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一計算機信息管理專業(yè)彈性教學(xué)的設(shè)想

1有彈性

地安排教學(xué)按照教學(xué)的實際需要，采用多樣靈活的形式調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以實訓(xùn)室為中心，靈活地進行排課，實行分段接力教學(xué)。理論課程采用模塊式教學(xué)，實習(xí)實訓(xùn)不在固定的時間段進行，結(jié)合項目開發(fā)的實際需要，靈活地使實習(xí)實訓(xùn)貫穿始終，采用彈性學(xué)期授課制。

2年級融合教學(xué)

為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，可將在校學(xué)生打亂年級的界限，根據(jù)課程開展的先后順序，共同參與項目開發(fā)全過程。依據(jù)項目的需求，學(xué)生根據(jù)自己的能力和水平自愿申報項目，教師根據(jù)實際來設(shè)計彈性作業(yè)，彈性開展課堂提問，根據(jù)學(xué)生的差異而提問，以便于不同層次的學(xué)生都能積極思考學(xué)習(xí)內(nèi)容?？傊?，是要打破傳統(tǒng)的年級概念，將教學(xué)環(huán)節(jié)演變?yōu)槁殘鲥憻?，充分體現(xiàn)出教學(xué)過程中的實踐性、開放性和職業(yè)性。

3教師彈性

備課教學(xué)內(nèi)容的選取需要適合學(xué)生認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，要從企業(yè)實際需求和案例庫中選擇各種有利于提升學(xué)生項目開發(fā)能力的項目作為教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計教案時，教學(xué)時間安排要有足夠靈活的調(diào)控空間，為學(xué)生發(fā)揮主體作用和教師評價提供足夠的時間。教師備課不僅要備教材、學(xué)生、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)任務(wù)，還要備工作過程。

4教師彈性

上課根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，采用不同的分組形式。以學(xué)生為主體，以項目為主導(dǎo)，在不同的時間和不同的地點進行靈活多樣的上課方式。問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生去總結(jié)過程，讓學(xué)生去經(jīng)歷，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體，實現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。

5教學(xué)方法彈性

針對不同的項目、不同的任務(wù)、不同的對象和不同的學(xué)習(xí)場所，靈活地運用教學(xué)方法，如：案例分析法、分組討論法、角色扮演法、啟發(fā)引導(dǎo)法等。在同一門課程中，同一時間點，對不同的分組對象，可采用不同的教學(xué)方法，給予學(xué)生充足的發(fā)揮空間，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。始終以學(xué)生為主體靈活調(diào)控，彈性的教學(xué)方法會積極促進師生的互動影響和現(xiàn)場調(diào)控，最終課堂氛圍可達到最佳。

6彈性評價

在評價環(huán)節(jié)可彈性進行，不應(yīng)集中為某一兩種形式，從多角度出發(fā)，在教學(xué)過程中隨時開展學(xué)生自評、互評，教師點評，項目使用者總評等評價方式。要做到隨學(xué)隨評，實現(xiàn)過程性評價。除了評價學(xué)習(xí)結(jié)果外，還要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、社會能力和團結(jié)協(xié)作能力等，最終體現(xiàn)個性化評價。

7課余時間學(xué)習(xí)

輔導(dǎo)有彈性教師利用課余時間不定期不定時的對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、與人溝通方法、團隊精神、創(chuàng)新思維和思想等多個方面進行輔導(dǎo)談心，達到師生互相了解，從而促進教學(xué)更好的開展。

二采用彈性教學(xué)面臨的風(fēng)險

1來自教師方面的教師

在彈性教學(xué)過程中，面臨很大的壓力，需要改進和調(diào)整的內(nèi)容很多，教師在思想上的認識很難統(tǒng)一，導(dǎo)致集體奮斗的意識不強。

2來自系部的彈性教學(xué)的實施

對于系部和專業(yè)來說是一件好事兒，但是在彈性教學(xué)的組織和實施過程中，需要考慮的因素也較多，如：課程的時間安排、課程間的銜接、授課地點安排、不同年級的總體協(xié)調(diào)、教學(xué)秩序的保障等。如在某方面的安排上出現(xiàn)屏障，彈性教學(xué)就很難開展了。

3來自學(xué)生的學(xué)生對彈性教學(xué)的認同感

需要進一步調(diào)研，不同年級學(xué)生的適應(yīng)能力不同，學(xué)習(xí)方法不同，他們作為彈性教學(xué)的主體，勢必在思想上、學(xué)習(xí)上、實踐上要做好準分的準備，此項工作才可以開展。

三、總結(jié)

綜上所述，我們認為彈性教學(xué)更適合當今高職學(xué)生的培養(yǎng)特點，它是一種值得推廣的教學(xué)模式。當然，要想真正的有效地實施彈性教學(xué)，必須保證全校上下，從教學(xué)管理部門到系部乃至專業(yè)教學(xué)團隊，從教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)到教學(xué)主任乃至專業(yè)教師，在政策上、課程設(shè)置上、教學(xué)安排上、授課模式上等等均要通力合作，才能使彈性教學(xué)改革在實處。

作者：宋詩瑤單位：遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院