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1當(dāng)前階段我國(guó)高校學(xué)生管理工作中的問題分析

1.1大部分高校學(xué)生管理工作體系較為刻板、單調(diào)、不靈活現(xiàn)階段的高校學(xué)生管理工作體系設(shè)置刻板單調(diào)，沒有一定的變通靈活度。而且其主要工作內(nèi)容與其管理工作的初衷有很大偏差，疲于應(yīng)付日常瑣碎事務(wù)，而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性、精神面貌、品質(zhì)情操缺乏詳實(shí)的分析研究，沒有根據(jù)學(xué)生自身的情感心理特征加以誘導(dǎo)鼓勵(lì)。

1.2在學(xué)生管理工作方法上不夠缺乏科學(xué)，管理工作效果甚微沒有形成一套設(shè)置合理、管理科學(xué)的學(xué)生管理工作流程。大多數(shù)高校對(duì)于學(xué)生管理工作仍然囿于行政性的管理。簡(jiǎn)單化處理學(xué)生問題，較少的從學(xué)生角度出發(fā)，沒有照顧到一些特殊學(xué)生的問題，對(duì)不少共性的問題往往采用一刀切的處理方式。這些粗糙的管理方式很容易激起學(xué)生的一些極端反應(yīng)，也很難有較好的效果。

1.3擔(dān)任學(xué)生管理工作教師的素質(zhì)不高，缺乏專業(yè)性的管理技巧在如今的多數(shù)高校擔(dān)任高校學(xué)生管理工作的教師一般是輔導(dǎo)員居多，這些輔導(dǎo)員教學(xué)時(shí)間較短，在管理學(xué)生時(shí)不夠細(xì)致耐心，對(duì)于學(xué)生突發(fā)問題的處理欠缺一定的處理技巧。

1.4高校學(xué)生管理制度和程序有其自身的缺陷制度和程序是高校管理工作穩(wěn)定連續(xù)發(fā)揮作用的制度保證。任何工作沒有制度和程序?qū)用娴挠行гO(shè)置是不完整也是不能夠持續(xù)的。近些年來發(fā)生的很多高校學(xué)生事件、教師事件對(duì)高校學(xué)生管理工作提出了嚴(yán)重的警告，在嚴(yán)峻的問題面前僅僅依靠人事的管理是脆弱的，管理效果不穩(wěn)定。

2創(chuàng)新高校學(xué)生管理的對(duì)策

2.1轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新理念必須要求管理者盡快轉(zhuǎn)變學(xué)生管理工作的思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生工作者處理學(xué)生事務(wù)、事情的陳舊觀念，樹立以人為本，率先垂范、教書育人的時(shí)代先進(jìn)觀念。權(quán)威公理是可以被懷疑和挑戰(zhàn)的，當(dāng)人的視野拓展到更加宏大的世界，人應(yīng)該有超越權(quán)威公理的懷疑精神。人類知識(shí)的創(chuàng)新，需要懷疑精神。老一套的管理思維、管理方面或許已不適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，這就不難理解為什么如此多的管理問題出現(xiàn)。因此，必須要積極創(chuàng)新管理精神。積極實(shí)現(xiàn)從注重教學(xué)和科研、忽視學(xué)生管理工作到共同重視的轉(zhuǎn)變，這一環(huán)節(jié)是學(xué)生管理者自身角色定位與管理理念的重新樹立，也是管理者管理思路的厘清。糾正以往“一把抓”的思想，要逐步堅(jiān)持尊重學(xué)生的獨(dú)立精神、自主意識(shí)。從學(xué)生的自身特點(diǎn)入手，掌握合理的管理技巧。轉(zhuǎn)變學(xué)生管理只是出現(xiàn)問題才管理的思想，樹立學(xué)生管理是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，養(yǎng)成良好行為規(guī)范的思想。

2.2健全學(xué)生管理體制，充分發(fā)揮學(xué)生積極性當(dāng)務(wù)之急是要健全管理體制，加快學(xué)生管理制度的改革步伐，在現(xiàn)有的管理體制上，該廢除的就要廢除，該完善的就要完善。學(xué)校管理制度需要不斷優(yōu)化，在實(shí)施過程中需要有專門的負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)，在每一個(gè)學(xué)期末也要有必要的考核機(jī)制。引進(jìn)先進(jìn)的教育管理理念，結(jié)合自身實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)，集成創(chuàng)新。在管理過程中大力鍛煉學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都有施展自身才華的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持做到公開、公正、透明的管理，讓管理權(quán)利在監(jiān)督下運(yùn)行。當(dāng)代學(xué)生思維活躍，只是缺乏正確的引導(dǎo)，學(xué)生管理工作正好可以從這一方面入手做起，發(fā)揮大學(xué)生獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們的自主管理精神。

2.3推進(jìn)學(xué)生管理法治化維護(hù)憲法法律權(quán)威，高校學(xué)生管理工作必須恪守法律，努力做到全社會(huì)忠于、遵守、維護(hù)、運(yùn)用憲法法律。堅(jiān)持法律面前人人平等，一切違反憲法法律的行為都必須予以追究，建立高校學(xué)生管理工作的法律顧問制度。繼續(xù)深化學(xué)校行政執(zhí)法體制改革，理順高校行政執(zhí)法層級(jí)體系，整合執(zhí)法主體，相對(duì)集中執(zhí)法權(quán)，推進(jìn)綜合執(zhí)法，著力解決權(quán)責(zé)交叉、多頭執(zhí)法問題，建立權(quán)責(zé)統(tǒng)一、權(quán)威高效的行政執(zhí)法體制。健全高校學(xué)生管理運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)和規(guī)范對(duì)司法活動(dòng)的法律監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督。

2.4強(qiáng)化學(xué)生自我管理學(xué)生管理工作的真正意義是通過教師對(duì)學(xué)生在校期間的問題不斷進(jìn)行糾正，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)待自己學(xué)業(yè)、前途和人生價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。真正的目的不僅僅只是管理具體的事務(wù)，而更重要的是激發(fā)學(xué)生自身內(nèi)在的意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，自我約束，樹立自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。充分發(fā)掘?qū)W生的自主精神，培育獨(dú)立的人格，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，不懈探索。尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教。

2.5加強(qiáng)管理工作者成員的建設(shè)培養(yǎng)良好的學(xué)生工作管理教師隊(duì)伍，高素質(zhì)的教師是執(zhí)行學(xué)生管理工作的一線負(fù)責(zé)人，現(xiàn)階段高校學(xué)生管理工作的種種原因，歸根結(jié)底還是執(zhí)行團(tuán)隊(duì)在落實(shí)時(shí)出現(xiàn)了問題，所以高校應(yīng)當(dāng)下大力氣盡快培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生管理隊(duì)伍，這些是必須的投入，高?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)應(yīng)當(dāng)包括最基礎(chǔ)的教師人才建設(shè)，人才是高校學(xué)生管理工作的核心推動(dòng)者。

2.6建設(shè)先進(jìn)的校園文化,創(chuàng)造良好教育環(huán)境當(dāng)前階段，高校風(fēng)氣很差，一起起痛心疾首的事件讓我們不得不反思我們的校園文化到底出現(xiàn)了怎樣的問題。我國(guó)高等院校文化，在近幾年的的信息網(wǎng)絡(luò)快速傳播過程中出現(xiàn)滑坡。因此高校學(xué)生管理工作要從建設(shè)良好的校園文化做起，發(fā)掘大學(xué)教育的本質(zhì)意義，開發(fā)學(xué)生的獨(dú)立探索精神，讓校園重回純凈，讓朗朗讀書聲替代學(xué)生迷茫哀嘆之音，讓溫文爾雅的知書達(dá)理情懷替代戾氣乖張的宣泄浮躁，充實(shí)大學(xué)生的精神世界，建立優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述我們可以看出，學(xué)生管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多方面因素的共同努力，高校學(xué)生管理工作的有效開展需要教師、學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極參與，不僅要營(yíng)造良好的校園氛圍，也要加強(qiáng)教師自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)合理的管理藝術(shù)，積極創(chuàng)新，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的大學(xué)人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供高素質(zhì)人才。

作者：王冉單位：濟(jì)南職業(yè)學(xué)院電子工程系