內(nèi)容摘要(冒號)：文章通過對學生現(xiàn)有設計思路、設計風格的評析闡述，提出了將民間美術融入設計教學的重要性，進而說明只有真正領悟傳統(tǒng)文化的精髓，才能做到設計創(chuàng)新。

關鍵詞(冒號)：民間美術設計文化

在當今這個高科技信息時代，物質文明達到了前所未有的高度。新的設計工具、設計手段層出不窮。計算機、互聯(lián)網(wǎng)絡以及多媒體技術的普及，各種數(shù)碼輸入、輸出設備的應用，使得學生們在進行藝術設計創(chuàng)作時越來越倚重于信息技術的革新、進步，依賴于工具、手段的提高。設計作品中充斥著1些圖案與色彩的簡單拼湊、大同小異的電腦特效，這種左抄右搬的現(xiàn)象時有出現(xiàn)。學生關注的是如何利用高科技的手段去刺激人們的感官，而忽略了用藝術審美打動人們的內(nèi)心世界。在令人眼花繚亂的作品背后是設計元素的匱乏、傳統(tǒng)文化的缺失。

學生設計作品中出現(xiàn)的這些問題，究其原因是沒有激起其自身內(nèi)在的情感，沒有民族文化作為根基。電腦是1個高效的設計語言工具，但不是萬能的，把電腦作為設計的全部內(nèi)容是錯誤的。電腦只是1個工具，它需要我們對事物的認識與理解，需要我們的觀念，需要傳統(tǒng)文化的基本元素在設計中的體現(xiàn)，需要創(chuàng)造性的思維和完備的文化修養(yǎng)相結合。熟練地使用各種軟、硬件只是從事設計創(chuàng)作的必要條件，在此基礎上應該把更多的時間和精力投入到對民族文化的理解和感悟中去。

設計是1門涉及到社會文化、傳統(tǒng)觀念等諸多方面的綜合性極強的交叉學科，是人類社會生活的現(xiàn)象之1。這種與傳統(tǒng)文化的連帶關系，決定了設計活動必然會被烙上社會文化的印記。盡管設計的審美標準會隨著時代的發(fā)展以及諸多因素的變化而變化，呈1種動態(tài)的趨勢，但它始終不能脫離民族文化的土壤，不能脫離民族心理的共識。設計的受眾永遠是針對具體的，具有相同文化背景、宗教信仰、生活方式的人群。文化與民族是不可分的，“最具民族性的也是最具世界性的”。求新扮酷、構思怪異、造型離奇的作品可以取悅人的感官，滿足獵奇的心理，但是沒有文化內(nèi)涵。不能體現(xiàn)人文關懷的作品是不能慰藉觀者的心靈的，更不能引起觀者的共鳴。

1、將民間美術融入設計教學

一、設計素描的課程特征與內(nèi)涵

1.設計素描不是傳統(tǒng)意義的純美術素描

設計素描不同于傳統(tǒng)素描，從廣義上講其內(nèi)涵十分廣泛，包括具象設計素描、結構設計素描、抽象設計素描、表現(xiàn)設計素描、意象設計素描和材質綜合媒介表現(xiàn)性素描等等。設計素描是培養(yǎng)創(chuàng)意設計的基礎課程，教學過程應強調構思與想象能力的訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

2.通過設計素描培養(yǎng)造型與空間思維等基本能力

設計素描通過各階段的教學，使學生掌握各種造型的因素：輪廓、比例、結構、明暗、質感等相互間的關系；同時豐富學生的空間思維能力：形體之間的榫接、正負、凹凸、離合、虛實等矛盾關系。

二、設計素描教學改革的意義

摘要：中職美術設計專業(yè)教學活動中，素描教學是其中的一項重要的基礎性課程內(nèi)容。素描教學的開展要關注對學生學習興趣的激發(fā)和引導，結合學生的不同特點，采取適應化的教學方針，以豐富多彩的教學內(nèi)容和教學形式，讓學生更好地在素描教學中獲得知識和技能的成長。

關鍵詞：中職美術；設計專業(yè)；素描教學

在中職院校的美術設計專業(yè)課程體系當中，素描和色彩是兩項重點的基礎性教學內(nèi)容。素描練習對于美術專業(yè)的學生來說，其具備的基礎性意義是非比尋常的。針對當前素描教學中的相關問題，我們要采取科學的教學思路，提高素描教學的整體效果和成效。中職學校的學生來源較為復雜，并且很多學生的學習能力和文化基礎水平有所不足。相對于其他專業(yè)院校來說，學生本身并沒有接受過素描訓練，不具備足夠的繪畫基礎，其知識體系的構建上也經(jīng)常遇到很多的難度和困難，從而導致了課堂教學效果難以受到很好的保障。針對素描教學的相關內(nèi)容，就如何提高素描課堂教學效果，本文從以下幾個方面進行分析和探討。

一、教師要構建良好的藝術氛圍，提高學生自身的藝術鑒賞力

相對于現(xiàn)代化的素描教學來說，以往傳統(tǒng)的素描教學對于學生的綜合藝術素質培養(yǎng)不夠重視。教師要進行積極的改進，給予學生足夠的藝術作品欣賞機會，將一幅幅優(yōu)秀的藝術作品展示給學生，讓學生對于藝術的理解得到進一步的加深，開拓學生的藝術視野，使學生在欣賞與討論的過程中獲得藝術素質的成長和提高。在面對不同的藝術作品上，教師可以通過科學的分析，將素描的理論知識講解給學生，學生在汲取知識的同時，其知識內(nèi)容可以實現(xiàn)由感性到理性的轉換，在知識得到深化的同時，其自身的藝術鑒賞力也能得到更好的提高。另外，教師通過多媒體技術，對于藝術作品進行展示和講解，可以讓學生沉浸在藝術氛圍當中，對藝術作品進行進一步的觀察、感悟和思考。

二、鼓勵學生動手實踐，讓學生在實踐的過程中更好地完成課堂學習任務

【摘要】本文從民族色彩與中學美術設計教學融合的意義、民族色彩在中學美術設計教學中的運用、在生活實踐中滲透民族藝術三方面通過實例、實踐闡述中學美術設計教學中如何運用民族色彩，以期提升學生的審美情趣和審美素養(yǎng)，提高學生對民族色彩文化的鑒賞力。

【關鍵詞】民族色彩；中學美術設計；教學運用

民族色彩是我國民族文化的一部分，它存在于我國勞動人民的衣、食、住、行等各個方面。將民族色彩運用到在中學美術設計教學中，讓學生了解民族文化特點的同時，增加對民族色彩的鑒賞力和欣賞水平，然后以圖畫的方式展現(xiàn)出來，能夠讓學生樹立民族自信心，增加民族自豪感，從而為提高中學生的美術素養(yǎng)奠定良好的基礎。

一、將民族色彩融合進中學美術設計教學的意義

（一）提升學生的民族意識

民族文化中的內(nèi)容與民族色彩的表現(xiàn)形式都能反映我國各個民族自強不息、熱愛生活、樂觀向上的精神。教師將民族色彩運用在美術課程的設計中，通過對民族色彩的解讀，引導和幫助學生傳承審美理念的同時，也會找到新的突破口，將民族色彩的文化精髓和色彩魅力通過現(xiàn)代設計轉化成符合時代要求的視覺語言，給民族色彩賦予新時代的氣息和新意，讓學生通過對民族色彩的認識，提升學生的民族凝聚力和民族意識。

遠程教育的定義

遠程教育又稱遠距離教學，是指依靠電視及互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊設備開展教學的模式，它打破了舊的教學模式，突破了時空界限，是一種新型的具有高效率的教學模式。具體而言，遠程教育是老師與學生之間，學生與教育組織者之間進行多媒體交互學習的模式，將需要教學的材料通過互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代設備傳授給學生。隨著電子科學技術突飛猛進的發(fā)展，近年來遠程教育的內(nèi)容和形式也發(fā)生了巨大改變，從過去單一的純音頻教學到現(xiàn)在的圖像、視頻并茂的教學環(huán)境，初步形成了多種媒體優(yōu)化組合的遠程教育格局。

多媒體在高校美術設計遠程教育中的定位

簡單地說現(xiàn)代遠程教育在很大程度上是依靠多媒體教學來完成的，在高校美術設計專業(yè)的遠程教育中主要包含下面三種主要媒體：文本、視頻、CAI課件，在遠程教育開展中他們所側重的點不一樣，文本主要是講解理論基礎知識，視頻主要是生動形象的展示實際操作訓練過程，CAI課件主要是高校美術設計專業(yè)學生的練習材料。從美術設計專業(yè)的課程側重后期實際表現(xiàn)的特殊性來看，視頻這一示范性的教學材料就顯得尤為重要。理論知識是枯燥無味的，這一點在我們學習書本知識的時候也能深刻體會到，在遠程教育中也不例外。高校美術設計專業(yè)在開展遠程教學時要夯實文本等基礎理論知識，同時要側重視頻材料的傳播和學習，它生動、形象地為學生開展示范性教學，在遠程教育中發(fā)揮著至關重要的重要。因此，拍攝出優(yōu)秀的視頻教材是能否成功開展遠程教育的關鍵所在。針對這一問題，我們必須做好以下三個方面的工作：

（1）在講解教師的選拔上多下工夫。美術設計專業(yè)是一門極具藝術美感的學科，講解教師自身素質的高低將直接影響遠程教學的效果，同時，美術設計專業(yè)中一名優(yōu)秀的主講教師往往會在業(yè)內(nèi)享有廣泛的號召力和影響力，推動遠程教育的順利開展和良好效果的產(chǎn)生。因此，一定要對教師進行嚴格的選拔，聘請優(yōu)秀的講師。

（2）重視教學視頻的制作。遠程教育沒有運用到高校美術設計專業(yè)之前，我們的教學方式是沿用傳統(tǒng)的教學方式，它主要是通過教師手把手教學，并加入師生互動環(huán)節(jié)。在遠程教育中，教學模式會有很大的差異，遠程教學表現(xiàn)出的教學方式往往是單一傳輸性的，學生接受講師講解的知識，但不能通過遠程載體向老師主動提問。鑒于遠程教育的這種特色情況，我們一定要加強視頻等課件的制作，將學生可能提出的各方面問題都一一想到，并可以以假設或者提問的方式向學生們傳送課件知識，拉近與學生之間的距離，使之不會在有空間感的同時產(chǎn)生距離感。