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1、計算機管理教學(xué)（CMI）與計算機輔助教學(xué)（CAI）的區(qū)別與聯(lián)系

計算機管理教學(xué)（CMI）的全稱為ComputerManagedInstruction，計算機輔助教學(xué)（CAI）的全稱為ComputerAssistedInstruction，兩者均是計算機教學(xué)的重要組成部分。在實際的應(yīng)用中，部分人常常將計算機管理教學(xué)（CMI）和計算機輔助教學(xué)（CAI）混為一談，實際上，兩者雖然同屬于計算機教學(xué)的范疇，但卻是完全不同的兩個系統(tǒng)，側(cè)重點和功能均存在明顯區(qū)別。其中，計算機輔助教學(xué)（CAI）更重視“教”的過程，側(cè)重的是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的計算機化，如，常用的CAI體育教學(xué)課件就是通過計算機來對體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，從而實現(xiàn)計算機輔助教學(xué)技術(shù)在學(xué)校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用的。而計算機管理教學(xué)（CMI）則更側(cè)重于“學(xué)”的過程，指的是通過計算機來開展教學(xué)過程管理、評估、控制以及對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)所進(jìn)行的引導(dǎo)。兩者進(jìn)行對比可知，計算機管理教學(xué)（CMI）在學(xué)校體育教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用時，關(guān)注的是如何協(xié)助學(xué)校體育教育工作者管理體育教學(xué)活動，其重視和強調(diào)的是學(xué)校體育教學(xué)的效果與反饋。因此，其在學(xué)校體育教學(xué)管理中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)校體育教學(xué)管理人員關(guān)注的重點從以往的“教”上，更多的轉(zhuǎn)變到學(xué)生的“學(xué)”上。另外，從使用目的上來看，在學(xué)校教學(xué)管理中運用計算機管理教學(xué)（CMI）的目的是為了通過計算機的應(yīng)用來對學(xué)校體育教學(xué)的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、對學(xué)校體育教學(xué)的活動進(jìn)行監(jiān)控和決策，以盡可能的讓所開展的學(xué)校體育教學(xué)活動更有成效。而計算機輔助教學(xué)（CAI）使用的目的則在于通過計算機的應(yīng)用來代替體育任課教師的部分課堂教授活動或者是實踐活動。

2、計算機管理教學(xué)（CMI）在學(xué)校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

計算機管理教學(xué)（CMI）在學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)用時，其功能主要可以劃分為兩個大的類別：一是，通過計算機，包括計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用來開展與學(xué)校體育教學(xué)相關(guān)的行政管理活動。利用計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)來開展與學(xué)校體育教學(xué)相關(guān)的行政管理活動，不但有助于提高管理的質(zhì)量，而且與傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)行政管理活動相比較而言，還能夠節(jié)省大量的人力、物力、財力以及時間，使得學(xué)校體育教學(xué)管理工作的效率明顯提升。二是，通過計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，來開展一些與學(xué)生的體育學(xué)習(xí)相關(guān)的管理活動。例如：通過計算機或者是計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用來對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了解、對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行診斷以及對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評測等等。在開展上述的這些工作時，為了確保結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，往往需要收集和分析大量的數(shù)據(jù)，例如：在對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成效進(jìn)行測評時，往往一個學(xué)生的測評結(jié)果就會涉及到多個數(shù)據(jù)，在面對整個學(xué)生群體時，可想而知，面對的數(shù)據(jù)量是非常龐大的。如果不使用計算機來輔助相關(guān)的工作，整個的數(shù)據(jù)收集和分析工作將會非常的繁瑣與耗時，而且還容易出錯，對正常的體育教學(xué)活動的開展產(chǎn)生消極負(fù)面的影響。綜上分析，可知，計算機管理教學(xué)（CMI）在學(xué)校體育教學(xué)管理中的應(yīng)用，實際上是利用計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)來對學(xué)校體育教學(xué)的全過程進(jìn)行管理的一種技術(shù)和應(yīng)用。那種認(rèn)為計算機管理教學(xué)（CMI）在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用，就是利用計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)來對學(xué)校體育課程教學(xué)進(jìn)行管理，卻將利用計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)對學(xué)校體育教學(xué)行政事務(wù)所進(jìn)行的管理劃歸為辦公自動化的觀點以及認(rèn)為計算機管理教學(xué)（CMI）在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用與計算機輔助教學(xué)（CAI）在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用沒有區(qū)別，只是另外的一種表述方式的觀點，無疑是有失偏頗的。而之所以會存在上述的誤解，據(jù)分析主要是因為計算機管理教學(xué)（CMI）在應(yīng)用中的側(cè)重點不同造成的。比如：有的學(xué)校在應(yīng)用計算機管理教學(xué)（CMI）時，更側(cè)重于學(xué)校體育教學(xué)行政事務(wù)管理自動化、規(guī)范化和科學(xué)化，那么在應(yīng)用計算機管理教學(xué)（CMI）的主要功能就會發(fā)揮在協(xié)助管理學(xué)校體育教學(xué)行政的層面；而有的學(xué)校在應(yīng)用計算機管理教學(xué)（CMI）時，更側(cè)重于學(xué)生體育學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的記錄、收集以及統(tǒng)計和分析，那么其功能就會主要發(fā)揮在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況管理層面。然而，要注意在應(yīng)用的時候存在一定的側(cè)重點的情況是切實存在的，但是卻不能因此局限對計算機管理教學(xué)（CMI）在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用功能的認(rèn)識。

3、計算機管理教學(xué)（CMI）在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用

展望計算機管理教學(xué)（CMI）目前主要有兩個重要的發(fā)展方向，即：智能型CMI和結(jié)構(gòu)化CMI。智能型CMI，指的是具有學(xué)習(xí)知識、編輯教材以及根據(jù)學(xué)生的知識調(diào)整教學(xué)策略和用戶界面功能的計算機管理教學(xué)系統(tǒng)；結(jié)構(gòu)化CMI，指的則是只能用某一套固定的管理程序來開展教材管理工作、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況管理工作以及教學(xué)策略管理策略和用戶界面管理策略的計算機管理教學(xué)系統(tǒng)。與此相對應(yīng)的，計算機管理教學(xué)在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用，也主要向著這兩個方向在發(fā)展。其中，智能型CMI的發(fā)展與AI技術(shù)以及仿真神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展有著密切的關(guān)系，其在學(xué)校體育教學(xué)中的未來應(yīng)用主要在于如下幾個方面：一是，開展智能型的教材管理工作，如，獲取相關(guān)的體育知識，并將其綜合為體育教材，或者是開展對學(xué)校體育教材庫的管理工作等等；二是，用來開展智能型的學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況管理工作，如，評估學(xué)生的體育知識獲取情況和體育知識獲取質(zhì)量，以此來對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解與記錄；三是，用來開展智能型的教學(xué)策略管理工作，如，根據(jù)具有某些共同的體育學(xué)習(xí)特點的學(xué)生群體或者是某一個特定的體育教學(xué)內(nèi)容，來選擇最優(yōu)化的體育教學(xué)策略。而結(jié)構(gòu)化的CMI的發(fā)展主要與多媒體、超媒體等技術(shù)相關(guān)，其在學(xué)校體育教學(xué)中的未來應(yīng)用主要集中于如下幾個領(lǐng)域：一是，用來開展結(jié)構(gòu)化的體育教材管理工作。在傳統(tǒng)的體育教材管理工作中，采用的多是層次結(jié)構(gòu)，而結(jié)構(gòu)化CMI在體育教材管理工作中的應(yīng)用則能夠以此來尋求更為合適的教材管理結(jié)構(gòu)，如，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；二是，用來開展結(jié)構(gòu)化的體育教學(xué)策略管理工作，結(jié)構(gòu)化的體育教學(xué)策略是較為穩(wěn)定和固定的策略，類似于傳統(tǒng)的體育教科書中已經(jīng)固定化了的教學(xué)策略；三是，用來開展結(jié)構(gòu)化的學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況管理工作，如，學(xué)生在學(xué)習(xí)某項運動技能時所用的時間、出現(xiàn)的錯誤類型、最終的學(xué)習(xí)成效等等。

4、總結(jié)

綜上所述，以上所分析的就是計算機管理教學(xué)（CMI）未來在學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)用和發(fā)展的兩個主要的趨勢，學(xué)校在將計算機管理教學(xué)（CMI）應(yīng)用于學(xué)校體育教學(xué)管理工作中時，一定要注意其發(fā)展的動態(tài)，并及時的據(jù)此來調(diào)整和完善相應(yīng)的應(yīng)用方法和應(yīng)用機制，以確保CMI在學(xué)校體育教學(xué)中的科學(xué)、高效應(yīng)用。

作者：仲冰冰 單位：揚州大學(xué)體育學(xué)院