摘要：畢業(yè)論文不僅是一項衡量學生四年所學商務英語專業(yè)知識的一個綜合性考核，也是一個增強學生專業(yè)實踐能力的重要環(huán)節(jié)。本文以北京城市學院英語（國際商務）專業(yè)為例，探討本科商務英語專業(yè)畢業(yè)論文的改革方式，并且提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：商務英語專業(yè)；畢業(yè)論文；實踐能力

教育部辦公廳在2004年4月發(fā)出《關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》，通知中強調(diào)：畢業(yè)設計（論文）旨在培養(yǎng)大學生探索真理，強化社會意識，提高綜合實踐能力，是衡量教學水平，學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。教育部在2009年的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中再次明確要求本科畢業(yè)設計（論文）“選題要緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會實際，難度工作量適當，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓練要求”。從2010年起至今北京城市學院國際語言文化學部英語（國際商務）專業(yè)進行了相關(guān)的改革研究與實踐。結(jié)合畢業(yè)設計管理與指導實踐，作者對積累的一些經(jīng)驗和存在的問題進行總結(jié)。

一、高校商務英語專業(yè)（方向）畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

高校商務英語專業(yè)畢業(yè)論文選題學術(shù)氣氛濃厚、重復率高。多集中于“商務談判的技巧”、“商標的翻譯策略”、“商務廣告的語言特色”等，與商務實踐密切相關(guān)的文章寥寥無幾。學生在選題上還是側(cè)重于文學和文化，沒有充分體現(xiàn)出商務英語的專業(yè)方向性。多數(shù)的商務英語專業(yè)學生寫作內(nèi)容脫離實際，沒有注重畢業(yè)論文的自身價值與實際意義。缺乏實證分析，不會運用所學的知識對實際問題進行研究，有的同學撰寫的內(nèi)容與將來所從事的商務活動毫無關(guān)系。大多數(shù)學生都是根據(jù)指導教師布置的論文題目獨自搜索文獻、分析整理資料、缺乏了團隊協(xié)作、限制了思想火花的碰撞。如果畢業(yè)設計能夠以團隊的形式來完成撰寫必將對學生的實踐能力、團隊協(xié)作能力、組織與溝通交流能力的提升起到非常大的幫助。

二、商務英語專業(yè)畢業(yè)論文改革探索與實踐

編者按：本文主要從論文選題要在本學科研究范圍之內(nèi)，切忌與學科研究范圍和性質(zhì)離得太遠；報告要交待清楚選題的理論或?qū)嵺`意義，說明選題的緣起和考慮，讓人確信你不是為做論文而做論文；對論文相關(guān)研究背景和進展要報告清楚，并要明確說明自己論文的切入點和創(chuàng)新性；重點介紹論文的研究內(nèi)容和技術(shù)路線，讓人確信研究內(nèi)容是具有一定深度的，是完整而系統(tǒng)的，研究路線是科學合理的；研究進度要根據(jù)難度和所需時間合理分配，對自己取得的預期成果要做出恰當估計，既不要漫天亂吹，也不要毫無底氣，對論文開題報告進行講述。其中，主要包括：工作量大小要合理，不要將工作量和目標定得太高本論文由整理提供，否則難以讓人確信你能完成。所做的工作不要面面俱到、蜻蜓點水，而是要深入一點、取得突破、如果有不錯的前期工作和預備實驗，要在報告中加以介紹，這樣會有加分效果、開題報告中要突出強調(diào)選題是有學術(shù)意義的，前沿進展是熟悉的，研究路線是合理可行的，研究內(nèi)容是有一定深度的，論文是可以按時完成的，及研究目標是可以達到的，具體材料請詳見：

一、論文選題要在本學科研究范圍之內(nèi)，切忌與學科研究范圍和性質(zhì)離得太遠。比如你屬作物遺傳育種的學生，卻開的是微生物的或醫(yī)學方面的題，就不可能通過。

二、報告要交待清楚選題的理論或?qū)嵺`意義，說明選題的緣起和考慮，讓人確信你不是為做論文而做論文。

三、對論文相關(guān)研究背景和進展要報告清楚，并要明確說明自己論文的切入點和創(chuàng)新性。

四、重點介紹論文的研究內(nèi)容和技術(shù)路線，讓人確信研究內(nèi)容是具有一定深度的，是完整而系統(tǒng)的，研究路線是科學合理的。另外，研究項目或內(nèi)容之間要有系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)度，要與論文切題，而不是明顯在湊工作量。

五、研究進度要根據(jù)難度和所需時間合理分配，對自己取得的預期成果要做出恰當估計，既不要漫天亂吹，也不要毫無底氣。

第一篇：本科畢業(yè)論文教學質(zhì)量探討

摘要：畢業(yè)論文實踐教學過程的質(zhì)量低下是本科畢業(yè)論文質(zhì)量低下的一個重要原因。立足過程管理的視角，基于廣東海洋大學公共管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的指導實例，剖析了其在論文選題階段、論文寫作階段、論文答辯階段和成績評定階段的現(xiàn)狀及存在的問題，從嚴把審題關(guān)、合理安排論文寫作時間、構(gòu)建精確細化的論文內(nèi)容質(zhì)量評價指標，切實履行綜合評審制度以及注重對指導教師的本科畢業(yè)論文教學過程監(jiān)控和質(zhì)量考核方面提出了相應的對策。

關(guān)鍵詞：過程管理；本科畢業(yè)論文；教學質(zhì)量

本科生畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)的設置本身是毋庸置疑的，不能因噎廢食，應找準關(guān)鍵問題對癥下藥，著力提高論文質(zhì)量。本科生畢業(yè)論文質(zhì)量不高有多方面的原因，如學生態(tài)度、寫作能力、過程監(jiān)控等，就廣東海洋大學公共管理專業(yè)而言，以筆者十余年指導畢業(yè)論文的實踐來看，其畢業(yè)論文的過程管理只重形式、不重實質(zhì)，老師、學生敷衍了事，“走過場”現(xiàn)象嚴重，這是導致該專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡的重要因素。在高等教育大眾化背景下，如何加強過程管理，提高本科畢業(yè)論文教學質(zhì)量成為當前高校面臨的一大難題。

一、過程管理的內(nèi)涵

過程管理是企業(yè)管理中用于彌補目標管理只重結(jié)果不重過程之不足的一種方法。根據(jù)IS09000的質(zhì)量標準，所謂的過程管理方法就是“為使組織有效運行，必須識別和管理許多相互關(guān)聯(lián)和相互作用的過程”。過程管理強調(diào)加強過程設計的科學性和有效性，注重對過程中發(fā)生問題的及時反饋和果斷處理，注重對設計的及時調(diào)整[3]。因此，過程的質(zhì)量，最終決定了企業(yè)的產(chǎn)品和服務的質(zhì)量。要控制質(zhì)量，就一定要控制過程。面對高校管理工作在新時期的挑戰(zhàn)，有學者借鑒企業(yè)管理的經(jīng)驗，提出將過程管理運用到高校的質(zhì)量管理中[4]。本科畢業(yè)論文教學活動是高等教育質(zhì)量管理系統(tǒng)中不可或缺的重要子系統(tǒng)之一，其教學周期長，教學環(huán)節(jié)具有明顯的過程漸進的特點。針對畢業(yè)論文教學實踐中存在的問題，可借鑒過程管理的理念，加強畢業(yè)論文教學過程的質(zhì)量，最終達到提高畢業(yè)論文的教學質(zhì)量。

—、思想政治理論課“問題與個案”研究的概念與意義

1本文需界定的兩個基本概念

(1)問題研究。指思想政治理論課教師根據(jù)課程教學的需要和學生的興趣，有目的、有計劃地組織指導授課學生，針對與課程教學內(nèi)容相關(guān)的各種問題展開研究的一種實踐教學活動。

(2)個案研究。指與大學生思想政治教育相關(guān)的、個別的、特殊的案件或事例的研究。

2問題與個案研究對教學的意義

經(jīng)過這幾年的教學實踐，我們認為，思想政治理論課的問題與個案研究實踐教學的意義大體可以概括為三個方面：

摘要：教育論文可分為一般論文和特殊論文兩類，兩類論文有其不同特征。但兩類論文的撰寫，實質(zhì)上都是提出問題、分析(或陳述)問題、解決(或回答)問題的過程。據(jù)此，我們可以探討兩類論文共同的評價標準。對教育論文的評價，一般認為有五個評價標準。這五個評價標準有其特定的內(nèi)涵，它們是評價一篇教育論文是否優(yōu)良的基本依據(jù)。

關(guān)鍵詞：兩類論文；解決(或回答)問題；評價標準

怎樣寫好一篇論文常常與如何評價一篇論文有關(guān)，因為值得了論文的評價標準，實際上也就大致知道了寫好一篇論文的方向和要求。

一教育論文可分為兩大類：一類是一般學術(shù)探討文章，另一類是特殊研究報告。兩類論文各具不同的特征。

一般學術(shù)探討文章俗稱“議論文”，是思辨性研究論文。這類教育論文的文體結(jié)構(gòu)靈活多變，它主要依據(jù)研究者已有的知識經(jīng)驗積累和現(xiàn)成的文獻資料就可寫成，無須進行系統(tǒng)的專門的研究行動。我國教育期刊上發(fā)表的大多是此類論文。思辨性論文以理論分析和邏輯證明為其基本特征，在內(nèi)容上，注重觀點創(chuàng)新、理論深度和學術(shù)研討；在方法上，常用因果分析、矛盾分析、歷史分析、比較分析、結(jié)構(gòu)功能分析、歸納與演繹、分析與綜合、科學抽象等定性分析法；在行文上，重論述輕敘述，重考證輕實證，重文獻注釋輕圖表統(tǒng)計，重理論推理輕實踐檢驗。

特殊研究報告大多是實證性研究論文，這類教育論文包括教育實驗報告、調(diào)查報告、經(jīng)驗總結(jié)報告、行動研究報告、觀察研究報告、個案研究報告等。之所以稱為“特殊論文”，是因為這些研究報告的文體有其獨特的結(jié)構(gòu)模式。例如，實驗研究報告的結(jié)構(gòu)模式為：①報告的題目；②問題的提出；③研究方法；④實驗的結(jié)果；③討論與結(jié)論；⑥參考資料。一般而言，實證性研究的文體結(jié)構(gòu)嚴謹，表述規(guī)范，格式相對固定，具有“應用文”文體的某些要求，在大多數(shù)情況下，研究者需經(jīng)歷一定的研究行動或研究實踐才能完成。這類論文以檢驗假設、證實理論判斷，或獲得經(jīng)驗體會為主要特征。在行文上，一般先陳述研究背景、研究價值、研究目的或假設，有關(guān)變量、研究過程和方法，然后，重點陳述研究結(jié)果，并對所得到的結(jié)果進行分析討論，指出新發(fā)現(xiàn)的情況和問題，最后，針對所得的研究結(jié)果，回答對理論假設的檢驗情況和是否達到研究目的、解決了研究問題，或陳述研究者的見解，也可提出進一步探討的問題和建議。必須注意的是，對研究問題、變量、過程與方法的陳述，要清晰、準確，簡明扼要；對研究結(jié)果的描述和解釋要客觀、平實，條理清楚；討論問題應以客觀事實為依據(jù)，采用科學的語體，恰如其分地闡析和評價；作結(jié)論應全面歸納、高度概括。