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摘要:從泛在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的角度，論述了傳統(tǒng)圖書館在轉(zhuǎn)型時(shí)期應(yīng)做到如何改變來(lái)吸引高校大學(xué)生入館學(xué)習(xí)，從而增加圖書館的利用率，進(jìn)一步提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;在理論上闡述了泛在網(wǎng)絡(luò)的概念，根據(jù)泛在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)總結(jié)歸納了該技術(shù)在高校圖書館的應(yīng)用，對(duì)高校圖書館服務(wù)進(jìn)行技術(shù)層面的提升，并分析了如何利用當(dāng)前泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)正確合理引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使得高校在利用泛在網(wǎng)絡(luò)提升學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的同時(shí)，也對(duì)提高高校的文化軟實(shí)力具有一定的價(jià)值意義。

關(guān)鍵詞:泛在環(huán)境;圖書館;自主學(xué)習(xí)

21世紀(jì)是信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的成熟，圖書館已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上存儲(chǔ)、管理紙質(zhì)文本的物理空間，科技的沖擊使得圖書館的館藏結(jié)構(gòu)和信息服務(wù)方式等都發(fā)生了巨大的變化，圖書館的服務(wù)應(yīng)當(dāng)提倡以人為本，更好地服務(wù)于讀者用戶。在高校里，圖書館不僅充當(dāng)著提供自習(xí)的場(chǎng)所，同時(shí)也需要提升館內(nèi)資源利用率，方便讀者學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要運(yùn)用技術(shù)手段來(lái)吸引大學(xué)生入館學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為生活中的一種習(xí)慣。大學(xué)生自主學(xué)去老師的引導(dǎo)外，更重要的是圖書館公共設(shè)施和技術(shù)水平是否能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。對(duì)于用戶來(lái)說(shuō)，圖書館除了存儲(chǔ)、管理和共享文獻(xiàn)外，還可以作為線上線下學(xué)生和老師的交流平臺(tái)，將隱性知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化成顯性知識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授人以魚不如授人以漁。

一、泛在網(wǎng)絡(luò)概念

泛在(Ubiquitous)旨無(wú)所不在，起源于1991年MarkWeiser在施樂實(shí)驗(yàn)室首次提出的“泛在計(jì)算”(Ubiquitouscomputing)，超越了傳統(tǒng)型的人機(jī)交互模式，將信息處理嵌入到用戶生活周邊空間的計(jì)算設(shè)備中，協(xié)同地、不可見地為用戶提供信息通信服務(wù)［1］。泛在網(wǎng)絡(luò)(Ubiquitousnetwork)是由日本學(xué)者野村綜研提出，旨將泛在計(jì)算的模式應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中。隨后2003年和2005年，日本總務(wù)省和韓國(guó)情報(bào)通信部分別了U戰(zhàn)略，將其認(rèn)定是由智能網(wǎng)絡(luò)和先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)成的數(shù)字化智慧型社會(huì)形態(tài)，日本提出“U－Ja-pan”戰(zhàn)略［2］，韓國(guó)提出“U－Korea”戰(zhàn)略［3］。2009年9月，ITU－T(國(guó)際電信聯(lián)盟遠(yuǎn)程通信標(biāo)準(zhǔn)化組織)基于Y．2002(Y．NGNUBiNet)的標(biāo)準(zhǔn)，將泛在網(wǎng)絡(luò)定義為:在預(yù)訂服務(wù)的情況下，個(gè)人對(duì)個(gè)人，或者個(gè)人對(duì)設(shè)備無(wú)論何時(shí)何地何種方式以最少的技術(shù)限制接入到服務(wù)和通信的能力，并提出“5C+5Any”模式，5C旨融合、內(nèi)容、計(jì)算、通信和連接;5Any旨任意時(shí)間、任意地點(diǎn)、任意服務(wù)、任意網(wǎng)絡(luò)、任意對(duì)象［4］。泛在網(wǎng)絡(luò)的核心在于信息整合和服務(wù)協(xié)同，它可以運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域，例如智慧型城市的建設(shè)、環(huán)境保護(hù)監(jiān)測(cè)、醫(yī)療衛(wèi)生監(jiān)護(hù)和物流運(yùn)輸跟蹤等重要行業(yè)，如今大數(shù)據(jù)的崛起，信息通訊技術(shù)的發(fā)達(dá)與泛在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相結(jié)合便可以更好的滲入到人類的日常生活及工作中，提供更加便利的服務(wù)，讓人類的生活更加智能化、數(shù)據(jù)化。

二、泛在網(wǎng)絡(luò)在高校圖書館的應(yīng)用

泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在高校圖書館的應(yīng)用主要表現(xiàn)在用戶可以在圖書館的任何地方、任何時(shí)間、用他們自己的設(shè)備或者館內(nèi)設(shè)備來(lái)獲取他們所需求的信息資源，具有一定的快捷性，來(lái)滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)、信息的需求。本研究將其應(yīng)用歸納為三點(diǎn):服務(wù)形式的多樣化、信息載體的移動(dòng)化和服務(wù)對(duì)象的人性化。

(一)服務(wù)形式的多樣化

基于泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高校圖書館，不僅僅局限于傳統(tǒng)意義上的“藏書閣”，更多需要考慮開放存取技術(shù)和共建共享平臺(tái)。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，高校圖書館應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)與其他高校圖書館、公共圖書館、數(shù)據(jù)庫(kù)商、新聞媒體和出版社等機(jī)構(gòu)形成共享平臺(tái)，方便學(xué)生一站式搜索，充分將圖書館的數(shù)字資源利用起來(lái)。同時(shí)，圖書館的服務(wù)不能僅限于借還書，和傳統(tǒng)文獻(xiàn)傳遞等最基本的功能，應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)提供技能培訓(xùn)、知識(shí)交流等新型模式，構(gòu)建學(xué)生和專家、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和數(shù)據(jù)庫(kù)之間的交流平臺(tái)。

(二)信息載體的移動(dòng)化

泛在的宗旨就是無(wú)所不在，泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將數(shù)字信息資源進(jìn)行傳輸，可以使得學(xué)生通過(guò)便攜式移動(dòng)設(shè)備或者館內(nèi)移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行接收，可以隨時(shí)隨地獲取學(xué)生所需的信息資源。這也需要圖書館提升內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施，覆蓋移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于通過(guò)紙質(zhì)書本，以及本高校所開的課程，可以圖書館的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，利用自己的便攜式移動(dòng)設(shè)備來(lái)獲取國(guó)內(nèi)外各重點(diǎn)高校的課程視頻，進(jìn)行免費(fèi)學(xué)習(xí)，生動(dòng)形象。

(三)服務(wù)對(duì)象的人性化

泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是以人為本，提倡以用戶為中心，將圖書館網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)得更為人性化，提供一站式檢索，創(chuàng)建易于檢索的界面，并通過(guò)檢索次數(shù)將頻繁操作的網(wǎng)頁(yè)或者信息進(jìn)行置頂或熱點(diǎn)設(shè)置，方便學(xué)生查找所需的信息。同時(shí)也可以通過(guò)學(xué)生瀏覽信息的內(nèi)容將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)呈現(xiàn)在瀏覽信息的下方。

三、泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響

泛在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在圖書館中的存在無(wú)疑對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到了一定的作用。除去老師在課堂上傳授的書本知識(shí)外，圖書館不僅提供學(xué)習(xí)的優(yōu)良場(chǎng)所，同時(shí)也應(yīng)通過(guò)技術(shù)手段，方便學(xué)生對(duì)信息的檢索和獲取。圖書館本身也應(yīng)該積極舉辦各項(xiàng)活動(dòng)吸引大學(xué)生參與，輔導(dǎo)員也應(yīng)該了解新技術(shù)、新網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(一)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)

泛在網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)就是無(wú)所不在。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心(CNN-IC)《第34次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截止2014年6月，我國(guó)網(wǎng)民上網(wǎng)設(shè)備中，手機(jī)使用率達(dá)83．4%，首次超過(guò)傳統(tǒng)PC(使用臺(tái)式機(jī)和筆記本)整體使用率80．9%，手機(jī)作為第一大上網(wǎng)終端社會(huì)的地位更加鞏固［5］。從數(shù)據(jù)上看手機(jī)已經(jīng)成為上網(wǎng)的主要工具之一，圖書館應(yīng)與移動(dòng)通訊聯(lián)合起來(lái)為在館學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，擴(kuò)大館內(nèi)網(wǎng)絡(luò)覆蓋率。泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的存在，學(xué)生可以更廣泛地使用電子資源，圖書館在提供傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍的同時(shí)，也可以提供下載學(xué)生所需求的數(shù)字資源的電子書設(shè)備，在上海圖書館中，電子書設(shè)備同樣可以進(jìn)行借閱。同時(shí)對(duì)于館內(nèi)提供的電子設(shè)備等硬件設(shè)施應(yīng)當(dāng)定期維護(hù)和升級(jí)。

(二)提供多種資源服務(wù)

圖書館不是信息的生產(chǎn)者，但是可以從數(shù)據(jù)庫(kù)商購(gòu)買數(shù)字資源，并同時(shí)可以進(jìn)行二次加工，開發(fā)自身所擁有的信息，增加擁有量，更好的為學(xué)生群體提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

1．開放存取資源服務(wù)

開放存取旨通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，用戶可以不受時(shí)間、地點(diǎn)限制獲取各類文獻(xiàn)資源的全文信息［6］，其特點(diǎn)在于文獻(xiàn)期刊覆蓋面全、內(nèi)容更新快、完全免費(fèi)。目前開放存取模式下所提供的服務(wù)有兩種，一種是學(xué)術(shù)信息管理系統(tǒng)，通過(guò)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)對(duì)當(dāng)前所的數(shù)字文獻(xiàn)資源進(jìn)行搜集、分析、組織和存儲(chǔ)，并免費(fèi)向社會(huì)提供服務(wù);一種是開發(fā)存取期刊，由專家組建成專家評(píng)審團(tuán)來(lái)評(píng)價(jià)期刊的質(zhì)量，同時(shí)與作者簽訂協(xié)議，轉(zhuǎn)讓著作權(quán)，確保期刊版權(quán)的合法性。

2．完善圖書館網(wǎng)站

互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)物—最新在線課程教學(xué)，慕課(MOOC)，MassiveOpenOnlineCourse，旨大規(guī)模開放性在線課程。學(xué)校圖書館可以增加慕課網(wǎng)的移動(dòng)端，提供更多更豐富的網(wǎng)絡(luò)課程。同時(shí)圖書館也可以模仿慕課的授課形式，向?qū)W生發(fā)起問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生比較感興趣、想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行排序，然后請(qǐng)教相關(guān)校內(nèi)的老師、專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)開課、一系列的講座，進(jìn)行錄制，并共享到圖書館網(wǎng)站，供沒時(shí)間到場(chǎng)的學(xué)生免費(fèi)在線學(xué)習(xí)。這就需要圖書館網(wǎng)站需要有較大的存儲(chǔ)空間，將錄制的視頻教學(xué)進(jìn)行編輯、存儲(chǔ)，便于在校學(xué)生進(jìn)行后期檢索。

3．建設(shè)有特色的信息資源庫(kù)

作為一個(gè)高校圖書館想購(gòu)買完整的數(shù)據(jù)庫(kù)是不現(xiàn)實(shí)的，這就需要各個(gè)高校圖書館建設(shè)有特色的信息資源庫(kù)，根據(jù)高校辦學(xué)的特點(diǎn)，有的高校偏重理工科，有的高校偏重醫(yī)學(xué)，有的高校偏重文化歷史資源，有的高校偏重名族宗教等，基于高校自身地域文化、研究成果優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)，有明顯學(xué)科優(yōu)勢(shì)的院校，圖書館就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建有院校自己特色的信息資源庫(kù)，突出地區(qū)文化特色。

4．注重信息共建共享

圖書館的物理館藏是有限的，如何將有限的空間創(chuàng)造出無(wú)限的知識(shí)價(jià)值，就需要高校圖書館注重共建共享技術(shù)，與其他高校圖書館之間加強(qiáng)合作意識(shí)，建立協(xié)作聯(lián)盟?？梢酝ㄟ^(guò)地域條件，將所具有的高校圖書館以及公共圖書館進(jìn)行資源共享，各個(gè)圖書館都可以建立共享服務(wù)的合作，在本館存儲(chǔ)的電子文獻(xiàn)和紙質(zhì)文獻(xiàn)不能滿足學(xué)生用戶的需求時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)其他圖書館的共享來(lái)進(jìn)行文獻(xiàn)傳遞或者專家解答疑問(wèn)，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)打破物理館藏的局限。這也使得將各個(gè)圖書館工作人員進(jìn)行交流經(jīng)驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)，開拓工作人員的眼界，更好的為學(xué)生提供服務(wù)。

(三)完善圖書館移動(dòng)版

在完善圖書館網(wǎng)站界面的同時(shí)，也可以將圖書館網(wǎng)站做成app軟件或者在微信平臺(tái)上設(shè)立一個(gè)公眾號(hào)，方便學(xué)生通過(guò)手機(jī)來(lái)查閱檢索所需要的信息。學(xué)生可以利用圖書館客戶端，定制自己感興趣的內(nèi)容，當(dāng)館內(nèi)有相關(guān)信息資源時(shí)，可以及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行個(gè)性化推送，使得學(xué)生用戶能夠更快更便捷找到自己想獲取的信息，同時(shí)圖書館也可以通過(guò)該平臺(tái)向?qū)W習(xí)宣傳近期活動(dòng)或者講座，以及圖書館開館閉館時(shí)間等相關(guān)基本信息，避免學(xué)生用戶錯(cuò)過(guò)，相對(duì)貼海報(bào)、發(fā)傳單等方法而言，通過(guò)平臺(tái)更及時(shí)和便利，信息傳輸也較為完整。

(四)保護(hù)學(xué)生隱私信息

信息安全問(wèn)題一直以來(lái)被學(xué)者呼吁，在泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生用戶的檢索記錄、檢索習(xí)慣、研究興趣、個(gè)人賬戶、聯(lián)系方式等信息都會(huì)被存儲(chǔ)，這些都屬于學(xué)生用戶的隱私信息，若沒有安全防護(hù)技術(shù)的保護(hù)，信息被泄露，會(huì)使得學(xué)生對(duì)圖書館的安全系統(tǒng)心有余悸，甚至不再頻繁使用，失去相對(duì)的潛在用戶，不能充分地提高圖書館的利用率。圖書館應(yīng)加強(qiáng)隱私信息的保護(hù)，需做到:①在技術(shù)上，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)、軟件設(shè)施的管理，購(gòu)買正版軟件，定期檢查升級(jí)軟件系統(tǒng)，保護(hù)用戶數(shù)據(jù)安全;②圖書館員應(yīng)簽訂保密協(xié)議，不得擅自泄露用戶信息，不得將用戶信息用于其他商業(yè)目的，設(shè)定各個(gè)崗位職業(yè)權(quán)限;③建立健全完善的信息保護(hù)政策，并公開，若有違背者，根據(jù)政策內(nèi)容進(jìn)行處理;④為學(xué)生做宣傳，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，了解信息被泄露的危害，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，向?qū)W生征詢意見。

四、結(jié)語(yǔ)

泛在網(wǎng)絡(luò)的逐漸成熟也促進(jìn)了圖書館的轉(zhuǎn)型，高校圖書館也應(yīng)該打破傳統(tǒng)的書的圖書館，轉(zhuǎn)變成人的圖書館，做到以人為本，充分利用館內(nèi)現(xiàn)有的各類資源，提供給在校大學(xué)生，更好地吸引他們?nèi)D書館學(xué)習(xí)，從原先單一的紙質(zhì)文本到視頻教學(xué)，真人講座，載體多樣化。同時(shí)也需要了解在校大學(xué)生感興趣的內(nèi)容，提供更好的線上線下的知識(shí)服務(wù)。除去課本知識(shí)，更多地培養(yǎng)豐富的興趣愛好，提升自身素質(zhì)，陶冶情操。高校圖書館的價(jià)值意義并不僅僅停留在保存書籍的平臺(tái)，而是讓大學(xué)生了解世界的一種途徑，只有不停完善圖書館的服務(wù)才能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，讓大學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的探索知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能終生受用。學(xué)校相關(guān)部門在日常工作中應(yīng)當(dāng)對(duì)于泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有所了解和認(rèn)識(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

作者：胡兵 單位:合肥師范學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［5］中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)．中國(guó)網(wǎng)民手機(jī)上網(wǎng)比例首超傳統(tǒng)PC上網(wǎng)比例．［EB/OL］．(2014－07－22)［2015－03－24］．

［6］孫波．泛在知識(shí)環(huán)境下我國(guó)圖書館信息資源建設(shè)策略研究［D］．長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)，2009:21－22．