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《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“教育大計(jì)，教師為本?！睂W(xué)校作為以培養(yǎng)人才為目的的特殊組織，堅(jiān)持“以師為本”管理模式是教育發(fā)展的必然要求。師本管理是一種以人為本的管理模式，這種管理模式堅(jiān)持以教師為中心，把尊重教師、信任教師、培養(yǎng)教師、發(fā)展教師作為管理的根本目的和終極目標(biāo)。

一、確立教師主體地位，激發(fā)教師的責(zé)任感

1.牢固樹立民主治校理念教師參與學(xué)校的民主管理是法律賦予教師的權(quán)利，是憲法賦予公民的民主權(quán)利在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。因此，學(xué)校要在教育管理活動(dòng)中充分尊重教師的價(jià)值，重視教師的主體地位，通過滿足其需要、尊重其人格及意見來調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性，促使教師全面發(fā)展。教師是民主治校的主體，學(xué)校管理者越是支持教師參與、監(jiān)督學(xué)校工作，就越能得到教師對學(xué)校行政工作的信賴和支持，越是有利于調(diào)動(dòng)教師的積極性。因此，學(xué)校管理者要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹立以師為本的思想，樹立民主治校的理念，增強(qiáng)對學(xué)校民主管理重要性的認(rèn)識(shí)，處理好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教代會(huì)的關(guān)系。

2.健全民主參與機(jī)制在學(xué)校的發(fā)展建設(shè)過程中，學(xué)校要建立健全相關(guān)民主管理機(jī)制，實(shí)施公開、公平、公正的管理，尊重教師，依靠教師，虛心聽取教師辦學(xué)方面的合理化建議，并付諸實(shí)施。無論是學(xué)校工作計(jì)劃、規(guī)章制度的制定，還是教師的評級、晉升、評先選優(yōu)、獎(jiǎng)金分配等關(guān)系教師切身利益的敏感問題，都要實(shí)行自下而上的民主討論，在充分醞釀的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教代會(huì)的審議通過，才能形成決議，付諸實(shí)施。這樣，不但能集中教師智慧為管理所用，更重要的是讓每一位教師都能有一種“我是學(xué)校的主人”的心理體驗(yàn)，這種心理體驗(yàn)經(jīng)過多次的往復(fù)循環(huán)，就可鍛鑄成一種可貴的主人翁精神。

3.組建民主管理團(tuán)隊(duì)教師隊(duì)伍中，有相當(dāng)一部分人員具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)和能力，由于共同的興趣和愛好，這些人自發(fā)地結(jié)合成群，形成非正式組織。學(xué)?？筛鶕?jù)教師的特長及興趣愛好組織成立相應(yīng)的社團(tuán)，如書畫、體育、環(huán)保、科技、旅游等團(tuán)隊(duì)，變非正式組織為民主管理團(tuán)隊(duì)，使其活動(dòng)固定化、公開化，這樣既可以滿足教師的心理需求，為教師提供一個(gè)安全的情緒釋放渠道，又可使他們通過讀書反思、思考探討、文體娛樂等形式開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，交流思想、傳遞信息，相互促進(jìn)，為教師創(chuàng)造更廣闊的發(fā)展空間，還可以利用他們的影響力和群體的凝聚力來調(diào)動(dòng)其他教師完成學(xué)校的各項(xiàng)工作任務(wù)。

4.建立高效溝通機(jī)制學(xué)校管理者要正視教師的民主訴求，開拓民主表達(dá)的渠道，建立健全民主參與機(jī)制，讓教師“說話”更順暢。如通過教代會(huì)、沙龍、座談、調(diào)查等形式，實(shí)行定期交流制度，增加教師與領(lǐng)導(dǎo)層面對面交談的次數(shù)，并形成一種平等交流的氛圍。還可以創(chuàng)辦學(xué)校教職工內(nèi)部報(bào)刊、雜志、E-MAIL、網(wǎng)絡(luò)論壇，既為教職工提供一個(gè)發(fā)表意見，交流心聲的園地，又可以避免“小道消息”滿天飛。特別是對學(xué)校建設(shè)中重大而復(fù)雜的議題進(jìn)行開放性交流，使每個(gè)人不僅能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也能了解別人的想法。通過透明、快捷的信息網(wǎng)絡(luò)，使民主管理和民主監(jiān)督、民主協(xié)商制度有一個(gè)良好的傳輸渠道，以減少差異，消除誤中小學(xué)師本管理初探◇金月明管理論壇40會(huì)，化解矛盾，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)。此外，根據(jù)不同渠道的信息發(fā)送和接收狀況，運(yùn)用各種溝通方式，加強(qiáng)與教師的溝通。溝通的實(shí)質(zhì)是傳遞和理解，溝通是共享，而非談判或說服。管理者要具有良好的傾聽習(xí)慣，經(jīng)常傾聽教師的心聲，了解教師的需求。

二、建立有效管理制度，增強(qiáng)教師的方向感

1.確立教師梯級發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教師自身價(jià)值學(xué)校應(yīng)注重對教師專業(yè)發(fā)展前景的引領(lǐng)，要為教師專業(yè)發(fā)展制定多種目標(biāo)，設(shè)計(jì)多級階梯；同時(shí)，還應(yīng)要求教師制定自己的人生規(guī)劃、發(fā)展目標(biāo)。積極鼓勵(lì)他們，讓教師在更高層次上發(fā)展自己，從更多的、新的工作中獲得滿足感。教師們在教育教學(xué)崗位上積極主動(dòng)地工作著、自我發(fā)展著，這種管理措施滿足了教師自我超越、自我實(shí)現(xiàn)的精神需要，推動(dòng)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

2.完善制度文化，使其具有規(guī)范、引領(lǐng)作用一是學(xué)校管理者應(yīng)按照時(shí)展的要求，以學(xué)校、教師和學(xué)生的和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，創(chuàng)新辦學(xué)理念，改進(jìn)發(fā)展愿景，以先進(jìn)的辦學(xué)理念和明確的發(fā)展愿景凝聚人心，引領(lǐng)人心，鼓舞人心。二是要努力營造科學(xué)性、人文性、生成性和可操作性的和諧統(tǒng)一的學(xué)校制度文化，通過各種學(xué)習(xí)、研討，鼓勵(lì)教師盡可能把校長提出的理念轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼J(rèn)識(shí)。引導(dǎo)教師將學(xué)校的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化并落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。三是要強(qiáng)化學(xué)校制度的執(zhí)行力，使學(xué)校規(guī)章制度更具活力，做到有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究，達(dá)到教師自己管理自己、自己約束自己的目的，取得好的管理育人效果。

3.運(yùn)用發(fā)展性評價(jià)促進(jìn)教師成長發(fā)展性教師評價(jià)是以面向教師未來發(fā)展，以尊重教師主體地位和人格為前提的評價(jià)，也是促使每個(gè)個(gè)體最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值的評價(jià)。這種評價(jià)充分體現(xiàn)以師為本的管理理念，旨在促進(jìn)教師的全面發(fā)展，提高教師的綜合素質(zhì)。制定發(fā)展性教師評價(jià)方案，讓每一位教師在評價(jià)中看到自己的發(fā)展。根據(jù)不同職別教師的資格條件，制定各職級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以體現(xiàn)各職級教師的差異和要求，從而更有針對性。發(fā)展性評價(jià)對教師起到激勵(lì)作用，并使教師從多渠道獲取信息，不斷提高教育教學(xué)的能力和水平。

三、尊重理解關(guān)心教師，滿足教師的歸屬感

1.尊重和信任教師美國國際商用機(jī)器公司有三條宗旨，其中一條就是“必須尊重每一個(gè)人”。有了尊重和信任的基礎(chǔ)，還要從維護(hù)教師利益出發(fā)，通過實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，真正關(guān)心教職工，讓教師真正體味到自己是學(xué)校的主人的時(shí)候，教職工才會(huì)自覺地把自己的前途和未來與學(xué)校的命運(yùn)緊緊聯(lián)結(jié)在一起，把極大的工作熱情傾注到學(xué)校中來。牢固樹立依靠教師辦學(xué)理念，尊重教師人格、傾聽教師心聲，發(fā)揚(yáng)教師在管理中的主人翁精神，鼓勵(lì)、支持教師工作創(chuàng)新，及時(shí)肯定教師在工作過程中的點(diǎn)滴成績，使領(lǐng)導(dǎo)的激勵(lì)行為及時(shí)得到強(qiáng)化。同時(shí)，還要考慮到教師自我完善的要求，如政治上的進(jìn)步、業(yè)務(wù)上的進(jìn)修等。

2.理解和接納教師教師的需要有共性的一面，也有各自獨(dú)特的一面。一所學(xué)校，由于教師年齡、性別、習(xí)慣、性格、愛好等的差異，需要也千差萬別。作為管理者，深入調(diào)查研究，應(yīng)多和教師談心，多掌握一些一手材料了解教師工作生活中存在的問題，認(rèn)真分析教師的各種需要是否正當(dāng)合理，分清輕重緩急，盡可能給予解決。對教師真正做到政治上關(guān)心，思想上幫助，工作、學(xué)習(xí)上支持，生活上照顧、關(guān)懷，從而滿足教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。

3.科學(xué)合理使用教師學(xué)校根據(jù)每位教師的性格特點(diǎn)、能力狀況、工作效果、為人處事方式等方面的優(yōu)劣要做到心中有數(shù)，在工作的安排上應(yīng)盡可能地尋找每一位教師的能力、興趣與工作任務(wù)的最佳結(jié)合點(diǎn)，善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，最大限度地發(fā)揮教師的聰明才智，知人善任，人盡其才。這不僅對于獲得信任的教師是一種鼓舞，而且對于其他教師也具有激勵(lì)作用，從而獲得被理解、信任、尊重的愉悅和滿足。

四、營造和諧環(huán)境氛圍，提升教師的幸福感

1.營造良好環(huán)境氛圍學(xué)校管理者要把教師當(dāng)作服務(wù)的對象，營造一種發(fā)展人的環(huán)境，致力于打造一種勤勉敬業(yè)、和諧向上的教師文化。在這種文化氛圍里，各種關(guān)系會(huì)得到自然的理順，教師靈魂會(huì)得到根本的凈化，教師潛能會(huì)得到極大的發(fā)揮。在工作布置上要講出此項(xiàng)工作的重要性，讓教師理解，使其內(nèi)心有認(rèn)同感，變“讓我做”為“我要做”。工作落實(shí)檢查中，要從關(guān)心的角度多了解和理解教師，多些溝通與指導(dǎo)，不能諷刺、挖苦、訓(xùn)斥教師。要努力改善教師的工作和生活環(huán)境，提升教師福利待遇。在硬件建設(shè)上下功夫，做到教師辦公室寬敞明亮、干凈整齊、辦公用品一應(yīng)齊全，盡量使每一個(gè)角落都傳遞出濃郁的文化特質(zhì)，體現(xiàn)出對人的關(guān)懷。同時(shí)，不斷豐富廣大教師的精神生活，在力所能及的條件下盡力為教師的健身和娛樂等提供保障，如建立教師健身制度，組織健身娛樂活動(dòng)，幫助教師解決實(shí)際生活問題，組織休閑旅游等，讓廣大教師從“煩”、“累”中解脫出來，享受精神的愉悅。學(xué)校管理者和教師間的福利待遇不應(yīng)過分懸殊，拉近與教師的距離，贏得教師的尊重。

2.尊重教師崗位選擇學(xué)校要尊重、鼓勵(lì)教師去尋求能實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的崗位，激活教師動(dòng)力，促進(jìn)隊(duì)伍新陳代謝，旺盛其生命活力。學(xué)校應(yīng)完善教師聘任制，建立以競爭為特征的多級化職務(wù)制度。每學(xué)年結(jié)束前，讓每位教師填寫下一學(xué)年的崗位意向表，比如愿意從事什么學(xué)科的教學(xué)工作，是否愿意擔(dān)任班主任等，尊重教師的選擇。如果個(gè)人志愿與學(xué)校工作有沖突，學(xué)校一定要專門找教師商量溝通，教師一般都能通情達(dá)理，服從大局。學(xué)校的中層管理崗位和教研組長、年級組長盡可能實(shí)施競聘上崗，一方面使優(yōu)秀人才脫穎而出，另一方面也為教師的自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)提供了選擇的機(jī)會(huì)。這樣，教育的樂趣就與教師的職業(yè)結(jié)合起來，工作就成為了一種享受、一種幸福。

3.搭建教師發(fā)展平臺(tái)未來最成功的學(xué)校將是“學(xué)習(xí)型學(xué)校”，教師對獲得不斷學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的需求程度將取代以往對物質(zhì)條件的需求程度，對學(xué)校能否給其提供不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)成為他們擇業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，體現(xiàn)以師為本的學(xué)校文化須著力建立學(xué)習(xí)型學(xué)校，為教師提供系統(tǒng)、長期、有針對性的培訓(xùn)，為不同層次的教師提供不同的培訓(xùn)，使教師培訓(xùn)成為教學(xué)管理的主要職能。學(xué)校培訓(xùn)必須打破以知識(shí)傳授為主要形式的傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)模式，倡導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，形成自我更新意識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)對教師教學(xué)技能和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際采取“教師研修”的培訓(xùn)方式，實(shí)施課題帶動(dòng)戰(zhàn)略，促使教師由業(yè)務(wù)型向科研型轉(zhuǎn)變。

4.讓教師享受成功體驗(yàn)一要把教師成功作為教師管理的重要任務(wù)之一，把主要的時(shí)間、精力、經(jīng)費(fèi)投入到幫助教師成功中去，把教師的工作與人格發(fā)展統(tǒng)一起來，充當(dāng)“導(dǎo)師”與“助手”的角色。二要不斷激發(fā)教師的成功追求，為教師的成功創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供幫助。經(jīng)常與教師促膝談心，或組織教師討論，或運(yùn)用激勵(lì)手段，引導(dǎo)教師從認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和新的生長點(diǎn)出發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己。經(jīng)常舉行各種活動(dòng)，為教師鍛煉自己、展示自己、獲得成功創(chuàng)造機(jī)會(huì)。三要根據(jù)教師的實(shí)際情況，尤其是現(xiàn)有水平和個(gè)性特點(diǎn)，提出適當(dāng)?shù)囊?，控制在教師的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。

一所學(xué)校的發(fā)展，是由人來推動(dòng)的。學(xué)校內(nèi)部管理的起點(diǎn)和歸宿、動(dòng)力和核心是人。在新時(shí)期學(xué)校管理工作中，貫徹以師為本的管理理念，把教師作為管理活動(dòng)的核心和重要資源，把促進(jìn)教師全面發(fā)展，開發(fā)教師潛能作為教師管理最重要的目的，把教師作為學(xué)校的主人和學(xué)校管理的主體，充分信任依靠教師，尊重教師的特性，滿足其合理需要，營造和諧文化氛圍，關(guān)注教師的幸福，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)和教師個(gè)人目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部管理高效運(yùn)作的前提。