)中為學(xué)生講解理論知識(shí)，但在課下或?qū)嵺`課程中，一方面所占的時(shí)間很少，另一方面，在操作管理上一帶而過，學(xué)生很難搞明白；職業(yè)院校的學(xué)生在文化課成績(jī)方面原本水平較差，在學(xué)完一門課程缺乏實(shí)踐，會(huì)陷入不知為何學(xué)、為何用的境地，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成不良影響。

1.2知識(shí)體系陳舊、教育設(shè)備缺乏

職業(yè)院校在我國(guó)受到一定的學(xué)歷歧視，因此在教育投資方面有很大的困難。我國(guó)的教育體系目前被劃分為三類，其中一類教育是全日制統(tǒng)招模式，二類教育是職業(yè)教育模式，三類教育是成人教育模式。職業(yè)教育模式的學(xué)歷歧視源于招生過程中的審核限制，但這一判斷明顯缺乏科學(xué)性。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異、蓬勃發(fā)展，對(duì)硬件設(shè)備的要求很高，需要一定的經(jīng)濟(jì)投入才能維持。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容卻相對(duì)陳舊，教學(xué)方法相對(duì)落后，一些早已經(jīng)淘汰的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)還在繼續(xù)教學(xué)，不能及時(shí)反映新知識(shí)、新技術(shù)，明顯落后于時(shí)代的步伐，導(dǎo)致所培養(yǎng)出的人才知識(shí)儲(chǔ)備具有一定的滯后性，無法完全滿足企業(yè)發(fā)展進(jìn)程中不斷出現(xiàn)的新變化、新要求。較為典型的如一些職業(yè)院校中還教授frontpage、VB等落后技術(shù)，卻只是為了匹配教材和計(jì)算機(jī)設(shè)備。

1.3教學(xué)過程孤立、缺乏有效組織

教學(xué)過程是基于所學(xué)教材進(jìn)行安排的，一般情況下，要求知識(shí)點(diǎn)在前后銜接，確保整體性。但由于職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育中存在的種種漏洞，教材聯(lián)系較為疏散，知識(shí)點(diǎn)較為孤立，學(xué)生只能在一定的知識(shí)范圍內(nèi)進(jìn)行掌握，卻依然不知道學(xué)習(xí)后有什么用途，缺乏工程化的整體思維，大大的影響了教學(xué)效果。

2我國(guó)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)策略

2.1確立人才培養(yǎng)目標(biāo)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)要適應(yīng)市場(chǎng)，并以市場(chǎng)為風(fēng)向標(biāo)具有針對(duì)性地制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。本質(zhì)上說，人才培養(yǎng)的目的不是適應(yīng)于學(xué)校，而是適應(yīng)于社會(huì)、職場(chǎng)。因此，職業(yè)院校教育培養(yǎng)實(shí)踐型人才，與其他教育模式下培養(yǎng)的研究型人才存在很大的區(qū)別，所以在人才培養(yǎng)上，職業(yè)院校要維持特色，照搬照抄經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?、盲目跟風(fēng)。

2.2完善實(shí)踐課程體系

職業(yè)院校培養(yǎng)人才和普通高等教育機(jī)構(gòu)目標(biāo)不同，主要的區(qū)別在于職業(yè)院校要求學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)，而普通高等教育則要求掌握更多的研究型理論。要提高的學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)力，就必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)。

2.3培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)變化很快，硬件、軟件的升級(jí)換代更加頻繁，僅靠職業(yè)學(xué)校所傳授的知識(shí)遠(yuǎn)不夠用，因此要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的科學(xué)思維鍛煉，學(xué)會(huì)舉一反三，并將其應(yīng)用在實(shí)踐方面。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要體現(xiàn)在職場(chǎng)方面，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用大多需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，必須學(xué)會(huì)融入團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建和諧的同事關(guān)系。總之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展緊密相聯(lián)，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?，?shí)踐教學(xué)是一種科學(xué)的、合理的教學(xué)改革，在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，可以培養(yǎng)出素質(zhì)較高的實(shí)踐性人才，發(fā)揮專業(yè)素質(zhì)作用。培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才對(duì)我國(guó)的未來發(fā)展具有重要的作用，不僅是滿足人才市場(chǎng)的需要，更是為全社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)奠定基礎(chǔ)，對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化、教育等多方面發(fā)展有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

作者：烏日娜 單位：內(nèi)蒙古錫林郭勒職業(yè)學(xué)院