前言：本站為你精心整理了小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理方法范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生處于身心發(fā)展逐漸向青少年過渡的重要時(shí)期，其生理心理逐漸向青少年發(fā)展，需要教師在班級(jí)管理方面適時(shí)調(diào)整方式方法，以提升班級(jí)管理的綜合效率，有效應(yīng)對(duì)相應(yīng)出現(xiàn)的學(xué)生身心變化及萌動(dòng)困惑，引導(dǎo)和幫助學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；班級(jí)管理；方法探討

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生處于身心發(fā)展逐漸向青少年過渡的重要時(shí)期，其生理心理逐漸向青少年發(fā)展，交織著少年天真與青少年自我個(gè)性的沖突，需要教師在班級(jí)管理方面適時(shí)調(diào)整方式方法，以提升班級(jí)管理的綜合效率，有效應(yīng)對(duì)相應(yīng)出現(xiàn)的學(xué)生身心變化及萌動(dòng)困惑，引導(dǎo)和幫助學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)。

一、堅(jiān)持尊重理解和平等的原則

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)一些事物有自己的想法，對(duì)教師的認(rèn)可與評(píng)價(jià)有了自己的選擇性，不會(huì)再像之前那樣盲目地信任與依賴。此外，他們?cè)谛闹欠矫嬉仓饾u成熟，希望和教師之間的交流能夠處于互相尊重、相互平等狀態(tài)。因此，在教育教學(xué)及班級(jí)管理過程中，教師不能用簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待學(xué)生，要堅(jiān)持尊重、理解和平等的原則，對(duì)學(xué)生日?；顒?dòng)中出現(xiàn)的問題加強(qiáng)引導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生感受到自己受尊重、被關(guān)愛，將自己的真實(shí)想法告知教師，以便教師在教育教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取良好的方式方法，幫助學(xué)生理智地分析問題，進(jìn)而解決問題，促使學(xué)生進(jìn)步。

二、構(gòu)建民主和諧的班級(jí)管理模式

在傳統(tǒng)小學(xué)班級(jí)管理中，教師“一言堂”是主要方式，這種方式不適宜對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的教育引導(dǎo)，難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。現(xiàn)代教育理念下，需要教師堅(jiān)持以人為本的管理理念，做到人性化管理、科學(xué)化管理，站在學(xué)生角度思考問題，創(chuàng)新管理方法。同時(shí)要擺正自己的位置和角色，一方面將自己定位為學(xué)生的引導(dǎo)者和服務(wù)者，全心全意為學(xué)生排憂解難，為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境；另一方面通過豐富多彩的德育活動(dòng)和一系列科學(xué)的、人性化的班級(jí)管理活動(dòng)，促進(jìn)教育教學(xué)效率的提升和學(xué)生身心的良好發(fā)展。

三、重視環(huán)境育人策略的運(yùn)用

由于環(huán)境會(huì)對(duì)教育教學(xué)效果產(chǎn)生較大影響，因此在班級(jí)管理工作中要針對(duì)學(xué)生的綜合情況，積極構(gòu)建育人環(huán)境，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。一是校園環(huán)境，這是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要環(huán)境，教師要從創(chuàng)建校園環(huán)境的點(diǎn)滴事情做起，如在適當(dāng)位置設(shè)置標(biāo)語(yǔ)，一方面可以提醒學(xué)生，另一方面還可以讓學(xué)生在正能量標(biāo)語(yǔ)影響下主動(dòng)自律。二是構(gòu)建班級(jí)管理的人文環(huán)境，倡導(dǎo)班級(jí)民主管理，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)，積極參與班級(jí)日常管理工作，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感，共同推進(jìn)班級(jí)建設(shè)。另外，還要針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況制定一些行之有效的管理規(guī)章，保證學(xué)生在良好的班級(jí)環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

四、與家庭教育相互補(bǔ)充

在開展班級(jí)管理過程中要重視家庭教育的互補(bǔ)作用，因?yàn)榧彝プ鳛閷W(xué)生賴以生存的重要場(chǎng)所，對(duì)他們的性格形成及個(gè)性發(fā)展等都具有十分重要的影響。在班級(jí)管理過程中，教師要積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，一方面掌握學(xué)生的家庭情況，便于針對(duì)性實(shí)施教育教學(xué)；另一方面將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，便于家長(zhǎng)有效引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，如定期召開家長(zhǎng)會(huì)、進(jìn)行家訪等。在教師和家長(zhǎng)的共同努力下，為學(xué)生帶來良好的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境。在小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理工作中，還需要教師結(jié)合班級(jí)及學(xué)生情況加強(qiáng)和創(chuàng)新制度化管理，將那些被實(shí)踐證明是行之有效的管理理念、原則、方法形成規(guī)章制度，并將其運(yùn)用到日常管理中，促進(jìn)教育教學(xué)效率和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

作者:關(guān)淑敏 單位:湟中縣魯沙爾鎮(zhèn)第一小學(xué)