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1諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)概述

截至2011年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)已頒獎(jiǎng)102屆，共有2O多個(gè)國(guó)家199位(包括8位女性)科學(xué)家獲獎(jiǎng)。諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)代表了生物醫(yī)學(xué)最高成就，百年來(lái)維護(hù)人類健康、拯救人類生命做出卓越貢獻(xiàn)的科技成果，基本上都授予了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?？v覽百年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，有幾個(gè)特點(diǎn)：創(chuàng)新性成果多；重視基礎(chǔ)理論研究，獲獎(jiǎng)項(xiàng)目80％為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；交叉學(xué)科成果獲獎(jiǎng)率較高，獲獎(jiǎng)?wù)叽蠖嗑哂卸鄬W(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)；尤其突出的是，獲獎(jiǎng)?wù)叱龑W(xué)識(shí)淵博智力超群外，無(wú)一例外展現(xiàn)出堅(jiān)持不懈、百折不饒的精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，這些優(yōu)秀品質(zhì)足以讓后來(lái)者高山仰止，學(xué)習(xí)借鑒[2]。諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目、獲獎(jiǎng)?wù)叩娜松?jīng)歷、獲獎(jiǎng)?wù)叩某蓴〉檬o(wú)疑是對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的最佳素材。

2開(kāi)展諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)教育的方法

醫(yī)學(xué)院校通過(guò)多種方式開(kāi)展諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)教育。專業(yè)課教師在授課過(guò)程中介紹相關(guān)諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)；指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生閱讀國(guó)內(nèi)外有關(guān)諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的著作文獻(xiàn)，例如：傅杰青著《生理學(xué)和醫(yī)學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)八十年》，楊福生、趙興太合著《諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)啟示錄》，賈得森著《創(chuàng)世紀(jì)的第八天——2O世紀(jì)的分子生物學(xué)革命》，沃森(Watson，1962)的《雙螺旋》等等；學(xué)校系部班級(jí)組織開(kāi)展討論，知識(shí)競(jìng)賽等等。通過(guò)形式多樣的方法，幫助醫(yī)學(xué)生了解諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目、意義及獲獎(jiǎng)?wù)叩纳绞论E，學(xué)習(xí)他們無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于犧牲和執(zhí)著追求的高尚情懷，提高醫(yī)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

3諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)對(duì)醫(yī)學(xué)生思想道德教育的啟示

3．1遠(yuǎn)大而崇高的理想

當(dāng)前受醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生的就業(yè)水平偏低、醫(yī)療糾紛增多、醫(yī)護(hù)人員待遇偏低等負(fù)面影響，部分醫(yī)學(xué)生對(duì)前途和未來(lái)感到迷茫，存在理想信念模糊，由此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，或者得過(guò)且過(guò)，或者癡迷于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)不上進(jìn)不積極?？v觀諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者，他們的人生目標(biāo)不是為了個(gè)人的金錢(qián)、地位和享受，而是為了推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)和整個(gè)人類的生存與發(fā)展。生理學(xué)家巴甫洛夫(Pavlov，1904獲獎(jiǎng)，以下簡(jiǎn)略為獲獎(jiǎng)年度)說(shuō)過(guò)：“只有深入研究人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)，我們才有可能拯救人類于眾多的不治之癥”。他始終懷著為了人類的健康和幸福的崇高理想，將勞累失敗和譏諷拋之腦后，在設(shè)備條件、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和研究經(jīng)費(fèi)相當(dāng)困難的環(huán)境下，始終保持旺盛的科研熱情，夜以繼日的工作，最終在消化生理和腦的高級(jí)功能研究中取得了輝煌的成就，于1904年獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)_3]。開(kāi)展諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的教育，幫助學(xué)生樹(shù)立為人民，為國(guó)家，為人類奮斗的遠(yuǎn)大的崇高理想?！拔槐拔锤彝鼞n國(guó)”，雖然不是所有人都能獲得諾貝爾獎(jiǎng)，但是遠(yuǎn)大的理想能激勵(lì)每個(gè)人為了理想勇于獻(xiàn)身，義無(wú)反顧投身于實(shí)踐，在近期目標(biāo)的不斷實(shí)現(xiàn)中，逐漸靠近遠(yuǎn)大理想。

3．2高度的社會(huì)責(zé)任感

“修身齊家治國(guó)平天下”體現(xiàn)的就是責(zé)任感，包括對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)乃至人類的責(zé)任感，歸根結(jié)底是社會(huì)責(zé)任感。醫(yī)學(xué)生多數(shù)具有較高的社會(huì)責(zé)任感，但受社會(huì)及家庭的影響，部分醫(yī)學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng)，社會(huì)責(zé)任感淡化，漠視自己的責(zé)任，不愿承擔(dān)tt己應(yīng)盡的義務(wù)。美國(guó)科學(xué)家蓋達(dá)塞克(Gajdusek，1976)在南太平洋考察時(shí)發(fā)現(xiàn)一種怪病，死亡率非常高，極大的同情心和社會(huì)責(zé)任感促使他下決心攻克這種長(zhǎng)期蔓延的不治之癥，歷經(jīng)1O多年研究，最終發(fā)現(xiàn)庫(kù)魯病的腦病毒和傳播機(jī)制而獲獎(jiǎng)，同時(shí)拉開(kāi)了慢性病毒研究的序幕，于1976年獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。開(kāi)展諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的教育，幫助學(xué)生樹(shù)立高度的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)以整體的方法研究和維護(hù)生命，以整體的責(zé)任觀處理自我責(zé)任與社會(huì)責(zé)任的關(guān)系，以高度的社會(huì)責(zé)任感認(rèn)識(shí)和塑造個(gè)體和群體的生命價(jià)值[3]。

3．3合作精神和協(xié)作能力

合作精神和協(xié)作能力是醫(yī)學(xué)生的基本素質(zhì)。大多數(shù)醫(yī)學(xué)生處理人際關(guān)系方面總體上是好的，但當(dāng)前大多數(shù)是獨(dú)生子女，受家庭和社會(huì)種種不良因素影響，許多學(xué)生以個(gè)人為中心，團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、缺乏合作意識(shí)和協(xié)作能力。如今科學(xué)研究進(jìn)入大科學(xué)時(shí)代，任何一項(xiàng)研究幾乎都離不開(kāi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)叱浞肿C明了這一點(diǎn)。諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)史上最突出的事例，是分子生物學(xué)之父德?tīng)柌紖慰?Delbruck，1969)領(lǐng)導(dǎo)的“噬菌體研究組”，該組先后共有8人先后榮獲諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。噬菌體研究組聚集了一大批有志于研究病毒自我復(fù)制的科學(xué)家，他們互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相磋商，連續(xù)做出許多意義重大的發(fā)現(xiàn)。開(kāi)展諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的教育，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。讓醫(yī)學(xué)生思想上高度認(rèn)識(shí)合作的重要性，行動(dòng)上培養(yǎng)協(xié)作的能力，倡導(dǎo)講團(tuán)結(jié)、講和諧、講合作的團(tuán)隊(duì)精神，形成寬厚友愛(ài)、風(fēng)清氣正的人際氛圍，為未來(lái)從事醫(yī)療和科研打下良好基礎(chǔ)。

3．4樂(lè)于奉獻(xiàn)勇于犧牲

當(dāng)代醫(yī)學(xué)生物質(zhì)生活比較豐富，但精神文化生活相對(duì)滯后。特別是8O后出生的大學(xué)生們，遭受社會(huì)挫折少，心理承受能力小，意志品質(zhì)力低。存在艱苦奮斗精神淡化、過(guò)分關(guān)注個(gè)人利益的思潮。縱觀諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者，他們都有一種共同的品質(zhì)：樂(lè)于奉獻(xiàn)，勇于犧牲。為了探索醫(yī)學(xué)科學(xué)的奧秘，他們犧牲了個(gè)人生活的幸福和常人擁有的樂(lè)趣與享受，有的獻(xiàn)出了畢生的精力。德國(guó)外科醫(yī)生福斯曼(Forssmann，1956)在沒(méi)有助手幫助的情況下，他將一根導(dǎo)管插入了肘前靜脈，并向內(nèi)推進(jìn)了65cm，直到他的心臟，隨后帶著這根管子來(lái)到了放射科，為這根插在他右心房?jī)?nèi)的導(dǎo)管照了相。福斯曼用自己的心臟做實(shí)驗(yàn)發(fā)明了心臟導(dǎo)管術(shù)，冒著生命危險(xiǎn)譜寫(xiě)了醫(yī)學(xué)史上的動(dòng)人篇章?！胺堑礋o(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，樂(lè)于奉獻(xiàn)勇于犧牲的品質(zhì)不論在過(guò)去，還是現(xiàn)在，乃至于將來(lái)，都具有無(wú)可爭(zhēng)辯的時(shí)代價(jià)值。系統(tǒng)的進(jìn)行諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)、不怕?tīng)奚?、自?qiáng)不息的精神。

3．5堅(jiān)韌不拔的毅力

而今的醫(yī)學(xué)生普遍在安逸的環(huán)境中成長(zhǎng)，克服困難的能力相對(duì)較差，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的毅力尤為重要。馬克思說(shuō)過(guò)：“在科學(xué)上面沒(méi)有平坦的大路可走，只有在那崎嶇的小路上攀登、不畏勞苦的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)”。完成偉大的事業(yè)不單單在于智力和體力，而更在于堅(jiān)忍不拔的毅力。翻開(kāi)諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)歷史時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)成果都花費(fèi)了科學(xué)家們多年的心血和努力。美國(guó)生物化學(xué)家布洛赫(Bloch，1964)，歷經(jīng)2O年艱辛，研究膽固醇生物合成的基本過(guò)程及重要中間代謝產(chǎn)物；從學(xué)生時(shí)代就開(kāi)始科研的哈特蘭(Hartline，1967獲獎(jiǎng))；為了研究麻痹性癡呆的治療方法，姚雷格(Jauregg，1927)住進(jìn)精神病院達(dá)8年之久；為了尋找下丘腦促垂體激素釋放因子，吉爾曼(Guillemin，1977)工作長(zhǎng)達(dá)2O年等等。開(kāi)展諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立樂(lè)于奉獻(xiàn)勇于犧牲的品質(zhì)。一個(gè)人有了理想還不夠，還必須有為理想而奮斗的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)韌不拔的毅力。在通往人生理想的道路上，處處布滿了荊棘、坎坷，時(shí)時(shí)會(huì)遇到困難和挫折，要始終保持清醒的頭腦、旺盛的斗志和“明知山有虎，偏向虎山行”執(zhí)著精神。．開(kāi)展諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)教育，學(xué)習(xí)獲獎(jiǎng)?wù)叱绺叩睦硐耄叨鹊纳鐣?huì)責(zé)任感，合作精神，樂(lè)于奉獻(xiàn)勇于犧牲的品質(zhì)，堅(jiān)忍不拔的毅力，無(wú)論對(duì)于提高我國(guó)的科研水平，還是醫(yī)學(xué)生的思想道德素質(zhì)均大有益處。