內(nèi)涵式發(fā)展管理音樂藝術論文
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從音樂藝術管理“內(nèi)涵式”發(fā)展的構成要素上看，目標整合、特色定位、質(zhì)量提升和大學經(jīng)營為音樂藝術管理“內(nèi)涵式”發(fā)展的基本要素；構建品牌、現(xiàn)代化管理、文化建設、戰(zhàn)略經(jīng)營為音樂藝術管理“內(nèi)涵式”發(fā)展的發(fā)展要素。無論是基本要素還是發(fā)展要素，各種要素直接相互支撐，共同致力于整體的發(fā)展。其中，基本要素中的目標整合和大學經(jīng)營互為依存，形成基本發(fā)展循環(huán)機制。而整個高校的可持續(xù)發(fā)展以這些要素和要素之間的作用為基礎，反過來又強化了要素的功能，從而實現(xiàn)音樂藝術管理更高層次發(fā)展。
二、當前音樂藝術管理存在的問題分析
當前，音樂藝術管理的現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著諸多亟待解決的問題，這些問題主要表現(xiàn)在四個方面，分別是音樂藝術管理的學科定位不明、音樂藝術管理課程設置不合理、音樂藝術管理的管理方式落后和音樂藝術管理的人才培養(yǎng)弱化，其具體內(nèi)容如下：
1.音樂藝術管理的學科定位不明音樂藝術管理的學科定位不明是當前音樂藝術管理存在的問題之一。近年來，隨著中國文化事業(yè)的不斷繁榮發(fā)展，音樂藝術管理發(fā)展的速度也較快，市場對文化藝術管理專業(yè)人才的需求激增，但由于藝術管理專業(yè)在我國處于起步階段，對音樂藝術管理專業(yè)的學科定位不明，導致培養(yǎng)目標寬泛、市場針對性不強，直接影響到學生的就業(yè)問題。加之藝術活動的發(fā)展趨于“跨界”和“綜合”，使得人才培養(yǎng)與市場需求難于接軌的矛盾日益突出，迫切需要明確定位音樂藝術管理專業(yè)的學科屬性。
2.音樂藝術管理課程設置不合理音樂藝術管理課程設置不合理也在一定程度上制約著當前音樂藝術管理的發(fā)展。就目前而言，音樂藝術管理專業(yè)在課程設置上仍缺乏系統(tǒng)性，音樂藝術類課程設置比例偏低，不能較好地體現(xiàn)音樂因數(shù)管理的核心專業(yè)能力，也不能很好地處理藝術與管理的關系，現(xiàn)有的音樂藝術管理課程設置不合理的現(xiàn)象還較為突出，沒有針對音樂藝術管理專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃，各門課程之間的內(nèi)在邏輯關系較為混亂，使得音樂藝術管理的知識結構不夠完善，這都是由于音樂藝術管理課程設置不合理造成的。
3.音樂藝術管理的管理方式落后音樂藝術管理的管理方式落后是當前音樂藝術管理的瓶頸。音樂藝術管理的管理方式落后主要表現(xiàn)在兩個方面，首先是部分高校在招生工作中存在著一定的問題，“寬進寬出”的現(xiàn)象就是其中之一。由于每年的考生數(shù)量有限，而高校又在不斷地擴招，一些高校不惜降低招生標準來完成招生計劃。其次，由于音樂藝術管理的經(jīng)營管理方式落后，市場意識淡薄，表現(xiàn)出較強的商業(yè)性和短期性意識，也不同程度地影響著音樂藝術管理專業(yè)的發(fā)展。
4.音樂藝術管理的人才培養(yǎng)弱化音樂藝術管理的人才培養(yǎng)弱化使得當前音樂藝術管理陷入困境。目前，音樂藝術管理專業(yè)的教育內(nèi)容、方式及人才培養(yǎng)方案還不成熟，一些音樂專業(yè)院校在學生大量涌入的狀況下，校舍、器械和師資的投入嚴重不足。原本一次性完成的課程，現(xiàn)在由于學生數(shù)量的激增，被迫分為兩個或多個組，成倍地加大了教師的教學任務；學生每天應付出大量的時間在琴房和實踐場所進行練習和實踐，但擴招后場地不夠、師資不足等原因使之無法正常開展下去。加之經(jīng)費少、教師待遇低，一些院校的音樂專業(yè)很難引進或留住高學歷、高職稱的專業(yè)人才，而師資培訓因經(jīng)費短缺也難以正常開展，造成了師資隊伍職稱結構低、專業(yè)及教學水平持續(xù)下滑的現(xiàn)象。
三、音樂藝術管理“內(nèi)涵式”發(fā)展的策略
為進一步提高音樂藝術管理水平，在了解音樂藝術管理的構成要素和當前音樂藝術管理存在的問題的基礎上，音樂藝術管理“內(nèi)涵式”發(fā)展的策略，可以從以下幾個方面入手，下文將逐一進行分析：
1.明確定位音樂藝術管理專業(yè)明確定位音樂藝術管理專業(yè)是當前音樂藝術管理“內(nèi)涵式”發(fā)展的關鍵。要想在全國同類院校中彰顯特色和優(yōu)勢，明確定位音樂藝術管理專業(yè)，使學生清楚畢業(yè)后可從事廣告主管、經(jīng)紀人、業(yè)務經(jīng)理、音樂出版商、職業(yè)經(jīng)理人和專業(yè)管理者等職業(yè)。在明確定位音樂藝術管理專業(yè)的過程中，對音樂藝術管理進行市場定位和特色打造，走差異化發(fā)展道路，必須在兩方面上下工夫：一是理論上，二是在實踐上。音樂藝術管理專業(yè)的理論定位，通過聘請國、內(nèi)外（包括院內(nèi)）專家、引進新的教材（中、外文，特別是外文教材）、雙語課程、選送教師出國深造等，通過系統(tǒng)學習藝術管理理論知識，加強對音樂藝術管理專業(yè)的學術研究。實踐性教學對于應用性強的藝術管理專業(yè)來說至關重要。在專業(yè)實踐教學上，音樂藝術管理專業(yè)應注重理論聯(lián)系實際的教學策略，如在實際演出項目和財物資源有限的情況下建立實踐基地。與此同時，引導學生在社會實踐中深化對知識的理解，了解市場，拓寬思路，可以為學生畢業(yè)后走向社會，走上工作崗位創(chuàng)造條件。
2.合理設置音樂藝術管理課程合理設置音樂藝術管理課程是音樂藝術管理“內(nèi)涵式”發(fā)展的重要內(nèi)容。對音樂藝術管理課程設置而言，要借鑒其他院校的教學大綱、教學計劃，理順各門課程之間的內(nèi)在邏輯，完善課程體系，注重知識整體性，構建藝術與管理相融合的課程體系，使學生掌握更多音樂藝術知識。具體說來，一方面應適當增加音樂藝術類課程設置比例，使學生掌握更多音樂藝術知識。另一方面，應鞏固、加強已有的中心主干課程，如《藝術管理學》《藝術市場營銷學》《項目策劃與運作》等。此外，還應增加與中心主干課程、藝術實踐活動相配套的課程，《消費者行為學》可作為對目前《市場營銷學》課程的補充；《藝術管理原理與實踐》，可以作為《藝術管理學》的延伸課程和《藝術管理實務》的先導課程等。
3.適時優(yōu)化音樂藝術管理方式適時優(yōu)化音樂藝術管理方式對音樂藝術管理“內(nèi)涵式”發(fā)展也至關重要。音樂藝術管理在管理方式上的變革，應致力于打造“精管理、重藝術”的一流藝術管理專業(yè)隊伍。在內(nèi)涵式發(fā)展階段要實現(xiàn)這一目標，我們需要重點解決兩個基本問題，一是確保選拔出一流的學生；二是確保為一流學生實施教育的優(yōu)秀教師。前者要求我們完善招生制度，后者需要我們完善教師隊伍，特別是它的梯隊建設。為推動音樂藝術管理“內(nèi)涵式”發(fā)展，學校招生時應嚴把質(zhì)量關，嚴格執(zhí)行招生標準，并根據(jù)學校的實際情況擬定招生計劃。在完善音樂藝術管理專業(yè)教師隊伍建設方面，要多給教師提供培訓、進修、訪學的機會，提高音樂藝術管理專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)，促進音樂藝術管理專業(yè)教學現(xiàn)代化的實現(xiàn)。
4.加大培養(yǎng)音樂藝術管理人才加大培養(yǎng)音樂藝術管理人才在音樂藝術管理“內(nèi)涵式”發(fā)展中的作用也不容忽視?？v觀音樂藝術管理的發(fā)展，藝術管理系的專業(yè)教育現(xiàn)已初具規(guī)模，目前基本上形成了“藝術管理（包括管理）”與“音樂理論”為基礎的兩大獨立教學塊，兩者的結合支撐著藝術管理專業(yè)的發(fā)展?！耙魳防碚摗碧峁姶蟮囊砸魳穼W為主的課程教育；而“藝術管理”提供管理學的一般理論及藝術管理兩個層面的課程教育。在音樂藝術管理的“內(nèi)涵式”發(fā)展階段，我們進一步所要做的工作是加強音樂學與藝術管理學科間的緊密聯(lián)系，加大校舍、器械和師資的投入，引進或留住高學歷、高職稱的專業(yè)人才，加大培養(yǎng)音樂藝術管理人才，如采取校內(nèi)校外多方面人員合作的形式，讓學生直接學到社會實踐中的許多實務性知識，對于促進音樂藝術管理人才的培養(yǎng)無疑是大有裨益的。
四、結語
音樂藝術管理“內(nèi)涵式”發(fā)展是一項綜合的系統(tǒng)工程，具有長期性和復雜性。對音樂藝術管理的發(fā)展而言，為培養(yǎng)既懂音樂又懂市場的現(xiàn)代音樂經(jīng)營管理人才，應明確定位音樂藝術管理專業(yè)、合理設置音樂藝術管理課程、適時優(yōu)化音樂藝術管理方式、加大培養(yǎng)音樂藝術管理人才，面對音樂藝術管理中存在的問題，積極探索音樂藝術管理發(fā)展的有效途徑，不斷提高音樂藝術管理的管理水平，使音樂藝術管理“內(nèi)涵式”發(fā)展為音樂藝術管理注入新的發(fā)展力量，進而促進音樂藝術管理的可持續(xù)發(fā)展。
作者：張剛單位：阿壩師范高等?？茖W校音樂舞蹈系
