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摘要：中職美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，素描教學(xué)是其中的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性課程內(nèi)容。素描教學(xué)的開(kāi)展要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取適應(yīng)化的教學(xué)方針，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，讓學(xué)生更好地在素描教學(xué)中獲得知識(shí)和技能的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)；設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；素描教學(xué)

在中職院校的美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系當(dāng)中，素描和色彩是兩項(xiàng)重點(diǎn)的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容。素描練習(xí)對(duì)于美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其具備的基礎(chǔ)性意義是非比尋常的。針對(duì)當(dāng)前素描教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題，我們要采取科學(xué)的教學(xué)思路，提高素描教學(xué)的整體效果和成效。中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)源較為復(fù)雜，并且很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化基礎(chǔ)水平有所不足。相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生本身并沒(méi)有接受過(guò)素描訓(xùn)練，不具備足夠的繪畫(huà)基礎(chǔ)，其知識(shí)體系的構(gòu)建上也經(jīng)常遇到很多的難度和困難，從而導(dǎo)致了課堂教學(xué)效果難以受到很好的保障。針對(duì)素描教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，就如何提高素描課堂教學(xué)效果，本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析和探討。

一、教師要構(gòu)建良好的藝術(shù)氛圍，提高學(xué)生自身的藝術(shù)鑒賞力

相對(duì)于現(xiàn)代化的素描教學(xué)來(lái)說(shuō)，以往傳統(tǒng)的素描教學(xué)對(duì)于學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)不夠重視。教師要進(jìn)行積極的改進(jìn)，給予學(xué)生足夠的藝術(shù)作品欣賞機(jī)會(huì)，將一幅幅優(yōu)秀的藝術(shù)作品展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的理解得到進(jìn)一步的加深，開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)視野，使學(xué)生在欣賞與討論的過(guò)程中獲得藝術(shù)素質(zhì)的成長(zhǎng)和提高。在面對(duì)不同的藝術(shù)作品上，教師可以通過(guò)科學(xué)的分析，將素描的理論知識(shí)講解給學(xué)生，學(xué)生在汲取知識(shí)的同時(shí)，其知識(shí)內(nèi)容可以實(shí)現(xiàn)由感性到理性的轉(zhuǎn)換，在知識(shí)得到深化的同時(shí)，其自身的藝術(shù)鑒賞力也能得到更好的提高。另外，教師通過(guò)多媒體技術(shù)，對(duì)于藝術(shù)作品進(jìn)行展示和講解，可以讓學(xué)生沉浸在藝術(shù)氛圍當(dāng)中，對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、感悟和思考。

二、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中更好地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)

素描教學(xué)應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的理解能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手來(lái)掌握各種構(gòu)圖的原則。作為素描教學(xué)中的重點(diǎn)，構(gòu)圖本身的重要性是毋庸置疑的。在靜物素描教學(xué)的過(guò)程中，其靜物的選擇與擺放會(huì)對(duì)整個(gè)素描過(guò)程造成很大的影響，讓素描的主題和效果發(fā)生不同的變化。一般來(lái)說(shuō)，靜物構(gòu)圖的方法與原則具有較強(qiáng)的抽象性，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師單一地對(duì)構(gòu)圖的原則進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收也是一知半解的，很多知識(shí)點(diǎn)難以得到很好的領(lǐng)會(huì)。練習(xí)的過(guò)程也只是一個(gè)模仿和照搬的過(guò)程，學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，藝術(shù)創(chuàng)作不夠積極，很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，課堂的教學(xué)效果也難以得到保證。針對(duì)這種問(wèn)題，教師在教學(xué)的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行親自動(dòng)手，對(duì)靜物進(jìn)行擺放，動(dòng)態(tài)地進(jìn)行素描練習(xí)，將抽象的構(gòu)圖概念以更加具體的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

三、科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃

中職教育工作是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型的技能人才。在教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃的制定上，要結(jié)合美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需求，提高教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃的可行性。大多數(shù)中職學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之前，往往沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，不具有良好的素描基礎(chǔ)。針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)定上，要注意實(shí)用性，明確教學(xué)方向，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，關(guān)注對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。如在教學(xué)生進(jìn)行素描教學(xué)的時(shí)候，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于黑白灰的關(guān)系理解，要給學(xué)生三組黑白灰分列明顯的具體實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹和實(shí)體素描。強(qiáng)調(diào)對(duì)于黑白灰的整體把握的目標(biāo)，這樣學(xué)生就會(huì)在臨摹的時(shí)候更加注重對(duì)于黑白灰的把握和掌控，從而做到具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)默寫(xiě)訓(xùn)練的落實(shí)，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到更好的成長(zhǎng)

以往的素描教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)實(shí)技能的培養(yǎng)是整個(gè)教學(xué)工作的重點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程較為被動(dòng)和機(jī)械化，這種素描的學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥無(wú)味。針對(duì)這種枯燥、乏味的教學(xué)方式，默寫(xiě)訓(xùn)練的運(yùn)用應(yīng)該受到教師更多的關(guān)注和重視。藝術(shù)意象的再創(chuàng)造是審美對(duì)象在被接受過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)生成，是接受者調(diào)動(dòng)主體性因素進(jìn)行的意象創(chuàng)造，藝術(shù)接受的主體性源于接受者不同的“期待視界”，即與接受者的接受眼光和特定審美文化心理結(jié)構(gòu)有關(guān)。在進(jìn)行默寫(xiě)訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的組合、選擇與思考，通過(guò)自助式的聯(lián)系，讓整個(gè)默寫(xiě)訓(xùn)練的過(guò)程中帶入學(xué)生自身的想象和情感，體現(xiàn)學(xué)生自身的個(gè)性。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，素描教學(xué)過(guò)程是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)性的過(guò)程，相關(guān)教學(xué)工作的開(kāi)展要結(jié)合學(xué)生的素描認(rèn)知水平和基礎(chǔ)能力水平來(lái)進(jìn)行調(diào)整，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求來(lái)制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。素描學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是學(xué)生審美能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、藝術(shù)塑造能力等多方面能力成長(zhǎng)的過(guò)程，在教學(xué)中教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)和解決，從而落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。

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作者：牛強(qiáng)國(guó) 單位：河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校